1. Констатирующий срез

Целью констатирующего этапа было определение исходного уровня учебной мотивации у детей младшего школьного возраста на момент начала проведения внеклассной работы. На данном этапе были поставлены следующие задачи:

· выявление мотивов, которыми руководствуются учащиеся начальной школы при изучении иностранного языка;

· определение ведущего мотива учащихся;

· выявление условий, которые поспособствуют возникновению и укреплению мотивации детей к изучению иностранного языка;

определение степени готовности детей младшего школьного возраста к работе с мультимедийными средствами и Интернет - сетью. Для решения вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования:

· педагогическое наблюдение;

· анализ уроков иностранного языка в начальной школе;

· анкетирование детей младшего школьного возраста.

На основном этапе эксперимента определялись учебный мотив и условия, которые усилят мотивацию учащихся начальной школы к изучению иностранного языка.

На данном этапе производился анализ уроков по иностранному языку в начальной школе, так как внеклассная работа не только тесно связана с уроками, но и выходит за их пределы, развивая познавательные интересы учащихся, учитывая и опираясь на их интересы. Анализ проводился по следующим критериям:

· использование различных педагогических технологий на уроке иностранного языка;

· психологический климат урока иностранного языка, эмоциональный настрой, отношения между членами класса;

· использование различных видов деятельности для поддержания интереса к изучению предмета учащимися.

Вместе с анализом уроков проводилась беседа с преподавателями иностранного языка с целью выявления приемов и методов, применяемых на уроке и использования мультимедийных технологий. Анализ производился по следующим критериям:

· педагогические технологии, используемые на уроке иностранного языка с детьми младшего школьного возраста;

· позволяет ли данная педагогическая технология реализовать все задачи на уроке иностранного языка;

· ведущий мотив посещения учащимися уроков иностранного языка; средства, используемые на уроке иностранного языка для поддержания интереса учащихся;

· владение компьютером;

· использование мультимедийных технологий и Интернет - сети на уроке иностранного языка.

На основе анализа уроков иностранного языка в начальной школе и ответов учителей - предметников можно сделать вывод, что традиционные педагогические методы преобладают в обучении иностранному языку - 52%, затем следуют игровые формы работы - 34% и только 14% преподавателей используют мультимедийные технологии и Интернет - сеть.

Анализ второго критерия показал, что 37% преподавателей иностранного языка недовольны используемыми традиционными педагогическими методами обучения, так как данные методы не всегда позволяют реализовать поставленные задачи урока.

Мнения учителей иностранного языка разделилась при определении мотивов изучения учащимися уроков иностранного языка. 41% преподавателей считают, что учащиеся приходят на уроки иностранного языка с целью получения оценок, 24% для расширения знаний и для получения необходимых знаний для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности 9% предполагают, что учащиеся посещают уроки иностранного языка из-за потребности в общении, и только 2% отдают личным мотивам (страх передродителям, руководством школы и т.п.).

Ответы на четвертый критерий разделились следующим образом: 63% преподавателей считают, что использование информационно - коммуникативных технологий (презентации, Интернет - сеть, обучающие ролики) повысят мотивацию учащихся начальной школы к иностранному языку, 26% предполагают, что периодическое обновление содержания уроков и форм работы по иностранному языку увеличат интерес к изучению данного предмета, и только 11% высказались за применение новых технологий обучения.

Анализ владения компьютером учителей иностранного языка был необходим, чтобы прояснить ситуацию об использование мультимедийных технологий и Интернет - сети на уроках и во внеклассных мероприятиях в начальной школе. Результат показал, что только 50% преподавателей свободно владеют компьютером и применяют его на уроках иностранного языка, 40% слабо владеют компьютером, то есть не способны применять его в процессе обучения и 10% не владеют компьютером.

Для выявления исходного уровня мотивации к изучению иностранного языка учащихся начальной школы было проведено анкетирование, составленное на базе методики Марковой А.К., Матис Т.А. и Орловой А.Б.

Проанализировав данные, можно сделать вывод, что доминирующим мотивом является внешний. Мотивация на получение отметки и новых знаний по иностранному языку учащихся начальной школы очень высока. Учащиеся открыты для получения новых знаний по иностранному языку и охотно сотрудничают с преподавателем - предметником. Они также любят выполнять творческие задания, а значит, активно будут участвовать во внеклассной работе. Это можно объяснить, что учащиеся только начали изучать новый, интересный и трудный предмет.

