Патриотическое воспитание студентов техникума средствами народной педагогики

Общие условия: 1) создание целостной системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие патриотических качеств; 2) взаимосвязь патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы: умственным, нравственным, трудовым, экологическим, физическим и т.д.; 3) мотивация включения в процесс патриотического воспитания всего педагогического коллектива; 4) целенаправленная подготовка педагогов к патриотическому воспитанию; 5) формирование воспитательного пространства, включающего все сферы деятельности техникума: учебную, воспитательную, деятельность вне техникума и др.; 6) активное включение различных средств народной педагогики в процесс патриотического воспитания. Интеллектуально-эмоциональные условия: 1) усиление патриотической направленности содержания общеобразовательных и профессиональных дисциплин; 2) включение в образовательный процесс факультативов, кружков, имеющих патриотическую и этнопедагогическую направленность; 3) активизация научной деятельности студентов в ходе патриотического воспитания.

Потребностно-мотивационные условия: 1) стимулирование активного, творческого, заинтересованного участия студентов во всех организуемых мероприятиях патриотической направленности; 2) дифференциация содержания, средств, методов, форм патриотического воспитания в зависимости от интересов, потребностей, возрастных, половых особенностей, специфики будущей профессии; 3) интеграция всех компонентов, направлений, средств реализации программы патриотического воспитания; 4) использование эмоционально-нравственного потенциала средств народной педагогики для стимулирования участия в патриотических мероприятиях. Деятельностно-практические условия: 1) использование воспитательного потенциала ближайшего социально-культурного окружения (музеи, парки, библиотеки, стадионы, организации дополнительного образования, районные, городские, региональные мероприятия гражданско-патриотической направленности и др.); 2) сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм организации учебно-воспитательной работы; 3) ориентация патриотических мероприятий на развитие профессиональных и личностных качеств студентов; 4) стимулирование студентов на активное использование средств народной педагогики в патриотической деятельности в учебном заведении и вне него.

Анализ результатов научно-педагогических исследований позволил выделить следующие критерии, адекватные компонентам теоретической модели, и соответствующие им показатели формирования патриотизма. Для измерения этих показателей разработаны соответствующие экспериментальные методики: интеллектуально-эмоциональный критерий, показатели которого характеризуют сформированность патриотических знаний (тест 1, 2), отношение к патриотическим ценностям (тест 3), патриотических убеждений (тест 4); потребностно-мотивационный критерий, показатели которого позволяют оценить ценностные ориентации личности (тест 5), стремление и готовность студентов к различной патриотической деятельности (тест 6); деятельностно-практический критерий, определяющий наличие навыков самостоятельной патриотической деятельности (тест 7), уровень активности участия в этой деятельности (тест 8).

Таблица 1. Уровни сформированности составляющих патриотизма

Анализ данных по показателям интеллектуально-эмоционального критерия выявил, что высокий уровень патриотических чувств, ценностных ориентаций, убеждений в экспериментальных группах вырос в среднем на 24,14 %, а в контрольных - на 7,32 %. Большие изменения произошли в понимании студентами сущности патриотизма, знаниях духовно-нравственных, культурных ценностей русского народа, в отношении к народной культуре, традициям. Повысился уровень уважительного отношения к людям других национальностей, рас, религиозных убеждений, к политической власти, государству, осознания недопустимости нарушения прав и обязанностей граждан.

Результаты измерения потребностно-мотивационного критерия выявили в экспериментальных группах улучшение его показателей высокого уровня на 19,34 %, контрольных - на 1,78 %. Углубленный анализ данных, а также результаты наблюдений, бесед показали рост интереса студентов экспериментальных групп к изучению народной культуры, бережное отношение к сохранению традиций, обычаев, стремление приносить пользу государству, обществу, принимать на себя ответственность за будущее страны, проявление миролюбие, добрососедство, терпимость к другим народам, религиям.

