Тематическое планирование работы педагога-психолога во второй младшей группе

Упражнение «Что за овощ? Что за фрукт?»

- Колобок, колобок, отгадай мою загадку, а не то я тебя съем.

«Зайчик» рассказывает, что любит есть свежие овощи и фрукты, потому что они вкусные и полезные. Предлагает детям с закрытыми глазами попробовать его угощение и отгадать, что они съели. Дети выполняют задание, а затем рассматривают фрукт (овощ) и отвечают на вопросы: какой этот фрукт (овощ): кислый или сладкий? мягкий или твердый? сочный или нет? какого он цвета, формы? какой он на ощупь? есть ли у него запах?

¦ Во время каждой из повторных НОД детям дают попробовать фрукт и овощ, например: яблоко и капусту, грушу и огурец, банан и морковь, апельсин и сладкий перец.

Упражнение «Покатился колобок»

- Поблагодарил колобок зайца за угощение, попрощался с ним и покатился дальше по лесной тропинке (снимают обувь и идут по дорожкам с разнофактурной поверхностью), перекатился через поваленные ветром деревья (перешагивают через гимнастические бревна), перебрался по кочкам через болото (прыгают на двух ногах с продвижением вперед), не заметил ямку и упал в нее (поочередно прыгают в обруч, лежащий на полу, и приседают на корточки), вылез из ямки, а тут уж его волк поджидает.

Упражнение «Спрячь колобка»

- Колобок, колобок, никто со мной не дружит, и играть не хочет, зайцы разбегаются, птицы разлетаются. Скучно мне одному в лесу, грустно!

- Не грусти, волк, давай с тобой в прятки поиграем.

¦ Многие малыши боятся волка. Используя этот диалог, психолог старается снять чувство страха и заменить его на удивление, жалость, стремление помочь волку.

Психолог раздает детям пластилиновые шарики («колобки») и мисочки-вкладыши, обращая внимание на их размер, например:

- У Миши самая маленькая мисочка, у Ката побольше, у Сережа еще больше, а у Алины - самая большая. Психолог предлагает детям спрятать колобков в мисочки. Дети выполняют задание.

- Не может волк найти колобков. Он устал, огорчился давайте поможем волку -- скажем, где спрятались колобки. Правильно, ребята, в мисочке.

¦ В аналогичной игровой ситуации можно закрепить навыки использования других предлогов (под, за, на, перед, около).

Психолог, собирал пластилиновые шарики и мисочки, вновь обращает внимание детей на их размер, например:

- У Алины самая большая мисочка, у Сережи поменьше, у Кати -- еще меньше, а у Миши -- самая маленькая!

Волку понравилось играть с колобком, подружился он с ним. Но, что поделаешь, -- надо прощаться.

Дети прощаются с волком, говорят ему хорошие слова, успокаивают его, обещают, что будут с ним дружить.

Упражнение «Покатился колобок 2»

Простился колобок с волком и покатился дальше по лесной тропинке (движутся на четвереньках по дорожкам с разнофактурной поверхностью), пролез сквозь заячью нору (на четвереньках пролезают в обруч, поднятый над полом на 10--15 ем), перебрался по мостику через речку (на четвереньках проходят по гимнастической скамейке), а на другом берегу реки его медведь поджидал.

Упражнение «Угости медведя»

- Колобок, колобок, проголодался я, ни одного гриба в лесу не нашел, вот я тебя и съем! Не ешь меня, медведь, я тебе грибы помогу найти.

Психолог показывает детям маленькие деревянные игрушки: грибок, шарик, кубик.

¦ На последующей НОД вместо шарика и кубика можно использовать сходные на ощупь предметы, например: елочку и матрешку.

Дети рассматривают и ощупывают игрушки. Затем психолог складывает игрушки в матерчатый мешочек и просит детей найти для медведя грибок. Дети поочередно опускают руку в мешочек, и отыскав грибок среди других игрушек, угощают медведя. «Медведь» благодарит детей и отпускает колобка.

