26. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - М., 1974. - 257 с.

27. Багамова Т.Ю. Изучение служебных частей речи // Русский язык в школе. - 1993. - №3. - С.21-25.

28. Учебно-методическая система работы в 7-ом классе по теме "Частица как часть речи" // Русский язык в школе. - 2003. - № 3. - С.23-28.

Приложения

Приложение 1

Урок русского языка в 7-м классе по теме: "Понятие о союзе"

Цели:

· Формирование представления учащихся о союзе как служебной части речи.

· Развитие теоретического мышления учащихся.

Методические приёмы: аналитическая беседа, анализ языкового материала.

Структура урока

I. Оргмомент.

II. Мотивационное введение.

Сегодня на уроке мы ближе познакомимся с ещё одной служебной частью речи - союзом.

Само слово “союз" пришло в русский язык из старославянского, в котором оно было образовано с помощью приставки со - от слова, корень которого дошёл до нас в словах узел, уж, вязать, узы.

Что вы уже знаете о союзе как части речи? (Одна из служебных частей речи, служит для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.)

В XIX в. в Толковом словаре живого великорусского языка В.И. Даль так определил значение слова “союз”: “Взаимные узы, связь, скрепа, соединение, смык, сцепление…; часть речи, частичка, связующая слова”. В XX в. “Толковый словарь русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой слово “союз" было определено так: “В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и слова внутри предложения”. Сравните два определения союза. Чем они отличаются? (Словарь Ожегова по сравнению со словарём В.И. Даля указывает на большее число признаков: служебное слово, связывает не только слова, но и предложения.)

Такое различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и в XX в. учёные-лингвисты, используя достижения предшественников, знали о языке и его законах больше, чем учёные XIX в., что и отразилось в словарях. Но нужно помнить, что словари С.И. Ожегова и В.И. Даля были предназначены для широкого круга читателей, и поэтому указывали не все признаки этой части речи, известные специалистам. Именно поэтому в словаре С.И. Ожегова не используется термин “однородные члены предложения”. Возможно, союз обладает ещё какими-то важными признаками? Сегодня мы попробуем это установить.

III. Пунктуационный разбор.

Горят первые звёзды, а вечерняя заря ещё долго светит над полями и лесами.

[], а [О и О].

IV. Аналитическая беседа по теме “Определение союза”.

Какие слова мы внесли в схему предложения? (Союзы).

Почему на схеме отображаются именно союзы, а не предлоги или слова самостоятельных частей речи? (Они связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного.)

Итак, союзы связывают однородные члены предложения, а также простые предложения в составе сложного. Но только ли в этом заключается их роль в предложении? Для ответа на этот вопрос задания на карточке № 1.

Прочитайте предложения, входящие в первую и вторую группу.

· По пути нам попадались берёзы и осины.

· По пути нам попадались не берёзы, а осины.

· По пути нам попадались берёзы или осины.

· По пути нам попадались то берёзы, то осины.

· Свеча мигала жёлтым язычком, и в комнате было темно.

· Свеча мигала жёлтым язычком, но в комнате было темно.

· Свеча мигала жёлтым язычком, когда в комнате было темно.

Подчеркните союзы в первой и второй группе предложений.

Определите, что (однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного) связывают союзы в предложениях первой группы, а что - в предложениях второй группы?

Одинаковы ли по смыслу предложения первой группы? А второй?

Что, по вашему мнению, изменяет смысл предложений первой группы? А второй?

Что следует из этого наблюдения? (Союзы имеют значение.)

Да, союзы имеют значение, но значение это проявляется в предложении, потому что союзы выражают смысловые отношения между однородными членами и простыми предложениями в составе сложного.

Итак, подведём итоги. Что мы узнали о роли союзов в предложении? (Союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного и выражают смысловые отношения между ними.)

Опираясь на выводы, которые мы сделали при анализе предложений, дайте определение союзу как части речи. (Союз - служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного и выражает смысловые отношения между ними.)

V. Закрепление материала. Упражнение на закрепление навыка “узнавания” союза.

Заключите в овал в тексте карточки № 2 союзы, подчеркните связываемые союзами однородные члены предложения или основы простых предложений.

VI. Аналитическая беседа по теме “Разряды союзов”.

Вами были выделены разные союзы. А можно ли их разделить на группы? Попробуйте определить, на какие группы можно разделить союзы? [1) союзы, связывают однородные члены - союзы, которые связывают простые предложения в составе сложного;

2) союзы сочинительные - союзы подчинительные.]

