Теоретические основы педагогического процесса дошкольной образовательной организации и ее взаимодействия с семьёй

Ответы на первый вопрос анкеты: «Как часто Вы участвуете в совместных с детским садом мероприятиях?», представлены на рисунке 4. Согласно представленному графику, количество родителей, которые всегда или часто посещают мероприятия, возрос от 13-ти до 16-ти человек, то есть с 65% до 80%. Вместе с этим, вариант ответа «никогда», который при первом анкетировании имел показатель - 1, снизился сейчас до нуля. Так, несмотря на занятность родителей, активность посещения мероприятий значительно возросла.

Рис. 4 Повторные ответы на первый вопрос анкеты для родителей

Повышение активности родителей можно объяснить, во-первых, тем, что больше времени стало уделяться уточнению того, какое время для мероприятий удобно для них самих. Во-вторых, повышение активности и заинтересованности со стороны педагогов, в свою очередь, повысило стремление со стороны семьи включиться в педагогический процесс.

Далее, результаты второго вопроса: «От чего зависит Ваше участие/неучастие в жизни ДОУ?» оформлены в виде диаграммы на рисунке 5. Как видно из рисунка, ответы на данный вопрос значительно не изменились. Так, количество ответов «от наличия свободного времени» осталось прежним и составило 65%.

Рис. 5 Повторные ответы на второй вопрос анкеты для родителей

В таблице 3 оформлены средние баллы по вопросам анкеты с третьего по шестой. Как видно, все показатели в той или иной мере возросли. Согласно данной таблице, средний показатель степени осведомлённости о работе детского сада возрос от 4,1 до 4,4. Наименьший показатель - актуальности предоставляемой информации, возрос от 3,3 до 4,2. Показатель того, насколько устраивает работа педагога родителей, возрос от 3,4 до 4,7. Показатель степени взаимопонимания также возрос от 3,5 до 4,6.

Таблица 2.2 - Средние баллы повторных ответов на 3 - 6 вопросы анкеты

Так, в большей степени выросла степень удовлетворённости родителей от деятельности педагогов, что напрямую связано с проведением работы по совместной творческой деятельности. Родители, возможно, впервые, достаточно ясно увидели суть педагогической деятельности, смогли убедиться в том, что педагоги заинтересованы в развитии и воспитании их детей. В связи с этим возросла и степень доверия со стороны родителей, что отразилось на повышении показателя взаимопонимания между педагогами и родителями.

Вместе с этим, несомненно, в чём-то прояснилась работа для педагогов. Познакомившись ближе с родителями своих воспитанников, они теперь могли по-иному строить общение, легче могли определить актуальные темы для консультаций, бесед и родительских собраний.

Таким образом, можно говорить о том, что метод совместного творчества благотворно отразился на взаимоотношениях семьи и ДОУ, и активно вовлёк родителей в педагогический процесс. Повторное анкетирование показало, что повысилось посещение родителями мероприятий ДОУ. Также, повысились такие показатели, как:

степень удовлетворённости родителей от деятельности педагогов;

степень актуальности получаемой родителями информации;

степень взаимопонимания между педагогами и родителями;

степень осведомлённости семьи о деятельности детского сада.

В связи с этим, возможно сформулировать рекомендации по дальнейшей работе с родителями МБДОУ №11 «Йолдыз».

Во-первых, необходимо пересмотреть существующую систему методов взаимодействия ДОУ и родителей. Все ли методы в действительности являются деятельными. Так, например, возможно пересмотреть форму родительских собраний. Вместо одностороннего общения, где только в конце выступлений родители могут задать вопросы, можно организовать подобие круглого стола, где бы все смогли высказать своё мнение.

Во-вторых, необходимо включить больше мероприятий, связанных с общей активной деятельностью. Это может быть не только совместное занятие творчеством, но и общие спортивные и познавательные мероприятия, а также какие-либо социально важные проекты, связанные с вопросами экологии.

В-третьих, стоит внести в план периодические опросы и анкетирования родителей для выявления каких-либо проблем во взаимодействии ДОУ и семьи.

И, в-четвёртых, также важно оценивать подготовленность в работе с родителями у педагогического состава, организовывать общие беседы и конференции, на которых можно было бы обсудить появляющиеся проблемы, поделиться опытом, рассмотреть новые методологические разработки.

Размещено на Allbest.ru