Проанализировав полученные результаты констатирующего этапа, можно сделать следующие выводы:

· исходный уровень учебной мотивации учащихся начальной школы по иностранному языку - средний; мотив получения оценки достаточно высок, что требует смещения акцента с получения отметки на получение знаний;

· среди факторов, которые смогли бы изменить отношение учащихся начальной школы к изучению иностранного языка, дети назвали применение информационно - коммуникативных технологий, изменение форм работы и содержания уроков. Эти данные позволяют сделать вывод о необходимости проведения внеклассных работ и использования мультимедийных технологий и Интернет - сети с целью повышения заинтересованности учеников к данному предмету.

· анализ уроков и бесед с преподавателями иностранного языка выявил необходимость использования современных методов обучения и технических средств.

2. Собственно опытное обучение

Проведение данного этапа с учащимися начальной школы обусловило необходимость разработки и проведения ряда внеклассных мероприятий по иностранному языку с использованием мультимедийных технологий и Интернет - сети для повышения мотивации к изучению иностранного языка.

Целью этапа была апробация современных методов обучения и информационно - коммуникативных технологий

Задачей является разработка системы внеклассных мероприятий с применением мультимедийных средств и Интернет - сети.

Для реализации поставленных цели и задачи был использован ряд внеурочных мероприятий, созданный на базе информационно - коммуникативных технологий.

Данный этап включал в себя два этапа: подготовительный и основной. Цель первого этапа заключалась в создании благоприятных условий для проведения внеклассных мероприятий. Были проведены беседы с преподавателем иностранного языка для выявления особенностей учебно - воспитательного процесса, межличностных отношений между членами класса, уровня подготовки учащихся по данному предмету. Разработка заданий для мероприятий также являлась главной частью подготовительного этапа. Следовало подобрать такие задания, которые не только бы заинтересовали учащихся начальной школы, повысили бы их мотивацию, позволили бы каждому школьнику проявить свое творчество, но и учитывали бы владение иностранным языком и возрастным особенностям личности. Также было организовано несколько регулярных занятий для подготовки к внеклассной работе, где требовалась помощь учащихся. В это время отводилось внимание не только к «застольному периоду», содержанием которого являлось овладение смыслом мероприятия и всей языковой фактурой, но и к подготовке оформления мероприятия (мультимедийная презентация, костюмы, музыку и др.). Правда не все учащиеся проявляли инициативу, активность и самостоятельность. Это объясняется тем, что учащиеся данного возраста часто страдают от рассеяности или неразвитости своего внимания.

Все это заставляло искать наиболее интересные, яркие и эмоциональные внеклассные мероприятия. Наиболее эффективным видом деятельности в данном возрасте является игровая.

Внеклассное мероприятие по английскому языку во 2-м классе «The ABC - Island»

Задачи мероприятия: Образовательные:

· активизировать употребление букв английского алфавита;

· активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся;

· закрепить изученный грамматический и лексический материал. Развивающие:

· развивать навык фонематического слуха;

· развивать внимание, мышление, память. Воспитательные:

· воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка; воспитывать уважительное отношение друг к другу. Оборудование:

· компьютер;

· мультимедийный проектор;

· раздаточный материал: карточки с заданиями.

Ход мероприятия

Насценувыходятведущие.

Ведущий 1: Goodmorning, boysandgirls! Goodmorningdearguests! We are glad to see you at our «The ABC - Island».

Ведущий 2: Здравствуйте, мальчики и девочки! Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике английского алфавита.

Ведущий 1: Today we'll speak about English, play many interesting games, sing songs and remember what we have learned at our lessons.

Ведущий 2: Сегодня мы поговорим об английском языке, поиграем во многие интересные игры, споем песни и вспомним все, что мы выучили на наших уроках. Вы готовы проверить свои знания?

Ведущие уходят, на сцене появляются два ученика (см. слайд 2).

Ученик 1: Посмотри, что это? (показывая на книгу на английском языке). Ученик 2: Это книга.

Ученик 1: Но буквы в ней какие-то странные, они не похожи на те, которые мы знаем (переворачивая страницы). Ученик 2: А, я догадалась! Эта книга не на нашем языке. Понимаешь? Ученик 1: А что, разве есть еще какие-то другие языки?

Ученик 2: Да, я знаю, что в разных странах говорят на разных языках.

На сцену выходит ведущий учитель.

Учитель: Вы правы. В разных странах говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. Вот вы, ребята, какие знаете иностранные языки?

Учащиеся называют известные им языки.

Чтобы общаться с людьми из разных стран, нужно знать их языки. Мы с вами ребята начали изучать один из самых распространенных в мире, а самое главное - один из самых красивых языков - английский язык. А эта книга написана на английском языке. И чтобы прочесть ее, надо познакомиться с буквами английского алфавита и научиться читать. Для этого мы отправимся в путешествие по морям и океанам на остров ABC. Но сначала нам нужно доказать, что мы к путешествию готовы, и уже немножко знаем английский язык. Так, давайте пригласим на сцену буквы алфавита!

