Исторический обзор и современное состояние методики математического развития

ь недопустимость изучения в детском саду элементов программы первого класса и «формирования у детей узкопредметных знаний и умений»;

ь основы математического развития состоят в обучении умению выделять признаки, сравнивать и упорядочивать, сосчитывать и присчитывать, ориентироваться в пространстве и во времени.

обучение математический дошкольный

Подводя итог историческому экскурсу становления математического образования в период детства можно сделать следующие выводы:

Ш на каждом этапе развития математического образования периода детства поднимались проблемы определения содержания и объема математического материала, подлежащего усвоению; усиления практической направленности курса математики в период детства; разработки методов и приемов обучения детей математике;

Ш взлеты наиболее интенсивного решения проблем математического образования приходились на два периода: на вторую половину XIX в. - времени зарождения методических основ математического образования и на конец ХХ в. - времени появления и практической реализации вариативных развивающих систем обучения математике;

Ш в первый отмеченный период выделяются две тенденции развития методики математики: 1) создание русской модели классической системы обучения математике и 2) изучение, заимствование, переработка зарубежного опыта преподавания математики. В конце XX - начале ХХI в. в математическом образовании периода детства также видно влияние западных педагогических технологий: свободное, спонтанное обучение, субъект-объектное взаимодействие педагога и ребенка, обучение со стихийным побуждением и др.;

Ш многие идеи методистов-математиков второй половины XIX в. были развиты и нашли отражение в практике обучения детей в 30-е и особенно в 60-90-е гг. ХХ столетия, в частности, принцип наглядного обучения (К.Д. Ушинский) нашел отражение в объяснительно-иллюст-ративном методе обучения, а в настоящее время переориентирован в принцип моделирования, метод целесообразных задач (С.И. Шохор-Троцкий) позволяет обучать в соответствии с принципом «учить других чему-нибудь - значит учить их учиться», то есть не только давать знания учащимся, но и учить их самостоятельно приобретать эти знания;

Ш опыт построения образования в 1918-1930-е гг. был уникальным, поскольку в этот период получили практическую реализацию многие идеи гуманизации математического образования, ставшие актуальными в XXI веке: идея целостного формирования знаний о мире, идея совместного диалогового обучения, идея форм обучения, альтернативных традиционному сегодняшнему занятию и т.п.

Ш обновление содержания математического образования в начале 90-х гг. выдвинуло развивающую функцию в качестве ведущей по сравнению с информационной. Основной чертой развития методики обучения математике в период детства стала психологизация. Это привело к созданию широкого спектра различных курсов дошкольного обучения математике.

Таким образом, исторические основы обусловливают то состояние математического образования периода детства, которое существует в настоящее время и предопределяют его развитие в будущем и процесс обновления математического образования в период детства должен учитывать наиболее важные результаты своего развития.

Практическое занятие

Тема: Исторический обзор и современное состояние методики математического образования дошкольников

Задания:

1. Раскрыть основные взгляды на обучение детей арифметике И.Г. Песталоцци, В.Ф. Одоевского, К.Д. Ушинского.

2. Дать характеристику и оценку монографического и вычислительного методов обучения (В.А. Евтушевский, В.А. Лай, П.С. Гурьев).

3. Сравнить основные положения методики развития у детей математических представлений, предложенные Е.И. Тихеевой и А.М. Леушиной.

4. Сформулировать требования современной дошкольной дидактики и дидактики 20-30-х гг. ХХ века (Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер). Сравнить и дать оценку.

5. Обосновать современные требования к организации активной познавательной деятельности детей идеями прошлого - педагогов 20-30-х гг. ХХ века (Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер, Л.В. Глаголевой).

Результаты работы занести в таблицу.

Таблица Сравнительный анализ теоретических положений и методик их реализации отдельными авторами

Размещено на Allbest.ru