Исследование системы педагогического образования

6. Баталова, О. С. Специфика образовательной услуги как основа маркетинговой политики вуза [Текст] /О. С. Баталова // Актуальные вопросы экономики и управления: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2011 г.).Т. II. - М.: РИОР, 2011. -- С. 7-12.

7. Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы: проблемы и перспективы[Текст] /И.Л. Бим. - М.: Просвещение,2007. - 168с.

8. Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Симкин В.Н., Соловова Е.Н. О разработке модели двухуровневого единого государственного экзамена по иностранным языкам [Текст] / М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян., В.Н. Симкин, Е.Н. Соловова//Педагогические измерения. - 2016.№1. - С.19

9. Володина, Г. Е. Оболонская, А. В., Ратт, Т. А. Университетско-школьный кластер - среда развития профессиональных компетенций учителя [Текст] / Г. Е. Володина, А. В. Оболонская, Т. А. Ратт // Вопросы образования. -2014. -№1. -С.18.

10. Егоршина, А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учеб. пособие [Текст] / Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. - Н.Новгород:НИМБ, 2004. -70с.

11. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам/ Г.В.Елизарова. - СПб.:Изд-во «СОЮЗ», 2001. -С.180.

12. Емельянова И.Н., Теплякова О.А. Процедура построения практико-ориентированной модели подготовки выпускника университета / И.Н Емельянова, О.А. Теплякова // Образование и наука. -2015. -№ 8 (127) -С.20-33.

13. Загоруля, Т.Б. Педагогический потенциал вуза: сущность и содержание / Т.Б. Загоруля // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2015-. № 6. -С.56-61.

14. Каспаржак, А.Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей / А.Г. Каспаржак //Вопросы образования. - 2013. -№ 4 . -С. 261-282.

15. Каспржак А.Г., Калашников С.П. Разработка моделей академического бакалавриата и исследовательской магистратуры в рамках реализации программы модернизации педагогического образования: первые итоги // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 5. С. 29-44.

16. Ключарев Г., Огарёв Е. Непрерывное образование в условиях трансформации /Г. Ключарев, Е.Огарёв. Рос.акад.наук. Ин-т.комплекс.соц.исслед.-2002. -108с.

17. Ковалева, Т.?М. Профессия «тьютор» [Текст] / Т.М. Ковалева [и др.]. - М.-Тверь: «СФК-офис», 2012. - 246 с.

18. Коккота, В.А. Лингводидактическое тестирование : научно-теоретическое пособие / В.А. Коккота. - Москва : Высшая школа, 1989. - 127 с.

19. Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. Ч.2.- Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. - 232с.

20. Любимов, Л. Л. Эффективно ли педагогическое образование в России / Л. Л. Любимов // Экономика образования. -2008. -№ 3. -С. 131-142.

21. Любимов Л. Л. Что мешает нашей стране улучшить качество школьного образования?// Вопросы образования. -2011.- №4.-С.11-26.

22. Майоров, А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование[Текст]/ Майоров А.Н. СПб.: Народное образование 2000 или Интеллект-Центр 2001 и позднее.

23. Михеев О.В. Математические модели педагогических измерений[Текст]/ О.В.Михеев// Педагогические измерения. -2004. -№2.

24. Михайлычев, Е. А. Дидактическая тестология [Текст] / Е. А. Михайлычев. -М.: Народное образование, 2001.

25. Нечаев, Н. Н., Коряковцева О. В. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста [Текст] // Вестник МГЛУ. -2012. -№15 (648). -С.23-35.

26. Новикова, В.П. Переосмысление университета через призму метафоры / В.П. Новикова [Текст] // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология. -2016. -№ 1 (39).

Приложение

«Анкета потенциального абитуриента»

Планируете ли вы дальнейшее обучение в магистратуре?

