Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.

Творчество - это стиль (качественная характеристика) деятельности, а креативность - это совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для развития творческой активности, поскольку ребенок активен и любознателен по своей природе. Особенности младшего школьного возраста оказывают существенное влияние на познавательные возможности детей, обуславливают дальнейший ход общего развития и являются факторами становления креативности как общей универсальной способности к творчеству.

Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Творческая деятельность на уроках в начальной школе должна быть подчинена единой системе творческих заданий, через которую и происходит освоение, осмысление конкретных деталей, понятий, формирование навыков. Под системой творческих заданий понимается упорядоченное множество взаимосвязанных творческих заданий, сконструированных на основе иерархически выстроенных методов творчества и ориентированных на познание, создание, преобразование и использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений, направленных на развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе.

Однако, анализ учебников начальной общеобразовательной школы показал, что развитие креативных способностей не является основной целью предложенных программ и, следовательно, в них не отведено достаточного времени на обеспечение должного уровня развития творческого мышления, творческого воображения и применения методов творчества в процессе выполнения творческих заданий. Как показывает практика, предложенные упражнения развивающего характера нуждаются в обогащении специальными упражнениями творческого, нестандартного характера, заданиями, требующими применения знаний в новых условиях. Вместе с тем до настоящего времени недостаточно изучены возможности использования развивающих заданий в формировании творческого мышления младших школьников.

Во второй части курсовой работы нами было проведено опытно-экспериментальное исследование с целью выявления эффективности применения системы творческих заданий на уроках в начальной школе с целью развития креативности детей.

Анализ результатов опытно-экспериментального исследования показал, что уровень креативности детей вырос. Это позволило нам сделать вывод о том, что система творческих заданий, применяемая на уроках с целью развития креативности младших школьников, достаточно эффективна.

Таким образом, цель исследования - изучить особенности креативности, разработать и апробировать систему творческих заданий, направленную на развитие креативности в младшем школьном возрасте - достигнута; задачи реализованы. Гипотеза - применение в ходе урока системы творческих заданий оказывает положительное влияние на развитие креативности детей младшего школьного возраста - подтверждена.

Размещено на Allbest.ru