При работе с режущими и колющими инструментами следует безукоризненно соблюдать правила техники безопасности, поэтому перед работой детей необходимо ознакомить с ними. Кроме общих правил, дети должны знать правила работы с отдельными инструментами, особенно с ножницами и иглой (См. приложение 1).

В настоящее время широкое распространение получила работа с детьми над мягкой игрушкой. Она является одной из форм эстетического и трудового воспитания детей. Опыт показал, что такие занятия открывают большие возможности для развития детской инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль. Игрушка, сделанная ребёнком, является не только результатом труда, но и результатом творчества.

Таким образом, мы видим, что работа над мягкой игрушкой является художественно-творческой и трудовой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания.

Задача руководителя не только в том, чтобы научить детей делать игрушки и привить им трудовые навыки, необходимо ещё развить у них художественный вкус. Поэтому при составлении плана работы надо уделять внимание ознакомлению детей с произведениями искусств, творчеством отдельных художников. Устраивая прогулки и экскурсии в природу, следует обращать внимание детей на форму предметов, различные сочетания цветов, игру света и тени. При посещении зоопарка следует обращать внимание на характерные особенности животных. Эти наблюдения помогут ребёнку в его творчестве, облегчат работу (См. приложение 2). Игрушки, сделанные ребятами, должны быть предназначены не только для них самих, но и для других.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Виды текстильных материалов и их использование для обработки в начальной школе широко описаны в литературе. Это позволило провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы: работа с текстильными материалами действительно занимает важное место в системе учебно-воспитательного процесса, так как за ней стоит развитие многих качеств личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения, практических навыков. Однако данные практики показывают необходимость дальнейшей разработки этой проблемы.

Обработка текстильных материалов является организованным, активным, целеустремленным процессом. Составным элементом его является развитие интереса. Чтобы этот процесс был целенаправленным, необходимо постоянное руководство учителя. Задачи, которые учитель ставит перед младшими школьниками, активизируют, конкретизируют, облегчают восприятие, способствуют его развитию, дают толчок творческой фантазии. Обработка текстильных материалов является художественно-творческой и трудовой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивают художественный вкус, творческие способности.

Эффективное использование методических приёмов существенно влияет на уровень активности учащихся.

В процессе работы в соответствие с её целью и задачами получены следующие основные выводы и результаты:

1. Анализ литературы показал, что обработка текстильных материалов занимает важное место в процессе обучения и воспитания младших школьников. Поэтому необходима такая организация работы, которая бы побуждала учащихся активно включаться в деятельность по овладению навыками обработки текстильных материалов.

2. Среди многообразия текстильных материалов выделены наиболее приемлемые в начальной школе:

· пряжа

· ткани

· нитки

· шнур

· тесьма

· лента

· сутаж

3. Рассмотрены виды работ с текстильными материалами. Из них в начальной школе можно использовать:

· шитьё

· вышивание

· плетение

· аппликацию

4. Одно из важных мест в работе отводится методике организации работы с текстильными материалами в начальных классах.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. /Л.И.Божович. - М.; 1968.

2.Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С.Выготский. - М., 1991.

2. Головкин, Б. Н. Самые - самые… Рассказы о рекордах растительного мира / Б. Н. Головкин - М., 1982.

3. Гукасова, А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах 2-е изд./ А.М. Гусакова - М.: Просвещение, 1977.

4. Гукасова, А.М. Рукоделие в начальных классах: книга для учителя по внеклассной работе / А.М. Гукасова, Е.И. Мишарева, И.С. Могилевская и др. - М.: Просвещение, 1984.

5. Дусавицкий, А.К. Формула интереса/А.К. Дусавицкий - М., 1989.

6. Ефимова, А.В. работа с мягкой игрушкой в начальных классах. Из опыта работы / А.В. Ефимова - М., Просвещение, 1978.

7. Зак, А.А. Развитие умственных способностей младших школьников /А.А. Зак. - М., Просвещение, 1994.

8. Злотин, А.З. Занимательное шелководство / А.З. Злотин - Киев: Урожай, 1984.

9. Леонтьев, А.Н., Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев - М., 1983.

10. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов. Книга для учителя по внеклассной работе / Г.И. Перевертень - М.: Просвещение, 1990.

11. Сафонова, Н.С. Кружки художественной вышивки / Н.С. Сафонова, О.С. Молотобарова - М., 1983.

12. Силецкая, И.Б. Мягкая игрушка / И.Б. Силецкая - М.: Эксмо; СПб.: Терция, Валерии СПД, 2004.

13. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. Для учителя/ Г.И. Щукина.- М.: Просвещение, 1986.

14. Эльконин, Д.Б. Мышление младшего школьника. В кн. «Очерки психологии детей». /Д.Б. Эльконин.- М.: Издательство Учпедгиз,1991.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Правила техники безопасности

Правила работы с ножницами

1. Работай хорошо отрегулированными и заточными ножницами.

2. Ножницы должны иметь тупые, скруглённые концы.

3. Ножницы клади кольцами к себе.

4. Следи за движением лезвий во время резания.

5. Не оставляй ножницы раскрытыми.

6. Передавай ножницы кольцами вперёд.

7. Не играй ножницами, не подноси к лицу.

8. Используй ножницы по назначению.

Правила работы с иглой

1. Храни иглу всегда в игольнице.

2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.

4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.

5. Не втыкай иглу в одежду.

6. Во время работы используй напёрсток.

7. До и после работы проверь количество игл.

8. Храни игольницу с иглой всегда в одном месте.

9. Во время работы втыкай иглу в игольницу.

10. Не отвлекайся во время работы с иглой.

Правила внутреннего распорядка и личной гигиены

1. Работай в специальной одежде.

