Нравственные представления в дошкольном возрасте

Результаты экспериментального исследования отражены нами во второй части курсовой работы.

Таким образом, цель исследования - изучение специфики знаемых нравственных норм и отношения к ним детей старшего дошкольного возраста - достигнута; гипотеза - первые нравственные представления у детей старшего дошкольного возраста в основном сложились, однако в связи с тем, что знаемые нравственные нормы не сразу начинают руководить поведением ребенка, эмоциональное отношение к ним не всегда адекватно - подтверждена; задачи реализованы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аристотель. Сочинения в 4-х томах. - М.: Просвещение, 1984. - Т.4. - 420с.

2. Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания. - М.: Просвещение, 1975. - 319 с.

3. Калинина Р.Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4. - С.12-20

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001. - 416 с.

5. Комарова Т.В., Милова О.М. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. - М., 1999. - 248 с.

6. Краткий словарь по философии. - М.: Просвещение, 1982

7. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, 1999. - 160с.

8. Липницкая А.В. Программа нравственного воспитания дошкольников. Мн.: Народная асвета, 2003. - 150с.

9. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 352с.

10. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - Кн.2. Психология образования. - М.: Владос, 1995. - 480с.

11. Нравственное развитие детей в процессе воспитания/ Под ред.И.А.Каирова, О.С.Богдановой. - М.: Педагогика, 1979. - 520с.

12. Пономаренко Т.О. О взаимосвязи этических представлений и поступков детей// Дошкольное воспитание. - 2002. - № 4. - С.10-14

13. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Под ред.Т.С.Комаровой. - М.: Педагогика, 1983

14. Савкина Г.П. Проблема преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей// Вопросы психологии. - 1996. - № 4. - С.110-116

15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - 576 с.

16. Смирнова Е.О. Моральное и нравственное развитие дошкольников// Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С.12-18

17. Смирнова Е.О. Системы и программы дошкольного воспитания. - М.: Владос, 2005. - 160с

18. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М.: Высшая школа, 1991. - 158с.

19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 1996. - 336с.

20. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 210с.

21. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов. - 4-е изд. - М.: Гардарики, 2000. - 460с.

22. Чекина Л.Ф. Психолого-педагогическая диагностика нравственной воспитанности// Педагогика. - 2006. - № 11. - С.26-29

23. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Пер. с нем. - М.: Просвещение, 1986. - 110с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Результаты анкетирования и диагностики эмоционального отношения детей к нравственным нормам по методике «Сюжетные картинки»

