Практическая часть занятия: Показ приёмов работы.

- Хорошая глина, тяжелая, словно свинец, очень вязкая, тягучая сама льнет к пальцам. Хорошая глина должна иметь консистенцию пластилина.

Для изготовления горшка нам понадобятся: небольшая квадратная доска, размером 35Ч35 см; деревянный ножик; круглая деревянная палочка, диаметром 0, 8 - 1, 5 см; небольшая дощечка с зубчатым краем длиной 5 - 6 см и толщиной 2 - 3 мм; вода в ёмкости для смачивания рук; ветошь для вытирания рук; нитка или леска длиной 50 см. Начиная работу с подготовленной глиной, необходимо слепить жгутики-колбаски и из них выложить на квадратной доске поворотный столик - максимально широкую часть будущего горшка. Первый слой жгута необходимо плотно прилепить к доске и уже на него выкладывать каждый последующий слой глиняных жгутов.

Каждый слой жгутов должен быть немного меньше предыдущего. Жгуты необходимо тщательно замазывать между собой, уплотнять и залеплять стыки, формируя стенки будущего сосуда. Когда вы сочтёте достаточной сформированное тулово горшка, необходимо изготовить и прилепить днище. Для этого делаем глиняный блин, толщиной около 1 см и накладываем его на тулово. Так же тщательно замазываем все щели. Нижняя часть горшка готова. При работе необходимо периодически смачивать пальцы водой, чтобы было легче работать с глиной.

Берём нитку и, расположив её на место соединения доски и глины, срезаем тулово горшка, делая своеобразные пилящие движения ниткой. Отделённую часть горшка переворачиваем. У нас получилась зауженная нижняя часть горшка. Тем же самым способом вылепливаем верхнюю его часть, накладывая глиняные жгутики один на другой, формируя горлышко будущего сосуда. Особенно тщательно обрабатывается венчик горшка - его верхний срез. Когда наш горшок будет готов, его можно залощить круглой палочкой, делая полирующие, лёгкие движения, как бы наполировывая внешнюю сторону сосуда. Когда вся поверхность горшка будет залощена, можно нанести орнамент дощечкой с зубчатым краем, делая отпечатки на ещё влажной глине.

Готовый горшок нужно поставить сушиться до полного высыхания на два - три дня в сухое тёмное место. Ни в коем случае нельзя ставить сушиться горшок на солнце, иначе он потрескается. Когда горшок полностью высохнет, необходимо его обжечь. В эпоху бронзы горшки обжигали костровым методом. Для кострового обжига роется яма глубиной 50 - 60 см. В неё ставятся слепленные и уже высушенные горшки. И вся поверхность ямы выкладывается дровами, причём в несколько слоёв. Всё это сооружение поджигается. Чем лучше и дольше горит костёр, тем лучше получается обжиг. На хороший обжиг костровым методом уходит не менее 5 - 6 часов. По окончании обжига необходимо дождаться полного охлаждения изделия. И вот, когда мы разгребём остывшую золу, на свет появится раритет - горшок, сделанный по древней методике, точно такой, как находят археологи при раскопках.

1 ведущая:

Молодцы, ловко у вас получилось. Если не великими мастерами, то уж юными подмастерьями вы точно станете.

С сей поры будете считаться вы учениками искусства знатного, древнего - керамики, да гончарного дела. Учитель раздает памятные грамоты.

2 ведущая:

Поздравляю вас, теперь вы посвящены в народное искусство. Пусть народное искусство останется с вами на всю жизнь. Оно, конечно же, сделает ее интереснее, ярче, богаче. До свидания, ребята, успехов вам!

Приложение 2

Тема: Открытие керамики, способы изготовления первых сосудов, керамика древних южноуральцев.

Цели занятия:

Учебная: представить одну из научных гипотез открытия керамики древними людьми, показать способы изготовления сосудов человеком в древности, дать представление о форме и орнаменте керамики, бытовавшей в бронзовом веке на Южном Урале.

Воспитательная: пробудить интерес к истории родного края, закладывать в сознании детей мысль о том, что племена, населявшие Южный Урал, развивались не изолированно, а были включены в общеисторические процессы и внесли свой вклад в развитие мировой цивилизации, воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.

Коррекционная: развитие речи, развитие эвристического мышления, моторики(мелкая ручная), использование всех сохранных функций (зрение, слух, тактильные ощущения)

Оформление: рисунки сосудов, фото керамики (если есть возможность, керамика из музея), музыка, костюмы: алакульский горшок, земля, огонь, вода, рисунки с изображением производства керамики, пластилин, древние сосуды (натуральные, либо фотографии), салфетки, вода.

Импровизированная сцена оформлена рисунками с керамикой ( на задрапированных стульях стоят керамические вазы, горшки и др.)

Действующие лица: экскурсовод, экспонаты, археологический сосуд, «земля», «огонь», «вода».