Игра «Молчанка»

-- Катится, катится колобок, вдруг видит -- перед ним лиса.

-- Колобок, колобок, я тебя съем!

-- Не ешь меня, лиса, я тебе песенку спою и в интересную игру играть научу. Кто дольше молчать будет -- тот и победит.

Все садятся на стульчики и поют песенку, выполняя описанные в ней движения.

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук,

Ладошки, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп,

Кулачками, кулачками: стук-стук-стук,

Локотками, локотками: цок-цок-цок,

Ножками, ножками: топ-топ-топ,

Ротик закроем, немножко помолчим!

Психолог выдерживает паузу и говорит:

Понравилась лисе песенка, не удержалась она и принялась нахваливать колобка. Не смогла лиса промолчать, и пришлось ей отпустить колобка.

"Лиса" прощается с детьми.

Лепка «Колобок»

Дети подходят к столу, на котором все подготовлено к лепке. Психолог предлагает детям:

1) рассмотреть изображение колобка. Обращает внимание детей, что колобок круглый и желтого цвета. Дети должны назвать форму и цвета самостоятельно.

2) ребенок должен скатать шарик между ладошками.

Прощание

-- Веселая прогулка получилась у колобка. Но пора ему к дедушке и бабушке возвращаться.

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

-- Колобок торопится вернуться домой к дедушке и бабушке. Давайте скажем колобку: «Спасибо! Приходи к нам еще!».

¦ Во время повторного занятия детям предлагается: раскрасить дорожку, по которой катился колобок.

2.9 Котик

Цели: развитие мелких мышц рук, обучение понимать и повторять стихотворный текст, отгадывать загадки, побуждение детей к активной речи.

Оборудование: цветные карандаши, игрушка Котик, дорожки.

Ход деятельности:

Упражнение «Приветствие»

Доброе утро мне,

Доброе утро тебе,

Доброе утро всем - и взрослым, и малышам!

Отгадывание загадок

- Дети, помогите мне отгадать загадку.

У него нос в сметане и ротик...

Отгадайте, кто это? (котик)

- У кого дома есть кот или кошка? Как их зовут? А вы хотите стать котиками? Я знаю о котике замечательный стишок-загадку.

Кто играется с клубком,

Ходит в зиму босяком:

Лижет круглый свой животик -

Это пушистый рыжий… (Котик)

- Котики очень любят умываться. Как они это делают? (Дети показывают).

- Как котики ходят? (Дети ходят как котики).

- Кис, кис, кис, идите сюда! Такие маленькие котики, наверное, любят играть. У меня есть для вас игрушки. Отгадайте загадку.

Нарисует он картину

Натюрморт или пейзаж

Остроносый, тонкий, длинный,

Деревянный..... (карандаш)

Упражнение «Цветные карандаши»

- А как котята играют с карандашами? Они умеют катать карандаши по полу. Давайте поиграем. Психолог показывает детям, как прокатить карандаши ладонью, начиная от кончиков пальцев и наоборот. Затем они прокатывают карандаши между двумя ладонями.

Игра «Мур-мур - Мяу-мяу»

- Пока мы с вами играли, к нам пожаловал котик Мурзик (игрушка). Котик говорит: «Мур-мур» - дети спят. Котик говорит: «Мяу-мяу» - дети хлопают в ладоши.

Психолог несколько раз меняет команды от имени Котика - дети выполняют движения.

Упражнение «Котик танцует»

(проводится под веселую музыку)

Дети сидят на ковре. Котик ласково зовет детей, называя их по имени. Ребенок, чье имя назвал Котик, встает и пританцовывает, дети хлопают в ладоши. Заканчивается игра танцем детей и Котика.

Упражнение на расслабление «Котик устал»

(Проводится под музыкальное сопровождение)

Психолог сообщает детям, что Котик натанцевался и устал, ему нужно отдохнуть.

Психолог ставит детям вопрос, а они рассказывают и показывают

- Куда лечь Котику отдыхать?