№ п/п	Фамилия и имя	Анкетирование	Методика «Сюжет- ные картинки» (кол-во баллов)
		Количество набранных баллов	Общий балл	Уровень развития
		вопрос № 1	вопрос № 2	вопрос № 3	вопрос № 4	вопрос № 5
1	Астапенко Оля	3	2	2	3	2	12	Средний	2
2	Архипчик Антон	1	2	1	1	1	6	Низкий	1
3	Бененсон Вика	2	2	2	2	2	10	Средний	1
4	Бойко Анна	3	3	3	2	2	14	Высокий	1
5	Буйкевич Сергей	2	2	2	1	1	8	Средний	1
6	Голещихина Дина	3	3	3	2	3	14	Высокий	2
7	Гордиюк Лиза	3	2	2	2	2	11	Средний	2
8	Годуйко Катя	1	2	1	1	1	6	Низкий	1
9	Грода Виталий	2	1	1	3	2	9	Средний	1
10	Добряков Стас	1	2	2	1	2	8	Средний	1
11	Емельянова Ира	1	1	1	1	1	5	Низкий	1
12	Зубова Анна	1	1	1	2	1	6	Низкий	1
13	Игнатов Даниил	2	2	2	2	2	10	Средний	1
14	Кондратюк Витя	2	3	2	3	2	12	Средний	2
15	Кравцова Света	1	1	1	1	1	5	Низкий	1
16	Корнелюк Миша	2	3	3	1	2	11	Средний	2
17	Кулеш Егор	1	2	1	2	2	8	Средний	1
18	Кулинич Антон	3	2	2	2	2	11	Средний	2
19	Кузьмич Валерий	2	1	1	1	2	7	Низкий	1
20	Лукашевич Инна	2	2	2	2	2	10	Средний	1
21	Лобня Светлана	3	2	3	2	2	12	Средний	2
22	Леонович Игорь	1	2	3	3	3	12	Средний	2
23	Малошицкая Аня	3	3	3	3	3	15	Высокий	3
24	Мельник Максим	2	2	3	2	1	10	Средний	1
25	Мирончук Влад	2	1	2	2	3	10	Средний	1
26	Нестерук Вика	1	2	1	1	3	8	Средний	1
27	Нелипович Дима	2	2	3	1	2	10	Средний	1
28	Пимкина Настя	1	1	1	1	1	5	Низкий	1
29	Пономарев Борис	2	2	3	1	3	11	Средний	2
30	Простакова Таня	1	2	2	1	2	8	Средний	1
31	Ракитин Андрей	2	1	1	1	1	6	Низкий	1
32	Стасевич Карина	2	2	2	2	2	10	Средний	1
33	Супонева Вера	2	1	3	2	2	10	Средний	1
34	Сковородка Глеб	1	2	2	1	1	7	Низкий	1
35	Трофимчук Стас	2	2	2	1	2	9	Средний	1
36	Фомин Саша	1	2	1	1	2	7	Низкий	1
37	Хвалько Ольга	2	3	3	2	3	13	Высокий	2
38	Яковец Вероника	2	3	1	2	2	10	Средний	1
39	Якубук Сергей	1	1	1	1	1	5	Низкий	1
40	Яцкевич Света	2	3	2	2	2	11	Средний	2

Методика определения уровня понимания детьми нравственных норм

Протокол №____

Испытуемый (Ф.И., возраст)_________________________

Вопросы экспериментатора	Ответы детей	Прим.
1. Как нужно вести себя в общественном транспорте?
2. Расскажи, как ты помогаешь дома маме
3. Как ты поступишь, если увидишь, что кто-то без надобности рвет цветы и ломает ветки?
4. Что ты сделаешь, если найдешь кладку птиц?
5. Как ты поступишь, если твой товарищ забудет дома что- нибудь из школьных принадлежностей, например, пластилин или карандаши?

Протокол №____

Испытуемый (Ф.И., возраст)_____________________________

Вопросы экспериментатора	Ответы детей	Прим.
1. Как нужно вести себя в общественном транспорте?
2. Расскажи, как ты помогаешь дома маме
3. Как ты поступишь, если увидишь, что кто-то без надобности рвет цветы и ломает ветки?
4. Что ты сделаешь, если найдешь кладку птиц?
5. Как ты поступишь, если твой товарищ забудет дома что- нибудь из школьных принадлежностей, например, пластилин или карандаши?

Методика «Сюжетные картинки»

Протокол №____

Испытуемый (Ф.И., возраст)_____________________________

Серии картинок	Реакция детей	Прим.
I серия
II серия
III серия
IV серия
V серия

Протокол №____

Испытуемый (Ф.И., возраст)____________________________

Серии картинок	Реакция детей	Прим.
I серия
II серия
III серия
IV серия
V серия

Образцы заполнения:

Методика определения уровня понимания детьми нравственных норм

Протокол № 1

Испытуемый (Ф.И., возраст) Астапенко Оля, 6 лет

Вопросы экспериментатора	Ответы детей	Прим.
1. Как нужно вести себя в общественном транспорте?	смотреть в окно	3 балла
2. Расскажи, как ты помогаешь дома маме	что мама попросит, то и делаю	2 балла
3. Как ты поступишь, если увидишь, что кто-то без надобности рвет цветы и ломает ветки?	объясню им, что так делать нельзя	2 балла
4. Что ты сделаешь, если найдешь кладку птиц?	посмотрю и уйду	3 балла
5. Как ты поступишь, если твой товарищ забудет дома что-нибудь из школьных принадлежностей, например, пластилин или карандаши?	сначала сделаю сама, а потом дам ему	2 балла