При оценке деятельностно-практического критерия установлено, что к концу реализации программы студенты экспериментальных групп стали на 45,1 % активней участвовать в патриотической деятельности учебного заведения. Они с большим интересом посещали кружки народной культуры, активно и творчески участвовали в мероприятиях этнопедагогической направленности, в массовых народных праздниках, с энтузиазмом занимались благотворительной деятельностью, работали в общественных организациях, клубах патриотической направленности. По этому критерию почти в три раза уменьшилось количество подростков, не принимающих участие в патриотической деятельности.

Сравнительный анализ экспериментальных данных убеждает в эффективности внедрения экспериментальной программы по большинству показателей, которые по итоговым срезам стали статистически достоверно выше, чем измеренные на констатирующем этапе (рис. 3).

В результате проведенного исследования сделаны следующие выводы:

1. Уточнено определение понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание». Патриотизм - это интегративное качество личности, которое выражается в знании родного языка, истории, традиций, культуры своего народа, любви, преданности Родине, готовности приложить необходимые усилия для её процветания, обеспечения независимости, стремлении к защите её интересов, активном и сознательном участии в укреплении её могущества.

патриотический воспитательный педагог образование

Патриотическое воспитание - целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и студентов, ориентированный на формирование патриотического сознания, патриотической направленности личности, устойчивых форм патриотического поведения, становление патриотических качеств личности, готовности реализовывать их в интересах общества и государства. Теоретическая модель патриотического воспитания представляет собой единство структурных (интеллектуально-эмоциональный, потребностно-мотивационный, деятельностно-практический) и функциональных компонентов (цель, задачи, принципы, направления, педагогические условия, воспитательное пространство, формы, методы, средства, критерии результативности).

2. Обобщение опыта патриотического воспитания в русской народной педагогике позволило выявить потенциал этнопедагогических средств. Материальные, духовные, социокультурные средства носят образный, эмоциональный, комплексный характер, что делает их доступными для восприятия, понимания их патриотического смысла, создает благоприятные условия для мотивации, незаметного приобщения к патриотической деятельности.

3. Выявленные особенности студентов техникума позволяют отнести их к определенной социально-профессиональной группе, характеризующейся приоритетом профессиональных потребностей, социально-профессионального поведения, культуры, что делает их сензитивными к целенаправленному, целостному формированию патриотических качеств. Эффективность патриотического воспитания во многом определяется ориентацией на профессиональное и личностное становление студентов, опорой на все основные виды учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов.

4. На основе теоретической модели разработана целостная программа патриотического воспитания студентов техникума «Мы - россияне!», реализуемая в рамках учебной, внеучебной, научной деятельности. Особую результативность развитию патриотических качеств студентов обеспечивает использование средств народной педагогики: традиций, обычаев, праздников, игр, былин, сказок, исторических песен, пословиц и др.

5. Определено несколько групп педагогических условий эффективности данной программы: общие, интеллектуально-эмоциональные, потребностно-мотивационные, деятельностно-практические.

В ходе проведенного исследования гипотеза в целом нашла свое подтверждение, поставленные задачи решены, цель достигнута, работу можно считать завершенной.

Настоящее исследование не исчерпывает всей актуальности проблемы патриотического воспитания молодежи на современном этапе. Дальнейшими направлениями научной работы может стать изучение путей использования отдельных средств этнопедагогики в развитии патриотических качеств, выяснение возможностей общеобразовательных и профессиональных дисциплин в патриотическом воспитании студентов и др.

Материалы исследования отражены в следующих публикациях автора

Научные статьи, опубликованные в ведущих российских периодических изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Адаева Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи [Текст] /Адаева Н.В. //Человек и образование. - СПб., 2012. - № 1. Январь-февраль-март. - С. 130-135.

2. Адаева Н.В., Николаев В.А. Роль народной педагогики в патриотическом воспитании молодежи [Текст] /Адаева Н.В., Николаев В.А. // Вестн. Твер. гос. ун-т. Сер. «Педагогика и психология». - 2012. - Вып. № 1. - С. 155-165.

3. Адаева Н.В. Патриотическое воспитание средствами народной педагогики [Текст] /Адаева Н.В. // Человек и образование. - СПб., 2013. - № 1. Март-апрель. - С. 38-43.