- Как Котик зевает?

- Как он трет глазки?

- Как он усаживается на кроватке?

Дети в удобном положении лежат на ковре, слушают музыку.

Котик просыпается, открывает глаза, потягивается.

Он снова готов играть и веселиться.

Прощание

Психолог держа в руках игрушку котика прощается с детьми имитируя воздушные поцелуи, при этом говорит: «До свидания».

2.10 Пальчики

Цели: создание положительной эмоциональной атмосферы в группе, снятие напряжения, формирование желания общаться со взрослыми, со сверстниками, развитие мелкой и общей моторики.

Оборудование: цветные платочки, игрушки.

Ход деятельности:

Приветствие

Упражнение «Братцы-ленивцы»

Детская ладонь лежит на столе. Сначала просыпается большой палец, будит указательный: «Время просыпаться».

Поднимается над столом, потягивается указательный (а большой снова лег спать).

Затем указательный будит средний, средний - безымянный, безымянный - мизинца. При этом ладонь прижата: «Ну-ка, просыпайся, детвора! Утро. В садик идти пора». Все пять пальцев одновременно поднимаются, тянутся вверх.

Упражнение «Приветствие ладошками»

Дети прикасаются ладошками к своим друзьям.

Упражнение «Прятки»

Пальчики играют в прятки,

Прячутся в кулачки.

Упражнение «Цветные платочки»

Психолог вместе с детьми становится в круг и говорит:

- «Мы все интересные и веселые малыши, нам вместе весело играть и забавляться! Давайте поиграем с вами в интересную игру с платочками». Дети выполняют движения по инструкции:

1. Поднять вверх платочки, опустить их.

2. Присесть, спрятаться за платочек, подняться.

3. Попрыгать с платком.

4. Покружиться с платком.

Упражнение «Умелые пальчики»

Психолог. Дети, скажите, сколько у вас сердечек?

- Я показываю один пальчик. Пожалуйста, покажите один пальчик и вы.

- У каждого человека есть один нос! Сколько носиков у нас?

- Посмотрите, у вас на столах лежит много игрушек. Положите перед собой только одну. Сколько игрушек каждый из вас положил перед собой?

- Покажите свои ушки. Сколько их?

- Покажите на пальчиках, сколько у вас ушек?

- А сколько у вас глазок?

- А сколько ножек?

- А сколько рук? Покажите, назовите.

- Хлопните в ладошки, когда я буду поднимать одну игрушку, а когда две - затопайте ножками.

Прощание - упражнение «Воздушные поцелуи»

2.11 Бабушкин двор

Цели: развитие мелкой и общей моторики, закрепление понятия «много-один», развивать игровые и коммуникативные навыки.

Оборудование: с помощью игрушек и атрибутов настольного театра создать «Бабушкин двор», картинки с изображением домашних животных и птиц, пластилин.

Ход деятельности:

Приветствие

Упражнение «Веселая улыбка»

Дети становятся в круг. Психолог предлагает улыбнуться друг к другу, а затем все вместе здороваются: «Здравствуйте».

С помощью игрового материала, картинок, атрибутов настольного театра создаем «Бабушкин двор».

Психолог приглашает малышей его рассмотреть и представляет его жителей, декламируя стихи:

Утки, гуси, куры, свиньи...

Вот коровка и бычок.

Вот индюк

Такой красивый

И коза, и петушок.

Вот баран

Стоит рогатый,

Рядом овцы и Дружок --

Пес наш верный,

Пес лохматый,

Хвост, как бублик,

Мокрый нос.

Пальчиковая гимнастика «Встретились двое...»

Психолог. Встретились двое котят.

(дети прикладывают пальчик к пальчику).

Дети. Мяу-мяу!

Психолог. Двое щенков.

(дети прикладывают безымянные пальчики друг к другу).

Дети. Гав-гав!

Психолог. Двое жеребят.

(дети прикладывают средние пальцы друг к другу).

Дети. Иго-го! Иго-го!

Психолог. Двое поросят.