Остановимся на делении союзов на сочинительные и подчинительные. Чем отличаются эти группы союзов друг от друга?

Что связывают сочинительные союзы? (Однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного)

Что связывают подчинительные союзы? (Простые предложения в составе сложного)

А почему сочинительные союзы могут соединять как однородные члены, так и простые предложения в составе сложного, а подчинительные - только простые предложения в составе сложного? (Однородные члены предложения не зависят друг от друга, они равноправны. В сложном предложении его части могут быть как равноправны, так и неравноправны, то есть одна подчинять себе другую. Сочинительные союзы, которые связывают однородные члены и простые, не зависящие друг от друга предложения в составе сложного, выражают отношения равноправия связанных частей, а подчинительные, которые связывают неравноправные предложения - неравноправия, зависимости одной части от другой.)

Итак, мы установили, что союзы по значению делятся на два разряда: сочинительные союзы и подчинительные союзы.

А возможно ли выделение разрядов союзов по другим признакам? Обратите внимание: на карточке № 3 приведены союзы. По какому признаку эти союзы можно разделить на две группы? (Состоят из данного слова - состоят из нескольких слов.)

· когда

· что

· чтобы

· так что

· как будто

· если

· как

· потому что

· словно

· едва

· пока

· так как

Какое название можно предложить для союзов первой группы? (Простые - союзы, состоящие из одного слова.) А второй? (Составные - союзы, состоящие из двух и более слов.)

VII. Закрепление изученного.

Упр.826.

А. Устно: найдите союзы, укажите их разряд по строению (простые или составные); объясните постановку знаков препинания.

Б. Письменно: спишите, выделите союзы и определите, связывают они однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного. Надпишите над союзом его разряд по значению (сочинительные или подчинительные).

Составьте предложения по данному началу так, чтобы в первом случае союз и соединял простые предложения в сложном, а во втором - однородные члены предложения. Обратите внимание на постановку запятой, разделяющей простые предложения в составе сложного и её отсутствие между однородными членами, связанными союзом и.

Небо на востоке посветлело, и…

Небо на востоке посветлело и…

VIII. Подведение итогов урока.

Что из того, о чём говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось неожиданным, удивило вас?

Домашнее задание.

§ 148, упр.825.

Раздаточный материал

Карточка № 1

Прочитайте предложения, входящие в первую и вторую группу.

· 1. По пути нам попадались берёзы и осины.

· По пути нам попадались не берёзы, а осины.

· По пути нам попадались берёзы или осины.

· По пути нам попадались то берёзы, то осины.

2. Свеча мигала жёлтым язычком, и в комнате было темно.

· Свеча мигала жёлтым язычком, но в комнате было темно.

· Свеча мигала жёлтым язычком, когда в комнате было темно.

· Подчеркните союзы в первой и второй группе предложений.

Определите, что (однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного) связывают союзы в предложениях первой группы, а что - в предложениях второй группы?

Одинаковы ли по смыслу предложения первой группы? А второй?

Что, по вашему мнению, изменяет смысл предложений первой группы? А второй?

Что следует из этого наблюдения?

Карточка № 2

Заключите в овал в тексте союзы, подчеркните связываемые союзами однородные члены предложения или основы простых предложений.

Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое. Море после шторма всё ещё дышало холодом и не давало солнцу накалить воздух. Когда же на солнце наплывало дымком толстое облачко, простор угрюмел, как перед долгой непогодой, а холодный ток с моря разом усиливался.

Тропинка вначале петляла среди невысоких холмов, затем прямо и сильно тянула вверх. Её прорезал неглубокий, усеянный камнями жёлоб, русло одного из тех бурных ручьёв, что низвергаются с гор после дождя, рокоча и звеня на всю округу, но иссякнут быстрее, чем высохнут дождевые капли.

Карточка № 3

· когда

· что

· чтобы

· так что

· как будто

· если

· как

· потому что

· словно

· едва

· пока

· так как

Приложение 2

Роль служебных частей речи в предложении

7-й касс

Цель: сформировать умение правильно определять роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений на практике; формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые понятия; развивать речь учащихся.

Содержание урока

1. - Ребята, давайте вспомним: с каким разделом языкознания мы сейчас работаем? (Морфология.)

Что изучает морфология? (Части речи, их свойства и изменение, грамматические признаки и формы слов.)