Методика «Сюжетные картинки»

Протокол № 41

Испытуемый (Ф.И., возраст) Астапенко Оля, 6 лет

Серии картинок	Реакция детей	Прим.
I серия	разложила правильно, эмоции адекватны	2 балла
II серия	разложила правильно, эмоции на безнравственный поступок положительные (улыбается)
III серия	разложила правильно, эмоции адекватны
IV серия	разложила правильно, улыбается на нравственный поступок
V серия	разложила правильно, хмурится на безнравственный поступок

Астапенко Оля

Анкетирование:

1. смотреть в окно

2. что мама попросит, то и делаю

3. объясню им, что так делать нельзя

4. посмотрю и уйду

5. сначала сделаю сама, а потом дам ему

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, эмоции адекватны

II серия - разложила правильно, эмоции на безнравственный поступок положительные (улыбается)

III серия - разложила правильно, эмоции адекватны

IV серия - разложила правильно, улыбается на нравственный поступок

V серия - разложила правильно, хмурится на безнравственный поступок

Архипчик Антон

Анкетирование:

1. в автобусе можно играть с друзьями, чтобы не было скучно ехать

2. если родителям надо что-то сделать, я им помогаю

3. уйду, пока меня не заметили

4. заберу домой

5. ничего

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понял безнравственности поступка (пожимает плечами)

II серия - разложил правильно, эмоции адекватны

III серия - разложил неправильно, не понимает

IV серия - разложил правильно, эмоции адекватны

V серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны (смеется на безнравственный поступок)

Бененсон Вика

Анкетирование:

1. нужно поискать место и сесть, чтобы не упасть

2. всегда хожу в магазин

3. расскажу, что это некрасиво

4. возьму посмотреть, а потом положу обратно

5. пусть подождет, пока я закончу, потом дам ему

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, не понимает смысла

II серия - разложила неправильно, безнравственный поступок считает хорошим

III серия - разложила неправильно, не понимает

IV серия - разложила правильно, эмоции адекватны (злится на мальчиков)

V серия - разложила неправильно, улыбается, глядя на безнравственный поступок

Бойко Анна

Анкетирование:

1. тихонько ехать, не кричать

2. подметаю пол, поливаю цветы

3. побегу за папой, чтобы он их наказал

4. потрогаю и уйду

5. пускай подождет, пока я не напишу

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик хороший, сидит тихонько» (на безнравственный поступок)

II серия - разложила неправильно, не понимает

III серия - разложила правильно, эмоции адекватны, но выражены слабо

IV серия - разложила правильно, эмоции адекватны (улыбается на нравственный поступок)

V серия - разложила неправильно, не понимает смысла

Буйкевич Сергей

Анкетирование:

1. в общественном транспорте нужно чем-то себя занять

2. если мама не сходила в магазин, то она просит меня, и я иду

3. буду с ним драться

4. отнесу в школу

5. я не знаю, что ему делать

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик нехороший, ножницы брать нельзя»

II серия - разложил неправильно, не понимает смысла (молчит)

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил правильно, но эмоции выражены слабо

V серия - разложил неправильно, не понимает

Голещихина Дина

Анкетирование:

1. в автобусе или троллейбусе нельзя кричать и баловаться

2. гуляю с собакой, мою посуду

3. рассказала бы, что так делать нельзя, потому что им больно

4. рассмотрю хорошо

5. конечно, поделюсь

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, обосновывает: «Мальчик делает подарок маме»

II серия - разложила правильно, огорчилась на безнравственный поступок

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, улыбается: «Мальчики хорошие, не дерутся»

V серия - разложила правильно, нахмурилась (безнравственный поступок)

Гордиюк Лиза

Анкетирование:

1. нужно сидеть, никому не мешать и не кричать

2. один раз пылесосила

3. буду его воспитывать

4. посмотрю, теплые яйца или нет, и уйду

5. если мне хватит пластилина, тогда пускай берет

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, эмоции адекватны

II серия - разложила правильно, на нравственный поступок положительные эмоции

III серия - разложила неправильно, не понимает: «Не знаю»

IV серия - разложила правильно, обосновывает: «Потому что драться нельзя»

V серия - разложила правильно, удивляется: «Разве так можно?»