(дети прикладывают указательные пальчики друг к другу).

Дети. Хрю, хрю!

Психолог. Двое телят.

(Дети прикладывают большие пальцы друг к другу).

Дети. Му! Му!

Психолог. А здесь коза пришла...

(Дети показывают рожки козы).

Дети. Мее! Мее!

Упражнение «Загадочный мешочек»

- Дети, посмотрите, бабушка этого дома принесла очень загадочный мешочек. Интересно, а что в нем? Картинки. А на них - животные.

- Найдите всех животных, которые могут летать.

- У которых две ноги. Выложите эти картинки на коврике.

- Покажите, у кого из животных длинные хвосты, а у кого - короткие.

- Покажите, у кого из животных есть клюв, а у кого - перья.

- Назовите животных, у кого есть рога.

- Покажите животных, которые дают нам молоко.

- А кто приносит нам яйца?

- Вы молодцы! Настоящие помощники! Но посмотрите, помощники, чего не хватает на бабушкином дворе? Что необходимо, чтобы животные и птицы не потерялись? Правильно, заборчик.

Упражнение «Лепим заборчик»

Дети лепят пластилиновые столбики - части забора и устанавливают их на бумажной основе «бабушкиного двора», психолог лепит длинную пластилиновую «полоску», которая должна объединить столбики заборчика.

Прощание - упражнение «Воздушные поцелуи»

2.12 Звери в лесу

Цель: закрепить навыки положительного социального поведения, воспитывать внимание, восприятие, развивать слуховое внимание.

Оборудование: наглядный материал: звери (4-5 разных), погремушка, рисунки с изображением животных, разноцветные ленты.

Ход деятельности:

Приветствие

Игра «Веселые загадки»

Проводится сидя за столом. Дети рассматривают рисунки с изображением животных. Смотрят на картинку с изображением белочки и слушают песенку. Мышка прячется в норку, а перед детьми четыре похожие картинки (белочка, медведь, заяц, лиса).

- «Кто из них вам песенку пел?»

Упражнение «Угадай, кто тебя позвал»

Дети сидят на ковре. Выбирается один ребенок, который поворачивается спиной к другим. По сигналу (стуком в погремушку) кто-то из детей кричит имя ребенка, а его задача - отгадать, кто его позвал. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не будут ведущими и не примут участие в игре.

Подвижная игра «Проверим осанку»

Дети стоят в кругу. Психолог говорит слова, поощряя детей к выполнению движений:

Стали прямо все, ребятки,

И расправили лопатки.

Походили на носочках

И на пятках по песочку.

А теперь, все вместе,

Как мишка косолапый-на месте, (Ходьба на внешней стороне стопы).

Попрыгали, как зайцы. (Прыжки на носочках).

Все ребята молодцы!

Игра «Карусель»

Психолог предлагает детям покататься на веселой карусели. Дети, взявшись за ленточки, имитирующие движение карусели. Звучит веселая музыка.

Закружилась карусель,

Еле-еле, еле-еле.

А потом быстрее, быстрее!

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два -

Вот и кончилась игра.

(Повторить трижды).

Прощание «Воздушные поцелуи»

2.13 Ёжик

Цели: содействие позитивному эмоциональному состоянию детей, развитие навыков общения, снятие напряжения, содействие адаптации ребенка в коллективе сверстников, развитие мелкой и общей моторики.

Оборудование: мягкая игрушка «ежик», картонные ежики четырех цветов: красного, желтого, зеленого, синего, по три прищепки для ежиков тех же цветов по количеству детей, музыка для релаксации.

Ход деятельности:

Приветствие

Психолог просит детей посмотреть на него, чтобы он мог увидеть глаза каждого ребенка и улыбнуться в ответ.

Упражнение «Здравствуйте, я - Ежик!»

- Сегодня к нам в гости пришел Ежик. (Ежик здоровается с каждым ребенком).

На лесной полянке,

В маленькой избушке

Жил веселый Ежик -

Маленький ребенок.