2. - Да, верно. И многое о частях речи вы уже знаете, но еще многое предстоит узнать. Чтобы уточнить ваши знания, предлагаю вам такое задание:

Выслушав следующие утверждения, определите, какие из них являются истинными, а какие - ложными.

Все слова русского языка имеют лексическое и грамматическое значение.

Грамматические значения выражены окончаниями.

Лексические и грамматические значения нужны, чтобы называть различные явления нашего мира.

Словоформа является представителем слова в связной речи; предложение состоит из словоформ.

Все слова русского языка можно разделить на самостоятельные, служебные и междометия.

3. - Молодцы! Вы достаточно хорошо владеете изученным материалом. А теперь, используя свои знания, найдите среди данных предложений 3-е лишнее по использованию частей речи в предложении (карточка № 1). Ваша задача:

1) Прочитать предложения, раскрыть скобки.

2) Определить, какие части речи использованы в них.

3) Выписать лишнее предложение.

а) Сказочно фантастический характер (при) дают картине леса громадные папоротники.

(Д. Мамин-Сибиряк)

б) Молчит (о) паловая даль моря, певуче плещут волны.

(М. Горький)

в) Лесной край (у) ходил (в) нежную мглу, (и) переливчатым звоном (про) тянул (над) нами первый косяк журавлей.

(К. Паустовский)

Прочитайте предложение, которое вы выписали.

Все согласны?

Почему вы решили, что именно это предложение является 3-м лишним? (Кроме самостоятельных, есть служебные части речи.)

Откуда вам это известно? Где вы их увидели? (В, и, над.)

А я считаю, что это приставки. Кто может убедить меня в обратном? (Между служебным словом и самостоятельным можно поставить вопрос.)

Правильно?

4. - Хорошо, поработаем еще с предложением. Посмотрите: какими членами оно представлено?

Я не согласна с тобой, потому что не все слова в предложении подчеркнуты. Пропущены в, и, над. (Это служебные слова.)

Вы согласны с таким выводом?

А как ты это определил? (Нет лексического значения, не отвечают на вопросы.)

А какую роль они играют в предложении?

Вот на этот вопрос мы попытаемся ответить сегодня на уроке. Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь.

Так какое исследование мы проведем на уроке? (Мы должны проследить, какую роль играют служебные слова в предложении.)

5. - Посмотрите внимательно на записанные на доске слова. К какому типу слов они относятся? (В, к, с, да, или, до, как, за, то, под, но, над, на, не, вот.)

На сколько групп их можно разделить?

Почему же все они относятся к одному типу, к служебным словам, а имеют разные названия? (Наверное, выполняют разную роль в предложении.)

Какую?

6. - Давайте посмотрим на примерах. Прочитайте запись на доске; является ли она предложением?

Ваня выскочил своей рогожки, а Павлуша криком бросился собаками. (Нет.)

Почему вы так решили? (Нет связи.)

Все с этим согласны?

Почему же нет связи? Ведь мы знаем, что отношения между словами в предложении выражаются в грамматических формах?

I вариант

(Пропущены служебные слова.)

С этим все согласны?

А союз?

А кто знает, как называются служебные слова, которые служат для связи слов в предложении? (Предлоги.)

Спишите предложение, вставьте пропущенные предлоги (в парах).

Прочитайте получившееся предложение.

Правильно ли восстановлена связь?

Посмотрите: к каким словам относятся предлоги? (К cуществительным.)

А на зависимость от какой части речи указывают они в данном предложении? (На глагол.)

Давайте сделаем вывод: для чего служат предлоги?

Предлоги выражают зависимость самостоятельных частей речи друг от друга.

II вариант

(Пропущены предлоги.)

А какие еще служебные слова есть в предложении? (Союз а.)

Для чего служит союз а в данном предложении? (Связывает 2 предикативные части.)

Докажите, что это действительно так. (Ваня выскочил, Павлуша бросился.)

С этим вы согласны?

А что еще могут соединять союзы? (Однородные члены предложения.)

Приведите примеры.

Давайте сделаем вывод: для чего служат союзы?

Союзы соединяют предикативные части сложного предложения или однородные члены.

Я вас правильно поняла: отношения между словами в предложении могут быть выражены не только грамматическими формами, но и с помощью служебных слов?

7. - С ролью союзов и предлогов мы разобрались. Это все служебные части речи? (Еще частицы.)

Посмотрите внимательно на записанные предложения. Обратите внимание на выделенные частицы.

