Предварительная спортивная подготовка старших дошкольников к занятиям теннисом

3. Реализация основных направлений деятельности на этапе предварительной спортивной подготовки достигается путем применения специальных физических упражнений, развивающих базовую технику тенниса, общеподготовительных (подбрасывание и ловля мяча с поворотами и приседаниями; метание мяча различными способами; бег и эстафеты со скакалкой; перешагивания и перепрыгивания через гимнастическую палку; броски мяча в стену и ловля его с одного отскока, без отскока и т.д.), легкоатлетических (бег спиной вперед; бег с изменением направления и способа передвижения; беговые упражнения между фишек (стоек); прыжки на месте с поворотом на 90°, 180°, 270°, 360° в правую и левую стороны; прыжки на одной ноге в стороны с удержанием равновесия, различные эстафеты и т.п.), акробатических физических упражнений (группировки, стойки на лопатках, кувырки вперед и назад, лазанья по гимнастической стенке и др.), позволяющих формировать основополагающие способности предметной деятельности, а также игр и игровых заданий.

4. Организационная структура учебно-тренировочного процесса юных спортсменов на этапе предварительной спортивной подготовки представляет собой совокупность социально-психологических и педагогических воздействий, основанных на единстве научного, прикладного и организационного аспектов, которая выступает как единая система, куда входят объект и субъект педагогической деятельности, целевой, содержательный, операционально-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.

5. Организационно-педагогическая основа в проведении учебно-тренировочных занятий с детьми 5-6 лет предполагает выполнение следующих условий:

построение учебно-тренировочного процесса с учетом концептуальных подходов физического воспитания ребенка и реализации принципов «спортизации» физического воспитания;

построение занятий на основе дидактических принципов;

обеспечение соответствия направленности тренировочного воздействия и тренировочных нагрузок возможностям и сенситивным периодам развития ребенка 5-6 лет;

содержание тренировочных уроков инструментировано и снабжено методами, приемами и различными средствами физической культуры и спорта.

6. Оптимизация стратегии предварительной спортивной подготовки юных теннисистов 5-6 лет достигается путем применения методики подготовки юных теннисистов, построенной на блочно-модульного системе применения средств, учитывающихведущий тип деятельности (игровой), формирующих двигательно-координационную и психомоторную готовность к реализации базовых оснований техники тенниса и теннисных передвижений у занимающихся, позволяющих целенаправленно повысить двигательный и психомоторный потенциал юных спортсменов и подбирать поставленным задачам адекватные педагогические воздействия - модули тренировочных заданий, обеспечивающих одновременно задачи физического воспитания и спортивной тренировки («спортизации»).

7. Реализация модулей тренировочных занятий достигается путем применения методического приема целевых заданий с использованием структурно-модульных схем управления учебно-тренировочным процессом, основывающимся на применении в занятиях средств и методов физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, а также способов контроля за двигательно-координационной и психомоторной подготовленностью юных теннисистов 5-6 лет и корректировки тренировочных заданий в ходе их реализации

8. Критериями оценки педагогического воздействия на этапе предварительной спортивной подготовки юных теннисистов старшего дошкольного возраста являются степень сформированности навыков основополагающей предметной деятельности, уровень овладения элементами игровой деятельности, степень развития двигательно-координационных и психомоторных способностей. Их совокупное проявление может быть проверено на основании таких показателей, как:

качество реализации базовых элементов тенниса;

скорость и качество реализации прыжков, бега и беговых упражнений;

уровень развития точности выполнения броска в горизонтальную цель;

уровень развития быстроты и равновесия;

скорость реакции на свет и звук, скорость сложной реакции выбора и реагирования на движущийся объект.

