Социально-педагогическое взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организацийв профилактической деятельности

Совместно, инспектор и педагоги общеобразовательной организации (классный руководитель, социальный педагог, школьный психолог и другие специалисты), определили перспективы профилактической работы. Совместные усилия позволили исправить ситуацию и в течение календарного года изменить поведение подростка, повысить его заинтересованность в учебе и изменить увлечения на конструктивные (активно занимается в школьной футбольной команде). Проведенные мероприятия создали благоприятные условия для возвращения подростка в обычную школьную среду, способствующую его социокультурному развитию среди сверстников. Одновременно проводилась работа с матерью Саши К. (проводись беседы правового, социального и педагогического характера, оказывалась психологическая помощь). Через полгода педагогический совет школы в присутствии инспектора ОДН отметил положительную динамику в поведении подроста.

Подобная работа проводилась со всеми учащимися и членами их семей, участвующими в экспериментальной работе.

При реализации технологии мы столкнулись с трудностями организации постоянного взаимодействия ОДН и общеобразовательных организаций: загруженность педагогов учебной нагрузкой, иногда низкой персональной мотивацией, недостаточный уровень психолого-педагогической и методической подготовки к профилактической деятельности как у инспекторов, так и у педагогов школы. По результатам формирующей части экспериментальной работы было выявлено, что не все учащиеся, которые состоят на учете ОДН, встали на путь исправления. Причины этого различны, что требует дальнейшего совершенствования взаимодействия в профилактической работе.

На итоговом этапе проведена диагностика. Оценивались те же качественные характеристики и использовались те же методы, что и на констатирующем этапе. Результаты диагностики представлены в таблице 1.

Таблица 1

Динамика результатов профилактической работы с подростками, которые были поставлены на учет (%)

Анализ представленных в таблице 1 данных показывает, что за два года экспериментальной работы с учета сняты 75 % несовершеннолетних и 5,3% убыло в связи со сменой места жительства, продолжают состоять на учете 19,7% подростков. Положительная динамика наблюдалась по всем направлениям, по которым осуществлялась профилактическая и воспитательная работа. Результаты итогового этапа свидетельствуют о том, что значительно увеличилось число несовершеннолетних, которые были сняты с учета в ОДН. При этом наметилась стабильная тенденция к уменьшению числа рецидивов правонарушений подростков.

Результаты профилактической работы с подростками показали, что у школьников экспериментальной группы имеются позитивные сдвиги в уровнях обучаемости регистрируемых школой, готовности к сотрудничеству с инспектором отделения по делам несовершеннолетних и развитости конструктивных увлечений (спорт, техническое творчество, декоративно-прикладное искусство и др.). Так, усредненный показатель по всей группе несовершеннолетних, которые были поставлены на учет, показал, что рецидивность снизилась на 51,4%, обучаемость повысилась на 51,4%, готовность к сотрудничеству - на 40,6%, а развитость конструктивных увлечений - увеличилась на 66,4%.

Таким образом, анализ результатов экспериментальной работы позволяет утверждать, что гипотеза подтвердилась, цель исследования достигнута.

В ходе экспериментальной работы выявлены условия, необходимые для реализации технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности. К таким условиям следует отнести: систематичность совместной работы ОДН и коллектива школы; подготовленность инспекторов отделения по делам несовершеннолетних к профилактической деятельности; заинтересованность всех участников профилактической работы с несовершеннолетним и его семьей в действенности воспитания и в снятии с учета; интегративный характер деятельности отделения и общеобразовательной организации; благоприятная социокультурная и воспитательная среда школы; конструктивность воспитательного сотворчества участников профилактической деятельности; интерес и желание позитивных перемен и стабильных результатов участников взаимодействия.

По итогам проведенного исследования сделаны выводы, которые нашли отражение в заключении диссертации.

Одним из важнейших направлений профилактической работы является конструктивное социально-педагогическое взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций.

Социально-педагогическая характеристика подростков, которые были поставлены на учет в отделение по делам несовершеннолетних, позволила выявить типичные группы подростков на основе рецидивности правонарушений, их поведения в школе и в семье.

Профилактическая работа с несовершеннолетними, которые были поставлены на учет, соответствует основным требованиям: осуществление мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, если они нарушены; выявление и устранение причин и условий, способствующих правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних; осуществление мер, предусмотренных законодательством, по соблюдению условий воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних, а также с обращением с несовершеннолетними в организациях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; координацию деятельности органов и организаций системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Место и роль отделения по делам несовершеннолетних, определяются практической востребованностью профилактики правонарушений и защитой прав подростков в процессе постановки на их учет, проведения профилактической работы с ними, организации взаимодействия с общеобразовательными организациями, семьями подростов и социально-педагогической общественностью. В этом процессе школа вступает во взаимодействие с отделением по делам несовершеннолетних и в своей деятельности ориентируется на соблюдение прав несовершеннолетних, усиливает воспитательную работу, содействует повышению ответственности подростков за отношение и результаты учебы, приобщает их к организованному досугу, оказывает психологическую и педагогическую помощь всем участникам профилактической работы.