1) Ни один из восходов солнца не бывает похож на другой. (К. Паустовский)

2) Вот приходит осень с цепью кленов голых. (С. Есенин)

3) Знаете ли вы украинскую ночь? (Н. Гоголь)

Какие значения они вносят в предложения? (Усиление отрицания, указательные, вопросительные.)

Какой вывод сделаем о роли частиц в предложении?

Частицы вносят дополнительные оттенки значения.

Запишите понравившееся предложение, выделите частицу.

8. - А теперь обратимся к нашему учебнику. Самостоятельно прочитайте 1-ю и 2-ю части параграфа на стр.110 (см. учебник под редакцией М.В. Панова).

Что еще вы узнали о роли предлогов и союзов в предложении?

Предлоги сотрудничают с падежными окончаниями.

Союзы работают независимо от аффиксов.

9. - Выполните тренировочные упражнения, и применим свои знания на практике.

Прочитайте тексты задания 147 и ответьте на вопросы.

Так чем же различаются служебные и самостоятельные части речи? (К служебным нельзя поставить вопрос; самостоятельные части речи можно заменить другим словом.)

Молодцы!

Хочу предложить еще одну интересную работу. Посмотрите на карточку № 2. Вашему вниманию предлагаются словосочетания, но в них нарушена грамматическая связь. Восстановите ее, используя предлоги.

Прочитайте, что получилось. А в каких словосочетаниях не получилось?

Используя союзы, составьте с данными словосочетаниями сложные предложения. Запишите в тетрадь.

Прочитайте свои предложения. А мы слушаем внимательно: являются ли они сложными?

Молодцы!

10. - Итог урока.

А сейчас вспомните: над каким вопросом мы работали?

Мы ответили на поставленный вопрос?

Все выводы, которые мы сделали, я занесла в таблицу, вы ее получите по окончании урока, но она не закончена, мы продолжим ее заполнять на следующих уроках.

Как вы думаете, мы все знаем о служебных частях речи? Знакомы ли мы, например, с такими предлогами, как в данном предложении?

Товарищи шли навстречу друг другу.

Значит, на следующих уроках мы продолжим работу со служебными словами.

Оценки за урок.

Домашнее задание. Составьте небольшую сказку о приключениях служебных частей речи в стране Морфология.

Карточка № 1

Сказочно фантастический характер (при) дают картине леса громадные папоротники. (Д. Мамин-Сибиряк)

Молчит (о) паловая даль моря, певуче плещут волны. (М. Горький)

Лесной край (у) ходил (в) нежную мглу, (и) переливчатым звоном (про) тянул (над) нами первый косяк журавлей. (К. Паустовский)

Карточка № 2

Показаться туч, долететь самолетом, расположиться лесу, отъехать берега, дочитать книгу, добраться деревни, цветок оранжереи.

служебная часть речь упражнение

Приложение 3

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 7-м классе. КВН по теме: "Служебные части речи"

Цель мероприятия:

· Организовать разумный отдых учащихся.

· В игровой форме подвести итог по “Служебным частям речи”.

Задачи мероприятия:

1. Привлечь к работе по подготовке и проведению КВН как можно больше учащихся.

2. Реализовать задачу комплексного подхода к воспитанию школьников.

3. Развить интерес к углубленному изучению русского языка.

4. Организовать активный отдых школьников средствами учебного предмета.

Основные этапы игры

I. Приветствие команд. Заранее класс делится на группы под следующими названиями: “Предлоги”, “Союзы”, “Частицы”. Каждая команда представляет свою часть речи, из перечисленных выше. Также дается задание придумать рекламу своей части речи, которая будет демонстрироваться в перерывах между конкурсами.

II. Конкурсные задания: “Шарады”, “Ты-мне, я тебе”, “конкурс капитанов”, “Не и Ни в человеческом общении”.

III. Подведение итогов и раздача дипломов. Дипломы готовятся заранее по следующим номинациям: “Самой оригинальной команде”, “Самой веселой команде”, “Самой быстрой команде”.

Ход игры КВН

Под звуки музыки входят команды: “Предлоги”, “Союзы”, “Частицы”.

Ведущий: Добрый день, участники игры! Добрый день все присутствующие на самой интересной и веселой игре под названием “Клуб Веселых и Находчивых”. Тема нашего мероприятия - “Служебные части речи”. Сегодня мы с ребятами попытаемся доказать, что служебные части речи не просто скучные и порой сложные для написания, но очень даже полезные в нашем с вами человеческом общении. Как и положено, в любой конкурсной игре, нужно выбрать жюри (жюри выбирается из учителей, пришедших на открытое мероприятие (3 человека)). Жюри готовы оценить игру, а мы незамедлительно к ней и приступаем.