Годуйко Катя

Анкетирование:

1. чтобы быстрее прошло время, можно поиграть

2. если мама и папа попросят помыть посуду или сходить в магазин - я делаю

3. убегу

4. забрала бы с собой

5. пусть идет домой

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

II серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны

III серия - разложил неправильно, не понимает

IV серия - разложил правильно, эмоции адекватны: нахмурился, видя на картинке дерущихся ребят

V серия - разложил неправильно, улыбается (неадекватная реакция)

Грода Виталий

Анкетирование:

1. в общественном транспорте нужно сидеть и не вставать

2. я сильно устаю, поэтому дома отдыхаю

3. посмотрю и уйду

4. тихонько посмотрю издали и пойду домой

5. закончу сам, а потом поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, никаких эмоций не проявил

II серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны

III серия - разложил неправильно, не понял: «Что они делают?»

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: смеется, видя драку детей

V серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

Добряков Стас

Анкетирование:

1. хорошо, а если нет мамы рядом, то плохо

2. мама просит помочь - я помогаю

3. оттолкну его от дерева

4. заберу домой, чтобы не замерзли

5. когда сам все сделаю, тогда отдам ему пластилин

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понимает

II серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил неправильно, хотя улыбается, видя на картинке нравственный поступок

V серия - разложил неправильно, не понимает

Емельянова Ира

Анкетирование:

1. если автобус пустой, можно поиграть в прятки

2. не всегда помогаю

3. тихонько уйду, чтобы меня не заметили

4. не знаю

5. это его проблемы

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложила правильно, улыбается, видя безнравственный поступок

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, однако видя безнравственный поступок радуется

V серия - разложила неправильно, не понимает

Зубова Анна

Анкетирование:

1. нельзя спать

2. бывает, я забываю, что мама меня просила помочь

3. не знаю

4. подержу в руках, но забирать не буду

5. не надо было забывать

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоции отсутствуют

II серия - разложила неправильно, задумалась: «Что он делает?»

III серия - разложила неправильно, не понимает: «Не знаю»

IV серия - разложила правильно, смеется

V серия - разложила неправильно, не понимает

Игнатов Даниил

Анкетирование:

1. нужно попроситься сесть, потому что я боюсь в автобусе упасть

2. папа часто просит попылесосить - я пылесошу

3. буду защищать дерево

4. погрею их, а потом уйду

5. как только напишу сам, сразу же поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, спрашивает: «А что здесь плохого?»

II серия - разложил неправильно, не понимает: «Не знаю...»

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил неправильно, однако дает правильную оценку безнравственному поступку: «Так нельзя»

V серия - разложил неправильно, не понимает

Кондратюк Витя

Анкетирование:

1. хорошо

2. моя обязанность - мыть пол и ходить в магазин

3. объясню, что веткам больно

4. только посмотрю

5. только после того, как сделаю свои дела

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

II серия - разложил правильно, улыбается, видя как мальчик уступает дорогу девочке

III серия - разложил неправильно, не понимает: «А что у него в руках?»

IV серия - разложил правильно, однако хохочет, видя дерущихся детей

V серия - разложил правильно, обосновывает: «Нужно всегда делиться с друзьями»

Кравцова Света

Анкетирование:

1. ехать и всё

2. я давно ничего не делала, потому что мама меня не просила

3. ушла бы

4. положу в тепло

5. не знаю

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложила неправильно, но пытается обосновать свой выбор: «Так нельзя поступать»

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила неправильно, но осуждает драку детей

V серия - разложила неправильно, удивляется: «А что плохого делает тетя?»