Пальчиковая гимнастика «Встретились два Ежа»

Встретил Еж Ежа:

«Здравствуй, брат! Как поживешь?»

(Кончиком большого пальца касаемся поочередно указательного, среднего, безымянного пальца и мизинца).

Упражнение «Ежик сердится»

- Ежик, а почему ты такой сердитый? (Психолог показывает эмоцию «сердитый Ежик», дети повторяют за ним).

- Я шел к вам в гости со своими друзьями, а они все разбежались по дороге. Спрятались ежата - малыши.

- Дети, поможем Ежику найти его друзей?

Упражнение «Мы шли, шли, шли...»

(Дети идут за психологом, проговаривают слова, выразительно жестикулируют.)

Мы шли, шли, шли,

И что же мы нашли?

Ничего не нашли! Дальше пошли.

(Выразительные жесты: поднять плечи вверх, развести руки в стороны).

Мы шли, шли, шли,

И что же мы нашли?

Смотрите! Мы нашли...

Дети находят маленьких ежат. Ежик рад. (Психолог и дети показывают эмоцию радости).

Ежик (игрушка) вместе с детьми внимательно рассматривают ежат, какого они цвета: красного, желтого, зеленого.

Ежик снова сердится. Дети показывают эмоцию «сердитый ежик».

- Ежик, что случилось? Почему ты сердишься?

- Дети, посмотрите, у ежат нет игл. Как же мне не сердиться?

- Дети, посмотрите, а вот иглы! (Психолог показывает разноцветные прищепки - иглы ежат).

- Сейчас мы поможем им определить, где чьи иглы!

Упражнение «Помоги ежатам найти иглы»

Задача: каждый ребенок получает разноцветные «прищепки - иглы». Нужно по цвету подобрать для каждого ежика «иглы». Вместе с психологом дети прикрепляют «иглы» каждому ежику.

- Молодцы, ребята! Вот и Ежик радуется! (эмоция радости).

Упражнение «Ежик»

По сухой лесной дорожке

Топ - топ - топают ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожки (руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены).

Весь в иголках серый Ежик (ноги слегка согнуты в коленях. Дети делают мелкие, частые шаги).

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки («собирают ягодки» кончиками пальцев).

Если подкрадется волк -

Превратится Еж в клубок (сворачиваются на полу клубком.)

Ощетинит Ежик иголки -

Не достанется он Волку (встают и продолжают топать.)

Еж не трогает никого,

И не трогай ты его!

Упражнение «Прощание»

2.14 Курица и цыплята

Цели: закрепление знаний об основных цветах, побуждение к активной речи, развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: игрушки курицы и цыплят, разноцветные крышечки.

Ход деятельности:

Приветствие

Игра «Наседка и цыплята»

Перед началом занятия психолог прячет несколько игрушечных цыплят.

- Дети, смотрите, кто пришел к нам в гости! Это курочка. А как курочка говорит?

- Курочка потеряла своих детей. Позовем их. Цып-цып-цып! (Дети повторяют вместе).

- Цыплята скрылись. Поищем их.

Психолог дает указания, где следует искать. К примеру:

- Посмотрите на столе

- На полочке

- Среди игрушек и т.д. (дети, найдя цыплят, сажают их у наседки).

- Какие красивые цыплята у наседки - желтенькие, пушистые. На что они похожи? (На шарики, на клубочки).

Жёлтые комочки,

Лёгкие, как вата!

Бегают за квочкой

Это кто?... (Цыплята).

- Как пищат цыплята?

- Почему они пищат? (Маму зовут, есть хотят, пить).

Игра «Найдите цыплят»

Психолог предлагает детям найти цыплят. Они спрятались в мешочке. Детям нужно по очереди достать крышечки и назвать их цвет. Кто вытащит желтую крышку, кладет ее у Наседки. (Игру проводят, пока мешочек не опустеет.)

Упражнение «Посчитаем цыплят»

- Сейчас поможем Курочке посчитать цыплят-детей. Один, два, три, четыре...

