Формирование фонематических процессов на уроках русского языка в начальной школе

18. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи и формирование логического мышления у детей младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 2005. - 210 с.

19. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. - М.: Гном и Д, 2008. - 71с.

20. Козаревский Л.М. Развитие речи: Дети 5- 7 лет [Текст]. - М., 2002. - 160с.

21. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопепедической группе [Текст]. - М., 1998.

22. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения [Текст]. - М., 1998.

23. Корнеев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей младшего школьного возраста [Текст]. - СПб.: Речь, 2003. - 330 с.

24. Лопухина И.С. Логопедия. 1000 увлекательных упражнений для формирования речи. - М.: Аквариум, 2014. - 526 с.

25. Миронова С.А. Формирование речевых навыков у детей младшего школьного возраста на занятиях у логопеда. - М.: Сфера, 2013. - 194 с.

26. Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2008. - 187с.

27. Максакова А.И., Туманова Г.А. Играя, учимся - М.: Просвещение, 2005. - 239 с.

28. Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь детей младшего школьного возраста и её коррекция. - М.: Просвещение, 2007. - 296 с.

29. Миронова С.А. Работа логопеда в группах для детей с нарушениями речи. - М.: Просвещение, 2014. - 630 с. У вас школьники

30. Селиверстов В.И. Игры с детьми, направленные на развитие речи - М., Владос, 2004 - 334с.

31. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. - М., 2007. - 191с.

32. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. - СПб., 2008. - 32с.

33. Тумакова Г.А. Ознакомление детей со звучащим словом. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 158с.

34. Павлова С.Г. Практикум. Аврора. - М. 2011. с 76.

35. Петрова Н.Е. Дошкольное развитие. УСПЕХ, Наука. - М. 2013. с 87.

36. Парамонова Л.Г. Пишем и говорим правильно. - СПб.: Аквариум ЛТД, 2006. - 383с.

37. Пожиленко Е.А. Волшебный мир слов и звуков - М.: ВЛАДОС, 2013. - 328с.

38. Развивающая и психокоррекционная деятельности логопеда с детьми /Под ред. Дубровиной И.В. - М.: Академия, 2007. - 160с.

39. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учимся говорить правильно. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2005. - 140с.

40. Фомина Е.К. Практика у детей младшего школьного возраста. - М. 2011. с 85.

41. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., Просвещение, 2005. - 320с.

42. Филичёва Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Обучение и воспитание. - М., 2005. - 296 с.

43. Филичёва Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях коррекционного учреждения. - М., 2008. - 103с.

44. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т. В., Миронова С.А., Лагутина А.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М., Просвещение, 2008.- 272с.

45. Филичёва Т.Б., Соболева А.В. Формирование речи у детей младшего школьного возраста. - Екатеринбург, 2016. - 207с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

2. Придумывание слов с определенным количеством звуков.

3. Узнавание слов, предъявленных ребенку в виде последовательно произнесенных звуков. (Какое слово получится из этих звуков: к-о-ш-к-а).

4. Образование новых слов с помощью «наращивания» звуков. (Какой звук надо добавить к слову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля-Коля, Толя, Поля).

5. Образование новых слов путем замены в слове первого звука на какой-либо другой звук.(Дом-сом, лом, ком, Том, лом).

6. Образование из звуков данного слова возможно большего количества слов, ТРАКТОР - рак, так, рот, рок, ток, кот, кто, рота, кора, торт, корт, крот, такт, тракт.

7. Отобрать картинки, в названии которых 4-5 звуков.

8. Вставить пропущенные буквы в слова: ви.ка, ди.ан, ут.а, лу.а, б.нокль и т.д.

9. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте (шуба, уши, кошка).

10. Составить слова различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, кошка, банка, стол, волк.

11. Выбрать из предложений слова с определенным количеством звуков, устно назвать их и записать.

12. Добавить различное количество звуков к 1 и тому же слогу, чтобы получить слово: па-пар, па-парк, па-паром, па-паруса.

13. Подобрать слова на каждый звук. Слово записывается на листе. К каждой букве подобрать слово, начинающееся с соответствующего звука. Слова записываются в определенной последовательности: сначала слова из 3 букв, из 4, из 5 и т.д.

Р У Ч К А

рот Уля час кот Аня

роза угол чаша каша аист

рукав улица чехол корка астра

14. От записанного слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом-мак-кот-топор-рука.

15. Игра в кубик. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из определенного количества звуков в соответствии с количеством точек на верхней грани кубика.

Размещено на Allbest.ru