Под музыку и аплодисменты выходят ученики, у каждого из которых на груди приколота буква английского алфавита. Учащиеся поочередно начинают декламировать стихи про буквы алфавита (см. слайд 3).

Ученик 1: «Эй!» - сказала буква A -

«Буквы, стройтесь поскорей! Эй, вы, буквенный народ, Собирайтесь в хоровод!».

Ученик 2: На машине едет B И бибикаетби-би.

Ученик 3: А за нею на такси Выезжает буква C.

Ученик 4: Ну-ка, ну-ка буква D Из окошка погляди!

Ученик 5: Во дворе растут цветы Мимо них шагает E.

Ученик 6: А за нею скачет F, Причесаться не успев.

Ученик 7: Мотоцикл шумит джи-джи. Это едет буква G.

Ученик 8: Буква H у нас пилот, Приглашает в вертолет.

Ученик 9: Но боится буква I, Причитает: «Ай-ай-ай!»

Ученик10: Буква J и буква K, Собирайтесь поскорей,

Забирайтесь в вертолет И быстрей в полет!

Ученик 11: Едет буква L на льве, M - на обезьяне.

Буква N и буква O Оседлали сани.

Ученик 12: Запыхтела буква P

«Ты меня поторопи!»

Ученик 13: На карете буква Q Важно выезжает,

Королеву букву Q Буквы уважают.

Ученик14: Вот летит воздушный шар, А на шаре буква R.

Ученик15: S спешит, старается, Змейкой извивается.

Ученик 16: И сказала буква T:

«Ты вперед меня пусти!» Ученик 17: И спросила буква U: «Я не опоздаю?»

Ученик 18: V вспорхнула, словно птичка, Ученик 19: W - ее сестричка

Полетела вслед за ней, Чтоб добраться поскорей.

Ученик 20: Буква X и буква Y Сели вместе на трамвай.

Ученик 21: За трамваем вслед Мчит велосипед.

На велосипеде Едет буква Z.

Ученик 22: Вот все буквы собрались, Дружно за руки взялись,

Вместе песенку поют И тебя к себе зовут. Ты им тоже подпевай, Имена их называй!

Играет аудиозапись «TheABC».

Учитель: Молодцы! Теперь нам вс? по плечу! Ведущий 1: Алфавит вспомнили, а теперь давайте выясним самых дружных, старательных и смышленых. Мы вам предлагаем распределиться на команды и немного поиграть.

Ведущий 2: A, B, C, D, E, F, G

Comeonoutandplaywithme. H, I, Jcome and play.

K, L, M come with them. N, O, P near and tree.

Q, R, S, T, U, V

Oh, how happy we will be. W, X, Y, Z

Lot's of fun for you and me.

Ведущий 1: A, B, C, D, E, F, G

Поиграть-ка выходи. H, I, J Не жалей

K, L, M Поскорей N, O, PРядомиди Q, R, S, T, U, V

Как же счастливы мы W, X, Y, Z

Мы играем, водишь ты!

Распределение на команды и выбор капитана. Ведущий 2: Meet our teams! Introduce your teams, please.

Ведущий 1: Итак, команды сформированы, прошу дать название своей команде и выбрать капитана. Каждая встреча начинается с приветствия и знакомства. Попросим команды представиться.

Команды рассказывают на английском языке о своей команде и представляют своих капитанов.

Ведущий 2: Молодцы! Итак, отправляемся! Но пока мы собирались, буква наши потерялись! Ваше первое задание - «Буквы-потеряшки».

Ведущий 1: Буквы английского алфавита потеряли свою пару. Нужно им помочь и подобрать к каждой заглавной букве строчную(см. слайд 6).

1 команда: A, a, B, b, R, r, J, j, F, f, I, i, L, l, Q, q.

2 команда: E, e, D, d, H, h, G, g, T, t, Y, y, N, n, P, p.

Ведущий 2: Все буквы в сборе, можно теперь продолжать. Ваше следующее задание - «Буквы стройтесь в ряд!»

Ведущий 1: Все буквы имеют сво? место. Нужно поставить буквы в правильном порядке, чтобы получилось слово на карточке. Слованакарточках: CAT, MAP, WOLF, KITTEN, BEE, ICE, ZOO, PARROT, DOG, FISH, MOUSE, APPLE, YAK, EGG, GIRAFF, HEN, LION, PEN, NOSE, ORANGE (см. слайды 8, 9, 10, 11, 12).

Ведущий 2: Пока вы выполняли задание, мы с вами приплыли в бухту сюрпризов. Кто-то прислал тайное послание.