Корнелюк Миша

Анкетирование:

1. ехать, смотреть в окно

2. я всегда хожу в магазин и пылесошу ковер

3. позвоню папе, чтобы он его остановил

4. не знаю

5. поделюсь с ним, если у меня хватит

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик хороший, он сидит и никому не мешает» (на безнравственный поступок)

II серия - разложил правильно, обосновывает: «Девочкам нужно уступать дорогу»

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил правильно, обосновывает: «Драться некрасиво»

V серия - разложил правильно, однако эмоций не выражает

Кулеш Егор

Анкетирование:

1. стоять или сидеть

2. если вдруг кто-то забыл купить что-нибудь в магазине, отправляют меня

3. толкнул бы

4. проверю, тяжелые они или нет, а потом уйду

5. отдам свой карандаш, если у меня будет два

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, не понимает

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: «Какая красивая лошадка» - улыбается (на безнравственный поступок)

V серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

Кулинич Антон

Анкетирование:

1. стараться никому не мешать

2. давно мыл посуду

3. постараюсь объяснить, что так делать нельзя

4. только потрогаю

5. пускай подождет, пока я все сделаю

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, однако пытается обосновать нравственный поступок: «Мальчик делает уроки»

II серия - разложил правильно, однако эмоций не выражает

III серия - разложил неправильно, не понимает: «А что они делают?»

IV серия - разложил правильно, обосновывает: «Драться нельзя»

V серия - разложил правильно, но не пытается обосновать свой выбор

Кузьмич Валерий

Анкетирование:

1. молчать

2. я сильно устаю, поэтому дома отдыхаю

3. не знаю

4. похоронил бы

5. когда закончу, тогда поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны (смеется над безнравственным поступком)

III серия - разложил неправильно, не понимает

IV серия - разложил неправильно: обе картинки положил в одно место; смеется над безнравственным поступком

V серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны: «Я бы все съел сам, мне было бы больше пирога»

Лукашевич Инна

Анкетирование:

1. слушать музыку

2. все, что просит мама

3. скажу мальчику, что он плохой

4. поглажу

5. дам попользоваться своим карандашом, только недолго

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

II серия - разложила неправильно, эмоций не выражает

III серия - разложила правильно, видимо, наугад, т.к. свой выбор обосновать не может

IV серия - разложила неправильно, однако улыбается, видя нравственный поступок

V серия - разложила неправильно, не понимает

Лобня Светлана

Анкетирование:

1. в автобусе нельзя кричать и баловаться

2. мама просит помочь - я помогаю

3. побегу за папой, чтобы он их наказал

4. посмотрю и уйду

5. сначала сделаю сама, а потом дам ему

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик хороший, он сидит и никому не мешает» (на безнравственный поступок)

II серия - разложила правильно, обосновывает: «Девочкам нужно уступать дорогу»

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, обосновывает: «Драться некрасиво»

V серия - разложила правильно, однако эмоций не выражает

Леонович Игорь

Анкетирование:

1. в автобусе можно играть с друзьями, чтобы не было скучно ехать

2. я всегда хожу в магазин

3. расскажу все родителям

4. посмотрю и уйду

5. конечно, поделюсь

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

II серия - разложил правильно, улыбается, видя как мальчик уступает дорогу девочке

III серия - разложил неправильно, не понимает: «А что у него в руках?»