* Да, планирую

* Нет, не планирую

По какой причине вы решили продолжить обучение в магистратуре? (выберите 2-3 варианта ответа)

* возможность поступить в магистратуру после аспирантуры

* рекомендации работодателя

* возможность получения повышенной стипендии на конкурсной основе

* больше возможностей карьерного роста с дипломом магистра

* потребность получения более глубоких знаний по профилю

* желание полнее раскрыть собственные задатки, самореализоваться

* степень бакалавра не воспринимается работодателями как «полная»

* возможность получать более высокую зарплату после обучения

* возможность получить специальность по новому профессиональному профилю

* возможность заниматься наукой

* возможность практики в роли преподавателя

* трудность поиска рабочего места

* другое (что именно?)

* затрудняюсь ответить

Что бы повлияло на ваш выбор магистерской программы (направления обучения)? (выберите не более 3-х вариантов ответа)

* рекомендации преподавателей

* возможность высоких заработков после получения образования

* возможность заниматься наукой

* высокая востребованность на рынке труда, престиж специальности

* наличие склонности к этой специальности

* наличие диплома по специальности на бакалавриате/специалитете

* личный интерес к содержанию магистерской программы

* возможность карьерного роста

* рекомендации друзей

* советы родителей

* рекомендации работодателя

* другое (что именно?) ____________________

* затрудняюсь ответить

Какие из данных факторов сделали бы для вас обучение в ЧГПУ привлекательным? (выберите 3-4 варианта ответа)

* возможность поселения в общежитие

* престиж вуза

* наличие бюджетных мест

* известность вуза

* возможность во время учебы заниматься наукой

* вуз в том населенном пункте, где живет семья (близко от него)

* высокое качество образования

* ведущие ученые в составе преподавателей

* легко поступить

* наличие интересующей специальности

* большой выбор специальностей, направлений образования

* возможность легко устроиться на работу с дипломом этого вуза

* легко учиться

* вуз, в котором учился(ась) на бакалавриате

* приемлемая стоимость обучения

* активная студенческая жизнь (фестивали, конкурсы, походы)

* возможность участия в стипендиальных программах и грантах

* другое (что именно?)_____________________

* затрудняюсь ответить

Какие навыки, опыт и качества Вам хотелось бы приобрести в магистратуре? (выберите 3-4 ключевые характеристики)

* получить опыт работы по специальности в реальном секторе экономики во время обучения

* гибкая адаптация к ситуациям, проявление творческого подхода к решению задач

* научиться самостоятельно принимать решения

* получить навыки написания научных статей

* усовершенствовать иностранный язык (языки)

* получить опыт работы в исследовательских проектах в вузе

* получение опыта преподавательской деятельности

* хорошо освоить знания по специальности

* получить опыт т работы с международными экзаменами по иностранному языку (TOEFL, IELTS, FCE, CAE)

* усовершенствовать ИКТ-навыки

* научиться оперативно работать с различной информацией

* сформировать устойчивые социальные связи, завести «полезные» контакты

* освоить курсы или образовательную программу по специальности на английском языке

* другое (что именно?)______________________

* затрудняюсь ответить

В какой сфере вам не хватает знаний после получения степени бакалавра?

* методика преподавания

* знание языка

* оценка качества знаний

* психология

* педагогика

* ИКТ

Заинтересовала бы вас магистерская программа, направленная на подготовку специалиста в области тестирования качества знаний и современных методов обучения иностранным языкам?

* Да, заинтересовала бы

* Нет, не заинтересовала

* Затрудняюсь ответить

Из каких источников вы получаете информацию о магистерских программах?

* отзывы от знакомых, коллег, друзей

* СМИ

* сайт вуза

* мероприятия, проводимые вузом (День открытых дверей, информационные семинары и т.д.)

* печатные издания вуза

Есть ли у вас в настоящее время оплачиваемая работа (более 20 часов в неделю)?

* да, я работаю

* у меня нет оплачиваемой работы, но я ее ищу

* у меня нет оплачиваемой работы, и я ее не ищу

В настоящее время Вы работаете:

* По приобретенной специальности

* По смежной специальности

* По другой специальности

* Другое (укажите)

Размещено на Allbest.ru