- Сколько цыплят у Курочки? (Много).

Подвижная игра «Цыплята в гнезде»

Дети - это цыплята, гнезда - стульчики. По команде психолога цыплята гуляют, а после слов: «Цыплята, на гнезда!», - Каждый ребенок занимает свой стул. Задача: найти именно свой стул.

Упражнение «Прощание»

2.15 Мы - друзья

Цели: развивать навыки совместной игровой деятельности, развивать игровые и коммуникативные навыки, развивать слаженность и ритмичность движений, скорость реакции на их изменение, слуховой и зрительный анализаторы.

Оборудование: игрушки: мишка, зайчик, лисенок, собачка, кошка.

Ход деятельности:

Приветствие.

Игра-упражнение «День и ночь»

Дети сидят в кругу на стульях или на коврике. В центр круга ставят игрушки (4-5 шт.)

- «Детки! Посмотрите внимательно на игрушки и запомните их». Затем малыши закрывают глаза на слово «ночь». Психолог прячет одну из игрушек. На слово «день» дети открывают глаза и определяют, какой игрушки не хватает. Игру повторяют 3-4 раза.

Подвижная игра «Цапля»

Дети стоят в кругу, в руки в стороны. По команде психолога ходят, как «цапли», высоко поднимая ноги. Психолог говорит:

Ой, какая трава высокая!

Заблудишься ненароком.

Поднимаю выше ноги,

Вместе выйдем на дорогу.

Упражнение «Отгадай загадки»

- Загадаю мальчики и девочки, загадку.

Попробуйте ее отгадать.

Если правильная будет отгадка, не придется вам скучать.

Маленький, беленький,

По леску прыг-прыг,

По снежочку скок-скок... (Зайчик.)

В сосне дупло,

В дупле тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле? (Белочка.)

Кто в берлоге спит зимой

Под большой сосной?

А когда придет весна

Просыпается ото сна? (Медведь.)

Упражнение «Искорка доброты»

Дети и психолог встают в круг, держась за руки. Психолог «пускает» искорку доброты - пожимает руку ребенку и улыбается. Ребенок в свою очередь, выполняет то же с последующим участником и т.д. Таким образом, «искорка доброты» обходит весь круг, возвращаясь к психологу.

Упражнение «Прощание»

Список литературы

1. Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (для детей 3-5 лет): часть I.- М.: НО «Фонд в поддержку развития информационных технологий образовательных учреждений «Развитие», 2005.

2. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей/ О.Г. Заводчикова. - М.: Просвещение, 2007.

3. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

4. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие - М.: Генезис, 1999.

5. Рабочий журнал воспитателя группы детей раннего возраста/ Авторы-составители К.Л.Печора, В.М.Сотникова. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

6. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Сост. Т.В. Галанова. - Ярославль «Академия развития», 1998.

7. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: Книголюб, 2004. (1)

8. Соколова Ю. Речь и моторика. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.- (Серия «Божья коровка»).

9. Гаспарова Г. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание.,1988 - №8.

10. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению, Ярославль, 1996.

11. Кряжева И. Л. Развитие эмоционального мира ребенка, Ярославль, 1997.

12. Лютова Г. К. Монина Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными, аутичными детьми.

13. Осипова А. А. Общая психокоррекция - М - 2001.

Приложение 1

Лист адаптации.

Фамилия, имя ребенка_________________________________________

Дата рождения__________________________________

Дата поступления_______________________________

Параметры поведения	Дни наблюдения
	1	2	3	4	8	16	64	128
Сон
Аппетит:
завтрак
обед
полдник
Активность:
в игре
на занятиях
Взаимоотношения:
со взрослыми
с детьми
Речевая активность
Настроение

Условные обозначения:

с 1 по 16 день - норма

хорошо + неустойчивое н болезнь б

с 16 по 64 день - средний уровень

плохо - дома д

с 64 по 128 день - тяжелый, запредельный

Размещено на Allbest.ru