Ведущий 1: Расшифруйте его, и вы узнаете имя сказочного героя.

Детям дается карточки с шифром и код: каждая буква соответствует числу (см. слайд 14).

Шифр: 13 25 14 1 13 5 9 19 7 1415 13 5 (Mynameisgnome .

A - 1; B - 2; C - 3; D - 4; E - 5; F - 6; G - 7; H - 8; I - 9; J -- 10; K - 11; L - 12; M - 13; N - 14; O - 15; P - 16; Q - 17; R - 18; S - 19; T - 20; U - 21; V - 22; W - 23; X - 24; Y - 25; Z - 26

Учитель: Отличная работа! Вы раскрыли нашего шифровальщика! Это гном! Давайте же вспомнить песенку про него!

Учащиеся поют песню вместе с аудиозаписью «A happygnome».

Ведущий 2: Гному очень понравилась песня, и он решил познакомить нас с его друзьями. Следующее задание «Половинки и целые»(см. слайд 16). Вы должны скомбинировать эти

Ктопервый?(см. слайды 17, 18).

1. Mickey

2. Mary

3. Robinson

4. Peter

5. Donald

6. Winny-the-

7. Santa

Учитель: Атеперьсмотритевнимательно, кудаподплыветнашкорабль. Я вижу слева по курсу пролив бодрости. Остановимся? Выустали?

Hands up, hands down. Hands up, hands down, Hands on hips, sit down. Hands up, to the sides, Bend left, bend right.

One, two, three, hop! One, two ,three, stop! Stand still!

Учитель: Здорово! А мы теперь уже бодрые с новыми силами продолжаем плыть по морям и океанами.

Ведущий 1: Продолжаем путешествие и сейчас мы приближаемся к заливу загадок. Чтобы не потерпеть кораблекрушение, нужно отгадать кроссворд. Объявляется конкурс капитанов!(см. слайды 20, 21).

Ведущий 2: А во время этого у нас пройдет игра с аудиторией, что тоже немаловажно для зарабатывания дополнительных очков для своей команды. Игра «Закончи рифму»

1) Мишка косолапый ходит еле-еле. Мишка, медвежонок по-английски- bear(см. слайд 23).

2) Кот вчера мой съел омлет. Он - воришка, этот cat!(см. слайд 24).

3) Имеет пышный рыжий хвост проказница лисица - fox(смслайд 25).

4) У меня живет бульдог, а собака это dog! (см. слайд 26). Прыгнула из грядки прямо на порог зеленая красавица, лягушка -frog(см. слайд 27).

5) В английском я вершин достиг! Свинья, я знаю, будет -pig(см. слайд 28).

6) В зоопарке - обезьянки. Обезьянка - это monkey(см. слайд 29).

7) Стреляли в волка: пиф и пуф! Волк по-английски - это wolf(см. слайд 30).

8) Игрушку вдруг я захотела. Куплю зайчонка: заяц -hare(см. слайд 31).

9) В цирке он большой талант, слон могучий - elephant(см. слайд 32).

10) Курица известна всем, по-английски она - hen(см. слайд 33).

Ведущий 1: А сейчас у нас лотерея "Кот в мешке"!

Ученики поочередно достают из мешка по одной записке с заданием; неверно выполненное задание возвращается в мешок.

Вопросы: Сосчитай от 1-10.

Сосчитай от 10-1.

Назови 5 цветов.

Назови 7 животных.

Назови 7 фруктов.

Назови 7 городов. Назови 5 видов спорта. Назови членов семьи. Ведущий 2: Мы приближаемся к нашему чудесному острову! (см. слайд 35). А сейчас давайте посмотрим на карту далеко ли нам до страны АВС. Вот мы почти и приплыли. Но вот беда, здесь был сильный ураган и все буквы перепутались. Надо быстро собрать алфавит (см.слайд 36).

Дети собирают пазл, а в это время зрители ловят рыбу, которую бросаем им ведущий.

Ведущий 1: Вот мы и приплыли к острову АВС. Я вижу, что наши участники закончили собирать пазл, и сейчас хочу проверить их работу.

Ведущий 2: Dear children! I see you like English. You can speak English a

Ведущий 1: Вы будете и дальше изучать английский язык, узнаете много интересного об англоговорящих странах, английских писателях и поэтах, познакомитесь с героями английской литературы, совершите много увлекательных путешествий.Мы желаем вам успехов и радостных открытий! В завершение давайте все вместе споем песню об алфавите

Звучит аудиозапись «Thealphabetsong».Жюри подводит итоги.

Объявляется команда победителей, участники получают сертификаты.