IV серия - разложил правильно, однако хохочет, видя дерущихся детей

V серия - разложил правильно, обосновывает: «Нужно всегда делиться с друзьями»

Малошицкая Аня

Анкетирование:

1. нужно сидеть, никому не мешать и не кричать

2. всегда мою посуду и поливаю цветы

3. вызвала бы милицию

4. тихонько посмотрю издали и пойду домой

5. поделюсь своими вещами

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, пытается обосновать нравственный поступок: «Мальчик делает уроки»

II серия - разложила правильно, улыбается, видя как мальчик уступает дорогу девочке: «Мальчик очень вежливый»

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, обосновывает: «Драться нельзя»

V серия - разложила правильно, но не пытается обосновать свой выбор

Мельник Максим

Анкетирование:

1. хорошо

2. мама скажет принести веник - я несу

3. позвоню папе, чтобы он его остановил

4. возьму посмотреть, а потом положу обратно

5. ничего

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, не понимает

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: «Какая красивая лошадка» - улыбается (на безнравственный поступок)

V серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

Мирончук Влад

Анкетирование:

1. ехать, смотреть в окно

2. никак

3. расскажу, что это некрасиво

4. не знаю

5. конечно, поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понял безнравственности поступка

II серия - разложил правильно, эмоции адекватны

III серия - разложил неправильно, не понимает

IV серия - разложил правильно, эмоции адекватны

V серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны (смеется на безнравственный поступок)

Нестерук Вика

Анкетирование:

1. если никому не мешать, можно поиграть в догонялки

2. моя обязанность - мыть пол и подметать

3. тихонько посмотрю издали и пойду домой

4. сохранила

5. подарю свой карандаш

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, не понимает смысла

II серия - разложила неправильно, безнравственный поступок считает хорошим

III серия - разложила неправильно, не понимает

IV серия - разложила правильно, эмоции адекватны (злится на мальчиков)

V серия - разложила неправильно, улыбается, глядя на безнравственный поступок

Нелипович Дима

Анкетирование:

1. смотреть в окно

2. если мама и папа попросят помыть посуду или сходить в магазин - я делаю

3. побегу за взрослыми, чтобы он их наказал

4. забрала бы с собой

5. пусть подождет, пока я закончу, потом дам ему

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, не понимает

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: «Какая красивая лошадка» - улыбается (на безнравственный поступок)

V серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

Пимкина Настя

Анкетирование:

1. никак

2. мама сама все делает

3. уйду, пока меня не заметили

4. заберу домой

5. я не знаю, что ему делать

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, не понимает смысла

II серия - разложила неправильно, безнравственный поступок считает хорошим

III серия - разложила неправильно, не понимает

IV серия - разложила правильно, эмоции адекватны (злится на мальчиков)

V серия - разложила неправильно, улыбается, глядя на безнравственный поступок

Пономарев Борис

Анкетирование:

1. ехать

2. я всегда хожу в магазин

3. стану кричать, чтобы взрослые услышали и их остановили

4. заберу домой, чтобы не замерзли

5. конечно, поделюсь

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил правильно, эмоции адекватны

II серия - разложила правильно, эмоции на безнравственный поступок положительные (улыбается)

III серия - разложил правильно, эмоции адекватны

IV серия - разложил правильно, улыбается на нравственный поступок

V серия - разложил правильно, хмурится на безнравственный поступок

Простакова Таня

Анкетирование:

1. в автобусе можно играть с друзьями, чтобы не было скучно ехать

2. если мама просит помочь - я помогаю

3. буду его воспитывать

4. забрала бы с собой

5. пускай подождет, пока я не напишу

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, не понимает

II серия - разложила неправильно, эмоций не выражает

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила неправильно, хотя улыбается, видя на картинке нравственный поступок

V серия - разложила неправильно, не понимает

Ракитин Андрей

Анкетирование:

1. стоять или сидеть

2. никак

3. убегу

4. заберу домой

5. пусть идет домой

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, не понимает

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: «Какая красивая лошадка» - улыбается (на безнравственный поступок)

V серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

Стасевич Карина

Анкетирование:

1. хорошо

2. моя обязанность - ходить в магазин

3. рассказала бы, что так делать нельзя, потому что цветам больно

4. отнесу в школу

5. если мне хватит пластилина, тогда пускай берет

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понимает

II серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил неправильно, хотя улыбается, видя на картинке нравственный поступок