2. Следи за чистотой.

3. Не загромождай рабочее место лишними вещами.

4. Следи за исправностью инструментов и приспособлений.

5. Используй инструмент по назначению.

6. После работы убери рабочее место.

7. Инструменты и приспособления общего пользования сдай дежурному.

8. Закончив работу, мой руки с мылом, почисти одежду щёткой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КОНСПЕКТ УРОКА ТРУДА В 4 КЛАССЕ

Тема. Мягкая игрушка.(2 часа)

Цели.

· Закреплять навыки учащихся, полученные при работе с тканью;

· обучать вырезанию деталей из меха,

· продолжать обучение изготовлению игрушек,

· воспитывать чувство красоты, любовь к труду.

Оборудование. Образец готового изделия; проигрыватель, грамзапись сказки «Голубой щенок»; листочки на каждую парту с написанным на них порядком работы; цветной картон, плотная ткань, круглая чёрная пуговица, мех, ватин, вата, проволока; нитки, иголки, игольницы, ножницы, кисточки для клея, шаблоны игрушки «Голубой щенок».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Вступительная беседа

- Ребята, послушайте сказку и назовите главного героя. (Щенок)

- Что необычного было у щенка? (Он был голубого цвета)

- Верно! Щенок голубого цвета, но, не смотря на это, он находит друзей.

- А какого ещё цвета бывают щенки? (коричневые, чёрные и т.д.)

3. Сообщение темы урока

(Учитель показывает образец готового изделия)

-Сегодня мы с вами будем шить щенка.

4. Анализ изделия

- Из каких деталей состоит игрушка? (голова, уши, глаза, мордочка, туловище, лапы)

- Из каких материалов изготовлены детали? (голова, уши, мордочка и лапы - из меха; туловище - из ткани, глаза - из картона)

-Что поможет ушам создать форму? (проволока)

- А какой материал придаёт прочность изделию? (Картон)

- Чем набита игрушка? (ватином, а мордочка ватой)

5. Объяснение порядка работы

(написано на листочках - по одному на парту)

· обводим шаблоны головы (1 деталь), туловища (1 деталь) и лап (две детали верхних и две детали нижних) на картон

· обводим шаблоны головы (две детали), ушей (4 детали), лап (4 детали верхних и 4 детали нижних), мордочки (1 деталь) на мех

· обводим шаблон туловища на ткань (две детали) и 1 деталь кармана (при желании)

· обводим шаблоны головы (1 деталь), туловища (1 деталь) и лап (две детали верхних и две детали нижних) на ватин

· соединяем попарно меховые детали ушей и лап

· вывернуть уши и лапы

· вставить проволоку в уши по контуру

· вставить картон и ватин в лапы

· приметать уши к задней детали головы

· соединить две меховые детали головы, оставив место для соединения с туловищем

· вывернуть голову

· вставить картон и ватин в голову

· приметать лапы к задней детали туловища

· соединить тканевые детали туловища (и кармана), оставив место для соединения с головой

· вывернуть туловище

· вставить картон и ватин в туловище

· соединить туловище с головой

· обметать по контуру мордочку

· стянуть нить, не отрезая её

· набить мордочку ватой

· снова стянуть и обмотать мордочку нитью, разделив пополам

· пришить мордочку к голове

· вырезать из картона детали глаз и приклеить их

· пришить нос

· придать форму ушам

· оформить туловище (детали одежды)

· с обратной стороны головы можно пришить петельку

6. Повторение правил техники безопасности

- Сегодня вам придётся работать с ножницами, иглой, клеем. Вспомните, как необходимо с ними обращаться? Расскажите.

( дети вспоминают правила)

- А я знаю одну очень интересную сказку о принцессе Иголочке. Вот послушайте...

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была принцесса Иголочка: тоненькая, стройная, блестящая, на головке ушко, сзади длинная коса. Всем она была хороша, только характер имела несносный и колючий. Чуть что не так, сразу колоться. Вместе с Иголочкой во дворце жили её родственники, граф Ножницы и графини Катушки - весёлые подружки принцессы Иголочки.

Дворец был великолепен, светлые залы устланы мягкими коврами, на окошках тонкие кружевные занавески, всё это сияло и блестело, делая придворную жизнь по-настоящему праздничной и беспечной. Основным развлечением жителей дворца была игра в прятки. Принцесса Иголочка пряталась, а её преданная свита старательно обшаривала все уголки в поисках своей острой повелительницы. Обычно отыскать принцессу так и не удавалось, и тогда Иголочка начинала сердиться, а придворные теперь уже сами старались подальше спрятаться от её колючего нрава.

Однажды дверь во дворец распахнулась, и в тронный зал вошли гости - Маленькие Ручки. «Как так, без доклада, без приглашения?» - вспылила принцесса Иголочка и уколола маленький пальчик. Ручки обиделись, но не ушли - это были Умелые Ручки. Они быстро и ловко взяли капризную принцессу и водрузили её на трон - специальную подушечку - игольницу. Ножницам и катушкам тоже нашлись почётные места.

«Довольно капризничать и бездельничать, ведь все вы много знаете и умеете, - сказали Умелые Ручки, - пусть каждый из вас продемонстрирует нам своё мастерство».

Вот и вы, ребята расположите все принадлежности по их почётным местам, тогда и они покажут вам своё мастерство.

А теперь начнём работать согласно плану, записанному на листочках.

7. Самостоятельная работа детей

(учитель оказывает индивидуальную помощь)

8.Итог урока

· оценка работ

· организация выставки

· уборка рабочих мест

- Всё ли вам было понятно на уроке?

- Какую ещё игрушку вам захотелось сделать, используя ту же технику изготовления?

(Выслушиваются ответы детей)

Размещено на Allbest.ru