Внеклассное мероприятие по английскому языку во 2-м классе

«Seasons» Задачи мероприятия: Обучающие:

· активизировать употребление лексики из темы «Seasons»;

· закрепить изученный грамматический и лексический материал. Развивающие:

· развивать фонематический слух;

· развивать внимание, мышление, память. Воспитательные:

· воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка;

· воспитывать уважительное отношение друг к другу;

· воспитывать бережное отношение к природе;

· воспитывать чувство прекрасного. Оборудование:

· компьютер;

· мультимедийный проектор;

· костюмы и реквизит.

Ход мероприятия

Играет песня «Seasons»

Ученик: Springisgreen, Summerisbright, Autumn is yellow, Winter is white.

Ведущий: Goodafternooneverybody! Сегодня на уроке вы не просто мальчики и девочки, а артисты театра. Каждый из вас продемонстрирует месяцы года. Какие они все разные, и каждый месяц по-своему красив и любим нами. Look at the display. This is the season when snowdrops bloom, when birds make their nests. What season is it?(см. слайд 2).

Учащиеся: It is spring.

Играет песня «Seasonssong». Триученика, изображающиетримесяца.

Ученик 1: I'mMarch. (см. слайд 4).

Inthe spring, in the spring Sweet and fresh is everything!

Ученик 2: I'm April. (см. слайд5).

April weather

Rain and sunshine both together. Ученик 3:I'mMay. (см. слайд6). In the merry month of May Children all are happy and gay.

They laugh and sing and say:

«Welcome, welcome, merry May!» Ведущий: What season comes after spring?(см. слайд7).

Учащиеся: Summer comes after spring.

Ведущий: The season when nights are short, Children have plenty of fun

And sport boating and swimming all day long Will make us well and strong!

Играет песня «Seasonssong». Три ученика изображают три месяца.

Ученик 4:I'mJune. (см. слайд9).

The sun is shining, Flowers are blooming, The sky is blue,

And rains are few!

Ученик 5:I'mJuly. (см. слайд10). While the sun is shining brightly, Little children, come with me, Birds, and trees, and flowers to see!

Ученик 6: I'm August. (см. слайд11).

Let us make a merry ring,

Talk and laugh, and dance and sing! Quickly, quickly, come away, For it is a pleasant day!

Хором: We like flowers that are bright, We like flowers that are white,

We like flowers that are blue, We like red and yellow too.

Ведущий:There are 12 months in the year,(см. слайд12).

From January to December -

The finest month of all the twelve Is the merry month September!

Учащиеся: It is autumn!

Ведущий: Now we come to autumn. September, October and November, come up here.

Играет песня «Seasonssong». Три ученика изображают три месяца.

Ученик 7: I'm September. (см. слайд14).

Autumn is the season, When apples are sweet. It is the season,

When school - friends meet.

Ученик 8:I'm October. (см. слайд15).

What a rainy season! The sky is dark and grey; No sunshine any more; No playing outdoors.

Ученик 9:I'm November. (см. слайд16).

But in the rainy season I have other joys,

I read my books and play At home with all my toys.

Ведущий: Which is the coldest season?(см. слайд 17).

Учащиеся: It is winter.

Ведущий: Now the bare black bushes All look soft and white;

See the snowflakes falling; What a pretty sight!

Играет песня «Seasonssong». Три ученика изображают три месяца.

Ученик 10:I'm December. (см. слайд19).

This month brings you ski And the New Year tree!

Ученик11: I'mJanuary. (см. слайд20).

It is dark blue at night In the morning it is white The snowflakes are falling.

Ученик 12:And I'mFebruary. (см. слайд21).

This cold and frosty day

The sun is bright the snow is right!

Ведущий: Now I see that you know all the seasons of the year. Now let's play a game «Who Can Say More?».

1. A little old man with 12 children, some short, some long, some cold, some hot. What is he? (A year)(см. слайды 23, 24).

2. What is without hands and without feet, without a head or a body, but can open a door? (The wind) (см. слайды25,26).

3. What is that can catch me in the garden and make me wet? (Rain)(см. слайды27, 28).

It is white, it is cold. We can skate on it. What is it? (Ice)(см. слайды29, 30).

4. What man cannot live inside the house? (A snowman)(см. слайды31,

What goes up when the rain comes down? (An umbrella) (см. слайды33, Ведущий: Well done! Our following task is to find the words of months of the year.(см. слайды35,36).

Ведущий: It was the last task for today. I think your work is excellent. Thank you for your work. See you late, good bye!

Исполняетсяпесня «What'stheweatherliketoday?».