V серия - разложил неправильно, не понимает

Супонева Вера

Анкетирование:

1. ехать, смотреть в окно

2. меня мама не просит

3. позвоню папе, чтобы он его остановил

4. не знаю

5. закончу сама, а потом поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик нехороший, ножницы брать нельзя»

II серия - разложила неправильно, не понимает смысла (молчит)

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, но эмоции выражены слабо

V серия - разложила неправильно, не понимает

Сковородка Глеб

Анкетирование:

1. ехать и всё

2. если мама или папа просят помочь - я всегда помогаю

3. буду с ним драться

4. заберу домой, чтобы не замерзли

5. пусть займется чем-нибудь другим

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик нехороший, ножницы брать нельзя»

II серия - разложил неправильно, не понимает смысла (молчит)

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил правильно, но эмоции выражены слабо

V серия - разложил неправильно, не понимает

Трофимчук Стас

Анкетирование:

1. смотреть в окно

2. я всегда пылесошу, если меня попросят

3. объясню им, что так делать нельзя

4. взял и перенес бы в дом - на веранду

5. когда сам все сделаю, тогда отдам ему пластилин

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, никаких эмоций не проявил

II серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны

III серия - разложил неправильно, не понял: «Что они делают?»

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны: смеется, видя драку детей

V серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

Фомин Саша

Анкетирование:

1. ехать

2. моя обязанность - мыть пол и ходить в магазин

3. уйду, пока меня не заметили

4. заберу домой

5. пусть подождет, пока я закончу, потом дам ему

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны: «Мальчик нехороший, ножницы брать нельзя»

II серия - разложил неправильно, не понимает смысла (молчит)

III серия - разложил неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложил правильно, но эмоции выражены слабо

V серия - разложил неправильно, не понимает

Хвалько Ольга

Анкетирование:

1. в общественном транспорте нужно чем-то себя занять

2. мою посуду, пол, хожу в магазин

3. побегу за папой, чтобы он их наказал

4. возьму посмотреть, а потом положу обратно

5. отдам ему свой пластилин

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, обосновывает: «Мальчик не бездельничает»

II серия - разложила правильно, огорчилась на безнравственный поступок

III серия - разложила неправильно, не понимает (пожимает плечами)

IV серия - разложила правильно, улыбается: «Мальчики хорошие, не дерутся, а драться плохо»

V серия - разложила правильно, нахмурилась (безнравственный поступок)

Яковец Вероника

Анкетирование:

1. хорошо

2. всегда хожу в магазин

3. убегу

4. отнесу в школу

5. закончу сама, а потом поделюсь с ним

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, не понял безнравственности поступка (пожимает плечами)

II серия - разложил правильно, эмоции адекватны

III серия - разложил неправильно, не понимает

IV серия - разложил правильно, эмоции адекватны

V серия - разложил неправильно, эмоции неадекватны (смеется на безнравственный поступок)

Якубук Сергей

Анкетирование:

1. ехать - не вставать

2. мне некогда помогать

3. не знаю

4. заберу и принесу в садик

5. не знаю

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

II серия - разложил неправильно, не понимает

III серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

IV серия - разложил правильно, однако эмоции неадекватны - улыбается, видя дерущихся детей

V серия - разложил неправильно, эмоций не выражает

Яцкевич Света

Анкетирование:

1. смотреть в окно

2. я всегда мою посуду и поливаю цветы

3. расскажу, что так поступать нельзя

4. не знаю

5. пускай подождет, пока я напишу

Методика «Сюжетные картинки»:

I серия - разложила правильно, эмоции адекватны

II серия - разложила правильно, эмоции на безнравственный поступок положительные (улыбается)

III серия - разложила правильно, эмоции адекватны

IV серия - разложила правильно, улыбается на нравственный поступок

V серия - разложила правильно, хмурится на безнравственный поступок

Размещено на Allbest.ru