I конкурс “Приветствие”. Это было домашним заданием команд. В этом конкурсе ребята должны представить свою часть речи. Условием для команды было - доказать важность своей части речи.

По окончании этого конкурса, ребята из команды “Союзы” показывают свою рекламу, в которой тоже доказывают важность своей части речи. (В последующем, после каждого конкурса показ рекламы других частей речи)

II Конкурс “Шарады”.

Ведущий: Шарады - это род загадки, в которой слово разделяется на несколько частей с самостоятельным смыслом (например “семь-я”) и затем дается описание смысла каждого из этих слов, иногда в форме стихотворений или инсценировок. Сейчас каждая команда возьмет себе задание и разгадает шараду. Задание усложняется тем, что разгадав шараду, вы должны дать определение угаданному слову.

Задания на карточках:

1 карточка

1. Приставка перед - с неполногласным сочетанием.

2. Корень существительного логово.

Ответ: Предлог.

2 карточка

1. Предлог, антоним к предлогу на (на поезд).

2. Окончание творительного падежа единственного числа прилагательных женского рода.

3. Парная звонкая согласная.

Ответ: Союз.

3 карточка

1. Шипящая согласная.

2. Гласная в конце наречий с приставкой из.

3. Корень числительного сто.

4. Один из суффиксов существительного больница.

5. Окончание существительного женского рода (в именительном падеже единственного числа).

Ответ: Частица.

4 карточка

1. Один из слогов существительного метеор.

2. Корень глагола ждать.

3. Окончание существительного мужского рода в творительном падеже единственного числа.

4. Окончание глаголов I спр. в 3л. ед. ч. наст. вр.

5. Суффикс и окончание существительного величие.

Ответ: Междометие

Ведущий: При оценке этого конкурса жюри учитывает и быстроту ответа, и правильность определения.

Реклама “Предлогов”

III Конкурс. Команды соревнуются между собой “Ты - мне, я - тебе”.

Ведущий: Этот конкурс ребята устраивают между собой. Команды заранее готовили вопросы своим соперникам, пришло время задать их друг другу. Жюри оценивает как сам вопрос, так и ответы команд. По окончании конкурса реклама “Частиц”.

IV конкурс. “Конкурс капитанов”

Ведущий: Приглашаются капитаны команд. Вопросы будут звучать для всех, кто первый догадается, тот поднимает табличку и дает ответ. Если ответ будет неполным, то другие имеют право ответить, дополнить. Жюри оценивает количество и качество ответов.

1 вопрос. Какое отношение между словами выражает предлог в словосочетании “задержался из-за метели” (причина).

2 вопрос. Переделать предложение так, чтобы оно стало антонимичным предлагаемому: “Незнакомец быстро вошел в подъезд" (Незнакомец быстро вышел из подъезда).

3 вопрос. С каким падежом употребляется предлог “Над” (с творительным).

4 вопрос. Какое лексическое значение у предлога “в течение" (время)

5 вопрос. На какие 2 разряда делятся союзы? (сочинительные и подчинительные).

6 вопрос. Привести пример предложения с использованием союза “зато" и омонимичной ему приставкой с местоимением. (Напр. Собака побежала за то дерево. - Дорого, зато мило).

7 вопрос. Какое значение у частицы НИ (усилительное).

8 вопрос. Как называются такие слова: “брр”, “ха-ха-ха”, “мяу” (звукоподражательные слова).

V конкурс. “Не и Ни в человеческом общении”. Готовятся карточки с заданием - на месте пропусков вставить подходящие по смыслу частицы не или ни. В каждой карточке по 2 предложения. (Предложения далее показаны без изменений).

1. На небе ни облачка.

2. Ни с места.

3. Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто не заметил.

4.

У наших ворот рассыпался горох, Ни лопатой не сгрести, ни метлой не смести

5. Ни дать, ни взять.

6. Я ниоткуда и ни от кого не жду помощи.

7. Я живу у вас и ни в чем не нуждаюсь.

8. На море ни волн, ни ветра, и я не мог не выкупаться.

Ведущий: Жюри получили ответы команд. Мы надеемся, что конкурс

понравился всем присутствующим, а теперь слово жюри.

Жюри оценивает команды и вручает дипломы по следующим номинациям:

· самой оригинальной команде

· самой веселой команде

· самой быстрой команде

Размещено на Allbest.ru