Внеклассное мероприятие по английскому языку во 2-м классе «A Trip To The Land Of Knowledge»

Задачимероприятия: Образовательные:

· активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся;

· закрепить изученный грамматический и лексический материал. Развивающие:

· развивать навык фонематического слуха;

· развивать языковую догадку, интеллект, память. Воспитательные:

· развить мотивацию у учащихся к изучению иностранного языка;

расширение кругозора. Оборудование:

· компьютер;

· мультимедийный проектор.

Ходмероприятия

Учитель: Good morning, boys and girls! I'm very glad to see you! Today we have an interesting trip to the land of knowledge. Мы отправляемся в Страну знаний. Представьте, что вы - пассажиры поезда, который будет путешествовать по необычной стране. Во время поездки наш поезд будет останавливаться на разных станциях, где пассажиров ожидают различные задания. Я надеюсь что вам будет весело и интересно на протяжении всего нашего путешествия. А не скучно бывает только тогда, когда ты сам участвуешь в делах. Отгадывайте слова и получайте жетоны. В конце нашего путешествия я объявлю результаты и скажу, кто был самым активным, сообразительным, талантливым. Просим занять свои места согласно купленным билетам! Во время движения нашего поезда, просьба с мест не вставать, голову в окно не высовывать!

Объявляю станцию «Знакомство». Ourstationis «Acquaintance» (см. Слайд 3). Каждая встреча начинается с приветствия и знакомства. Попросим каждого пассажира представиться (см. слайд 4). Учащиеся рассказывают на английском языке о себе: имя, возраст, где живет, любимый предмет, хобби и т.д.

Mynameis … Mysurname is … I am … years old. I am from …

My address is…

My favorite season (subject, sport, food) is… Myhobbyis…

Каждому за правильный ответ 1 жетон.

Учитель:Well, I wish you success! Теперь мы знакомы со всеми пассажирами поезда и можем отправляться в путь. Ourstationis «Phonetics» (см. слайд 5). А сейчас мы прибыли на станцию «Фонетика». Your task is to found the sound [au]. Вашезаданиенайтисловасозвуком [au].

The key: Now, cow, down how, clown, bounce, house, trousers, shout, loud, flower, town, cloud, mouse, mouth, brown, crown.(см. Слайд 8).

Максимум 17 жетонов. 1 правильныйответ = 1 жетон.

Учитель: Greatjob! Our station is «Wonderland» - Страначудес(см. слайд

9).Здесь мы вынуждены задержаться: пропускаем встречный проезд. Но мы не будем скучать.Ournexttask. Следующее задание. Итак, наши пассажиры должны отгадать загадки, связанные со знаменитыми американскими и английскими героями книг и мультфильмов. Вы должны назвать героя книги или мультфильма, которого описан. За каждый верный ответ 3 жетона.

1. This character is a funny bear. He is fat but very nice. He likes honey and doesn't like bees. He enjoys to make up rhymes. He likes to visit his friends Rabbit and Piglet (Winnie-the-Pooh).(см. слайды10,11).

2. This is a very kind girl. She is very beautiful, much more beautiful than her stepmother. That's why her stepmother sent her to the forest. But the girl found seven friends there. They were Seven dwarfs. They all lived very happily together (Snow White).

3. This man is a character of English folk rhymes. He is very fat. He is always hungry. He can eat everything: bread and butter, cheese and meat, churches and people. He says that his stomach is never full (Robin the Bobbin).(см. слайды14,15).

4. This funny mouse is a character of the American cartoon. This mouse was created by Walt Disney. The mouse is very clever, but he always has a lot of problems with a cat. He has to make many tricks to run away from this cat (Jerry).(см. слайды16,17).

This is a boy. He has no parents. His parents were magicians and the angry man killed them. This boy is very talented and clever. He studies at the magic school. He can do a lot of magic tricks. He has got a lot of friends. They help him to fight against angry men (Harry Potter).(см. слайды18,19).

5. She is a very kind and nice girl. She has got a father but she hasn't got a mother. Her stepmother and her stepsisters are angry and greedy. This girl has got a godmother, a fairy. The fairy gives her a beautiful dress and crystal shoes to go to the ball. But the girl loses one shoe. (Cinderella).(см. слайды20,21).

Учитель:Excellent! Our fourth station is «Grammar»(см. слайд 22).Молодцы! Наша станция «Грамматика» Для хорошего знания языка надо знать его грамматику. Вы должны выполнить грамматические задания: Итак, следующее ваше задание найти и справить ошибку в предложениях.

1. Ann and Mike is pupils.

2. We English are.

3. I have five book.

4. They has two stars.

5. What is your names?

6. I see one dog.

7. Peter run in the park.

Учитель: The 5th station is called «The right choice»(см. слайд25).It's very important to make the right choice in our life. 5 раунд «Верный выбор», в нашей жизни очень важно сделать правильный выбор. Вы отвечаете на вопросы соответственно, даются три варианта ответов на каждый и получает по 1 жетону за правильный ответ.