Социально-педагогическое взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков носит системный, целенаправленный характер и предусматривает интеграцию усилий инспекторов и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности. Как процесс, он представляет собой целостность совместных действий по объединению усилий, направленных на профилактику отклоняющегося поведения, преодоления причин, способствующих отклонениям в поведении, повышения личной ответственности за результаты обучения в школе, включение в организованный досуг, а также создание благоприятной среды жизнедеятельности и воспитания. При этом предусматривается участие инспекторов ОДН в воспитательных мероприятиях общеобразовательных организаций, реализации их административного ресурса в работе с подростками и их семьями.

Технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности строится поэтапно, включает определение перспектив взаимодействия, разработки совместной системы взаимодействия по профилактике правонарушений подростков, включения их в конструктивную деятельность, обеспечения их социальной активности, при этом ориентируется на результаты совместных педагогических консилиумов по поиску перспективных путей взаимодействия в профилактической деятельности.

Технология требует реализации условий социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности: систематичность совместной работы ОДН и коллектива школы; подготовленность инспекторов отделения по делам несовершеннолетних к профилактической деятельности; заинтересованность всех участников профилактической работы с несовершеннолетним и его семьей; интегративный характер деятельности отделения и общеобразовательной организации.

Проведенное исследование не исчерпывает проблемы, дальнейшими направлениями могут быть: взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних, общеобразовательных организаций и семьи в профилактике отклоняющегося поведения; взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в предупреждении рецидивности среди несовершеннолетних; взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в предупреждении отклоняющегося поведения детей с учетом их гендерного своеобразия и др.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

несовершеннолетний общеобразовательный асоциальный подросток

1. Шаталова, М.Н. Содержание профилактической работы специально уполномоченных государственных органов и общеобразовательных организаций / М.Н. Шаталова // Казанская Наука. - 2012. - № 7. - С. 160 - 162 (0,25 п.л.).

2. Шаталова, М.Н. и др. Сущность взаимодействия органов полиции и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков / М.Н. Шаталова // Высшее образование сегодня. - 2013.- № 2. - С. 83 - 87 (0,25 п.л.).

3. Шаталова, М.Н. Роль субъект-субъектных взаимодействий в профилактике правонарушений подростков / М.Н. Шаталова // Вестник ГУУ (Государственного университета управления). - 2013. - №. 3. - С. 272-275 (0,25 п.л.).

4. Шаталова, М.Н. Технологии социально-педагогического взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности: метод. пособ. / М.Н. Шаталова. - Тула: "Папирус", - 2013. - 96 с. (6,0 п.л.).

5. Шаталова, М.Н. Особенности профессионального самоопределения школьников / М.Н. Шаталова // Профессиональное образование и безопасность: сб. докл. Всеросс. науч.-практ. конф. - Тула. Папирус, 2011. - С.107-111 (0,25 п.л.).

6. Шаталова, М.Н. Социокультурная среда как фактор развития учащейся молодежи / М.Н. Шаталова // Профессиональное образование и безопасность: сб. докл. Всеросс. науч.-практ. конф. - Тула. Папирус, 2011. - С. 111-117 (0,25 п.л.).

7. Шаталова, М.Н. Социальные технологии взаимодействия с трудными подростками / М.Н. Шаталова // Демидовские чтения: история и современность: матер. ежегод. науч.-практ. конф. с междунар. участ., посв. 355-летию со дня рожд. Никиты Демидовича Демидова: сб. докл. - Тула: Изд-во "Папирус", 2011 - С.345-350 (0,25 п.л.).

8. Шаталова, М.Н. Особенности взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобщеобразовательной школы / М.Н. Шаталова // Современные наукоемкие технологии: теория, эксперимент и практические результаты: сб. докл. междунар. науч.-практ. симп. - Тула: Изд-во ТулГУ. 2012 (0,25 п.л.).

9. Шаталова, М.Н. Преступность в детской и молодежной среде/ М.Н. Шаталова // Демидовские чтения - Тула, 2013: матер. ежегод. науч.-практ. конф. с междунар. участ.: сб. докл. - Тула: Изд-во "Папирус", 2013. - С. 345-350 (0,25 п.л.).

10. Шаталова, М.Н. Преступность среди молодежи и несовершеннолетних: причины, тенденции, состояние и динамика развития в Российской Федерации и Тульской области / М.Н. Шаталова // Демидовские чтения - Тула, 2013: матер. ежегод. науч.-практ. конф. с междунар. участ.: сб. докл. - Тула: Изд-во "Папирус", 2013. - С. 245-250 (0,25 п.л.).

Размещено на Allbest.ru