Методика тренировки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки, представляющая собой блочную систему применения средств, обеспечивающих учет ведущего типа деятельности и возрастных особенности физического, психического и двигательного развития, основанного на принципах спортизации физического воспитания, является эффективной, что доказывается следующими фактами:

прирост показателей двигательно-координационных способностей за время эксперимента у испытуемых контрольной и экспериментальной группы соответственно составили: челночный бег 3х10 м - 2,42 и 3,44 с (t=2,34, р<0,05); бег к пронумерованным мячам - 1,11 и 2,19 с (t=2,13, р<0,05); бросок теннисного мяча в горизонтальную цель - 3,18 и 4,32 кол-во попаданий (t=4,36, р<0,001); статическое равновесие на правой и левой ноге - 13,26 и 14,76 (t=4,36, р<0,001), 5,45 и 9,17 с (t=9,95, р<0,001); динамическое равновесие - 3,18 и 3,64 кол-во раз (t=4,36, р<0,001); прыжки через скакалку - 4,23 и 7,37 кол-во прыжков (t=5,19, р<0,001).

прирост показателей психомоторных способностей контрольной и экспериментальной группы соответственно составили: время реакции на свет - 2,8 и 4,2 мс (t=2,07, р<0,05); время реакции на звук - 2,2 и 4,3 мс (t=2,41, р<0,05); время реакции выбора - 4,8и 7,9мс (t=2,1, р<0,05); время реагирования на движущийся объект - 2.4 и 4,2 мс (t=2,18, р<0,05).

Таким образом, возникают основания для утверждения о верности гипотезы и достижении цели исследования.

Список основных публикаций по теме диссертации

Труды, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

Методика формирования двигательных координаций у юных теннисистов 5-6 лет / Е.П. Гаспарян, В.Ю. Карпов, А.Б. Самойлов // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. - 2012. - № 1 (19). - С. 155-160.

Применение игрового метода для формирования двигательно-координационных и психомоторных способностей у юных теннисистов 5-6 лет / Е.П. Гаспарян, В.Ю. Карпов, А.Б. Самойлов // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. - 2012. - № 2 (20). - С. 128-134.

Эффективность игрового метода при формировании двигательно-координационных и психомоторных способностей у юных теннисистов 5-6 лет / В.Ю. Карпов, Е.П. Гаспарян // Физическая культура: образование, воспитание, тренировка. - М., 2012. - № 4. - С. 19.

Программа формирования специальных локомоций у юных теннисистов 5-6 лет / В.Ю. Карпов, Е.П. Гаспарян // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 10. - С. 37.

Труды опубликованные в других изданиях

Особенности формирования двигательных действий у юных теннисистов / В.Ю. Карпов, Е.П. Гаспарян // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: материалы VI Междунар. практ. конф., 20-22 дек. 2011 г. - Смоленск, 2012. - С. 55-57.

Особенности развития опорно-двигательного аппарата юных теннисистов / Е.П. Гаспарян // Современное образование, физическая культура, спорт и туризм: материалы Второй регион. межвуз. науч.-практ. конф., г. Сочи, 22-23 ноября 2011 г. - Сочи: РИЦ СГУ, 2011. - С. 30-32.

Научное обоснование организации педагогического сопровождения учебно-тренировочной работы с юными спортсменами теннисистами 5-6 лет / Е.П. Гаспарян // Современное образование, физическая культура, спорт и туризм: материалы Третьей регион. межвуз. науч.-практ. конф., г. Сочи, 27-30 нояб. 2012 г. - Сочи: РИЦ СГУ, 2011. - С. 35-38.

Игровой метод в формировании двигательно-координационных и психомоторных способностей детей 5-6 лет, занимающихся теннисом / Е.П. Гаспарян // Европейский исследователь: междунар. мультидисциплинарный журнал. - Сочи, 2012. - № 6-1. - С. 895-898.

Основные положения программы формирования различных локомоций у старших дошкольников 5-6 лет, занимающихся теннисом / Е.П. Гаспарян // Европейский исследователь: междунар. мультидисциплинарный журнал. - Сочи, 2012. - № 8-1. - С. 1147-1152.

Размещено на Allbest.ru