The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow(см. слайды 26, 27).

London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames(см. слайды 28, 29).

1. The symbol of England is a) a red rose b) a tulip c) a daffodil(см. слайды 30, 31).

2. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and white(см. слайды 32, 33).

3. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA(см. слайды 34, 35).

4. A. Bell invented a) a car b) a telephone c) a plane(см. слайды 36, 37).

5. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.

6. Cricket comes from a) England b) Italy c) France.(см. слайды 40, 41).

7. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe c) Alan Milne(см. слайды 42, 43).

8. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey b) fish and chips c) porridge(см. слайды 44, 45).

Teacher:Ребята, мывыходимнафинишнуюпрямую. Thelaststationis «Crossword» .

Мыприехаланастанцию «Кроссворд».YourtaskistosolvetheseCrosswords. Сейчас вам предстоит выполнить нелегкое задание - разгадать кроссворд на английском языке (см. слайды 47, 48)

Учитель: Mycongratulations! Youareonthelandofknowledge. А сейчас мы прибыли на станцию «Finish» (Финиш). It's the last station in our trip. Now you know a lot of interesting things about everything. Давайтеподведемитогимарафонаипоздравимпобедителя.

Целью последнего этапа было выявление эффективности использования внеклассной работы с использованием информационно - коммуникативных технологий как средства повышения мотивации учащихся начальной школы.

На основе данной цели были поставлены следующая задача: выявить изменения мотивации учащихся начальной школы по иностранному языку.

Для решения поставленной задачи были применены аналогичные методы: педагогическое наблюдение, анализ занятий, анкетирование и опрос учащихся. Анкетирование проводилось с целью оценки проведенных мероприятий с использованием современных технологий, а также определения изменения уровня мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Полученные данные позволили оценить общее впечатление участников от мероприятий, а также заинтересованность детей младшего школьного возраста в мероприятиях такого рода.

По сравнению с констатирующим этапом произошли видимые изменения.

Учащиеся были увлечены предметом и активно работали на уроках,

Можно сделать вывод, что произошло смещение акцента с получения отметки по иностранному языку на мотив расширения и получения знаний, необходимых для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности и на мотив общения.

Заинтересованность учащихся начальной школы в расширении знаний по иностранному языку увеличилась на 15%, в получении необходимых знаний для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности на 7%, в общении

– на 4%, интерес к получению отметок снизился на 23%. Проанализировав данные, можно сделать вывод, что доминирующим мотивом является внутренний.

Результаты апробации позволяют сделать следующие выводы:

· интерес детей младшего школьного возраста к изучению иностранного языка значительно увеличился;

· возросла активность детей на уроках иностранного языка;

· систематизировались и обобщились знания, ранее полученные на уроках иностранного языка;

· мультимедийные технологии и Интернет - сеть формируют и развивают мотивацию учащихся.

Таким образом, проведенная апробация подтвердила исходную гипотезу, а поставленные цели и задачи исследовательской работы были выполнены. Благодаря использованию современных методов обучения и информационно - коммуникативных технологий во внеклассной работе иностранному языку, мотивация детей младшего школьного возраста возросла.

Подводя итог второй главы, следует отметить:

· внедрение компьютерных технологий и Интернет - сети вызвало значительные изменения в содержании и методах обучения иностранному языку;

· применение компьютеров повышает эффективность и результативность основного учебно - воспитательного процесса;

· современные средства мультимедиа и Интернет - сеть реализовывают личностно - ориентированный подход в обучении личности, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей учащихся, их уровня развития, возраста и интересов;

· информационно - коммуникационные технологииво внеклассной работеспособствуют достижению основной цели образования - улучшению качества и доступности обучения, обеспечению гармоничного развития личности и расширению кругозора;

· доминирующий учебный мотив учащихся младшего школьного возраста - получение оценки;

· внеклассная деятельность с использованием средств мультимедиа смещает доминирующий акцент (получение оценки) на учебный мотивполучения новых знаний; использование мультимедийных технологий и Интернет - сети во внеклассной работе по иностранному языку повышает учебную мотивацию детей младшего школьного возраста к изучению иностранного языка, что было доказано проведенной апробацией. Заключение

Внеклассная работа по иностранному языку является неотъемлемой частью учебного процесса. Благодаря ей расширяются и углубляются знания, совершенствуются навыки и умения, стимулируется развитие творческого потенциала личности, расширяется мировоззрение, повышается интерес к иностранным языкам. То есть, внеклассная деятельность способствует эффективному усвоению содержания образования.