Научные статьи, опубликованные в российских, региональных периодических изданиях, журналах, сборниках статей:

4. Адаева Н.В. Опыт патриотической деятельности в социализации подростков [Текст] /Адаева Н.В. // Опыт как важнейшая составляющая социализации субъектов образовательного процесса: материалы Международной науч.-практ. конф. / отв. ред. Т.Н. Черняева. - Саратов: ООО «Издательский центр «Наука», 2010. - С. 235-238.

5. Адаева Н.В. Современные формы патриотического воспитания [Текст] /Адаева Н.В. // Инновации в патриотическом воспитании: материалы I Всерос. заоч. науч.-практ. конф. с междунар. участием / отв. ред. Е.Н. Барышников. - СПб., 2010. - С. 59-66.

6. Адаева Н.В. Система патриотического воспитания учащихся профессионального лицея [Текст] /Адаева Н.В. // Проблемы и актуальные задачи образовательных учреждений в воспитании и гражданско-патриотическом становлении обучающихся: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», 2010. - С. 10-12.

7. Адаева Н.В. Патриотическая деятельность учащихся в системе воспитательной работы профессионального лицея [Текст] /Адаева Н.В. //Научный потенциал личности и инновационные процессы в России: материалы Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010. - С. 139-142.

8. Адаева Н.В. Патриотическое воспитание Древней Руси [Текст] /Адаева Н.В. // Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: постижение педагогической культуры человечества: материалы VI национальной науч. конф., Москва, 11 ноября 2010 г. / ред. Г.Б. Корнетов. - М.: АСОУ, 2010. - С. 11-13.

9. Адаева Н.В. Формирование сущности патриотического воспитания древнего мира [Текст] /Адаева Н.В. //Развитие педагогических знаний в науке и образовании: XXVII сессия Научного совета РАО по проблемам истории образования и педагогической науки / под ред. М.В. Богуславского. - М. - Тверь: Научная книга, 2011. - 432 с.

10. Адаева Н.В. Актуальность патриотического воспитания студентов среднего профессионального образования [Текст] /Адаева Н.В. // Психология. Социология. Педагогика. - М., 2012. - № 4(17). Апрель. - С. 48-50.

11. Адаева Н.В. Методическое сопровождение воспитательной деятельности педагогов в среднем профессиональном образовании [Текст] /Адаева Н.В. // Комплексное сопровождение развития личности в системе непрерывного образования: вопросы теории и практики: сборник материалов Междунар. практ. конф., Орел, 29 марта 2012 г. - Орел: Педагогическое общество России, 2012. - С. 257-259.

12. Адаева Н.В. Патриотическое воспитание в традиционной народной педагогике [Текст] /Адаева Н.В. // Система ценностей современного общества: сб. материалов XXII Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. - С. 161-165.

13. Адаева Н.В. Программа патриотического воспитания студентов средствами народной педагогики [Текст] /Адаева Н.В. // Проблемы и перспективы развития образования в России: сб. материалов XIV Междунар. науч.-практ. конф. /Под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. - С. 106-110.

14. Адаева Н.В. Как построить систему патриотического воспитания студентов среднего профессионального образования [Текст] /Адаева Н.В. // Стратегии и практики духовно-нравственного развития и воспитания личности учащихся в образовательном учреждении: материалы городских науч.-практ. конф. с межрегион. участием / под общ. ред. Т.А. Берсеневой. - СПб., 2012. - С. 37-39.

15. Адаева Н.В. Специфика воспитательной работы в среднем профессиональном образовании [Текст] /Адаева Н.В. //Профессиональная инициатива - II: сборник материалов науч-практ. конф. и профессиональных конкурсов / под ред. Л.А. Трусовой, И.П. Гладилиной. - Чехов: ЦОиНК: ООО «Студия Полиграфии», 2013. - С. 47-51.

16. Адаева Н.В. Основы патриотического воспитания в произведениях устного народного творчества [Текст] /Адаева Н.В. // Научная перспектива. - М., 2013. - № 4(38). Апрель. - С. 80-83.

Размещено на Allbest.ru