При организации и проведении внеклассной работы по иностранному языку важным фактором является то, что в младшем школьном возрасте игровой деятельности отводится ведущая роль в развитии мотивационной сферы, познавательной и творческой активности обучающихся. Преподаватель также должен учитывать интересы учащихся, их возрастные и психологические особенности.

В работе рассмотрена организация внеклассной работы по иностранному языку в начальной школе. Выделены следующие принципы внеклассной работы: принцип связи обучения с жизнью, принцип коммуникативной активности учащихся, принцип уч?та уровня языковой подготовки учащихся и преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка, принцип уч?та возрастных особенностей учащихся, принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку.

Кроме того, выявлены следующие цели и задачи, которые ставит внеклассная работа: расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью; стимулирование интереса учащихся к изучению предмета; всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы. Внеклассная деятельность ставит такие задачи как: усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках иностранного языка; помощь реб?нку в формировании мировоззрения; развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов.

Сегодня использование мультимедийных и Интернет - ресурсов во внеклассной работе по иностранному языку стало очень доступным и популярным. Апробация, проведенная в рамках исследования, позволяет сделать вывод, что внеклассная деятельность с использованием средств мультимедиа положительно влияет на младших школьников: повышает мотивацию к изучению иностранного языка, к получению новых знаний, к общению.

Внедрение современных мультимедийных средств и сети - Интернет в учебный процесс гармонично сочетаются с традиционными методами обучения, не исключая их. Использование программ во внеклассной работе не только повышает эффективность обучения, но и стимулирует школьников к дальнейшему изучению иностранного языка.

Правильно организованная внеклассная работа по иностранному языку в начальной школе имеет огромное значение для повышения мотивации к изучению иностранного языка, закрепления основного учебного материала и овладения дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием интересных и доступных методов.

Таким образом, гипотеза подтвердилась на теоретическом и экспериментальном уровнях. Задачи данного исследования решены и его цель достигнута.

1. Азимов, Э. Г. материалы Интернета на уроках английского языка//Иностранные языки в школе. - 2001. - №1.

2. Азимов, Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методологических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов. - М.: ИКАР, 2009.

3. Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабинский. - М.: Педагогика, 1981.

4. Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы. / Л.А. Байкова. - М.: Академия, 2002.

5. Беляева, Л.А. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам// Иностранные языки в школе. - 2008. - № 4.

6. Беляк, Н.Б. Методико-лингвистический практикум по английскому языку / Н.Б. Беляк, Н.Л. Мартыненко, В.И. Тхорик. - Краснодар: КубГУ, 1997.

7. Беляк, Н.Б. Профессиональная подготовка учителя английского языка: от теории к практике / Н.Б. Беляк, Н.Л. Мартыненко, В.И. Тхорик. - Краснодар: КубГУ, 1999.

8. Бердичевский, А.Л. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку// Иностранные языки в школе. - 2001. - №5.

9. Бибиков, В.Г. Об использовании дополнительных материалов при обучении английскому языку// Иностранные языки в школе. - 1981. -

№ 1.

10. Биболетова, М.З. EnjoyEnglish: учебное пособие / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. - М.: ЛадКом, 2008.

11. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1998. Бочоришвили, Н.К. Конкурсы и фестивали как способ оценивания знаний, умений и навыков по иностранному языку// Иностранные языки в школе. - 2002. - №1.

12. Бутнова, Г.И. Песня на уроке английского языка// Иностранные языки в школе. - 2002. - № 1.

13. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова. - М.: Просвещение, 2003.

14. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Дрофа, 2006.

15. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам / Н.И.Гез. - М.: Просвещение, 1982.

16. Грейдина, Н.Л. Как «Профессор Хиггинс» помогает изучать английский язык// Иностранные языки в школе. - 2001. - №6.

17. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.

– М.: Просвещение, 2010.

18. Давыдов, В.В. Российская педагогическая энциклопедия / В.В. Давыдов. - М.: Научное издательство, 1993.

19. Димент, А.Л. Тематические вечера на английском языке / А.Л. Димент

– М. Просвещение, 1988.

20. Душина, И.В. Методика обучения: учебное пособие для студентов / Л.М. Панчешникова, И.В. Душина,В.П. Дронов. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1997.

21. Ефременко, В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2007. -

№ 8.

22. Золотницкая, С.П. Упражнения игрового характера// Иностранные языки в школе. - 1991.- № 1.

23. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н. Калечиц, З.О.Кейлина. - М.: Просвещение, 1980. Кирданова, Н.В. Алфавит в стихах / Н.В. Кирданова. - М. Детская литература, 1996.