5 классы «идут» на экскурсию в музей керамики.

Учитель: Ребята, сегодня мы идём на экскурсию в музей керамики. Мы узнаем, как появился первый сосуд, какие сосуды были у древних людей, живших на Южном Урале.

Экскурсовод: Мы совершим экскурсию в музей керамики, увидим керамику разных времён - современную и древнюю ту, которую нашли археологи. Эти сосуды пролежали в земле несколько тысяч лет.

Вопрос классу: Кто мне объяснит, что мы называем керамикой?

Слушаем ответ, даём жетон.

Слышится шёпот

Экскурсовод: Ребята, слышите? Это разговаривают экспонаты нашего музея! Давайте послушаем, о чём они говорят.

Звучит музыка - оживают экспонаты. Шёпот переходит в говор.

1 экспонат: Смотрите, смотрите, что это за старый серый горшок?

2 экспонат: Откуда он?

3 экспонат: Он не похож на нас! Кто его сделал?

Музыка, оживает старый сосуд.

Археологический сосуд: Как долго я лежал в темноте! Какие вы все красивые!

Экспонаты: 1-й - Кто ты?

2-й - Откуда?

3-й - Расскажи нам!

Археологический сосуд: Да, я очень стар; Когда я родился, люди всё делали каменными орудиями: ножи, топоры, стрелы - всё из камня. А было всё так:

Музыка - оживает глина.

Глина: Я мягкая, вязкая глина с мелкими корнями, жёлтыми комьями песка. Однажды древний человек вскарабкался на обрыв и отколупнул кусок меня. Он нёс меня осторожно, боясь потерять. Меня он любил, ведь я была землёй, только рыжей. А землю он любил - на ней он засыпал, уставая, выкапывал съедобные корни, землёй присыпал раны, чтобы они быстрее зажили. Он принёс меня к костру, где грелось его племя, взял свой кусок мяса, обмотал его гибкими ветками, а потом облепил мной. Этот рыжий ком он положил в огонь.

Музыка - появляется огонь.

Огонь: Я огонь, меня все боятся, кроме человека. Он один может управлять мною, он мой хозяин и я служу ему. Когда человек положил возле меня этот рыжий, мягкий комок, я вонзил в него красные языки. Я съел всё: ветки, опутывавшие глину, мелкие корешки. А глина превратилась в твёрдую корку, до мяса я не смог добраться, я только почувствовал его вкус и запах.

Глина: Человек разбил меня, съел мясо, оно ему понравилось, и взял мой затвердевший осколок.

Огонь: Вот что я могу сделать с мягкой глиной. Человеку это понравилось.

Становится рядом с глиной.

Музыка - «оживает» вода.

Вода: Я вода, без меня ничего не получилось бы. Ведь что бы ты, глина, стала мягкой, надо чтобы накануне прошли дожди. Только соединившись со мной ты, глина, станешь податливой, перестанешь крошиться, покоришься человеку.

Глина: О да, да!

Вода: Человек зачерпнул меня черепком из глины и обрадовался. Теперь он может делать вкусную пищу, приносить много меня и не бегать к реке, как только захочет пить. Человек чтил меня, воду. Без меня всё погибнет и он тоже.

Становится рядом с глиной и огнём.

Хором: Человек наконец-то догадался соединить нас всех вместе и получился…

Звучит музыка и появляется горшок.

Горшок: наконец-то я появился на свет! Человек сделал много таких, как я горшков. Он додумался для большей прочности добавлять в глиняное тесто дробленые камни, слюду, тальк, песок и многое другое.

Глина: Меня хранили в специальных ямах, поливали водой, месили ногами. Потом делали из меня посуду.

Горшок: Сделав, меня долго сушили в тени, а потом отдавали во власть огня.

Огонь: Но человек не бросал свои горшки в костёр, а сначала ставил их у края, постепенно передвигал в центр. Так, постепенно, я закалял горшки и делал их прочными.

Экскурсовод: Вот разная керамика, она сделана с помощью гончарного круга, а вот этот сосуд самый древний - он сделан руками, ему более 4-х тысяч лет. Его привезли нам археологи.

Вопрос: Кто такие археологи?

Этот сосуд племён алакульцев. Так называют археологи тех, кто жил тогда на Южном Урале. Каждое племя украшало свои сосуды особым, свойственным только ему орнаментом.

Экскурсовод: А теперь послушаем и попробуем сами сделать сосуд.

Учитель: Древние люди делали сосуды тремя способами:

1 способ. Делали жгут из глины. Окончание жгута сворачивали спиралью - «пуговкой». Так оформляли дно. Затем, тем же жгутом, по спирали гончар выводил стенки будущего сосуда до верха. При этом спирали жгута плотно слеплялись вместе.

2 способ. Жгуты выводились кругами, круговым налепом.

3 способ. Брался сосуд - основа. Эта основа обворачивалась тканью, концы связывались сверху. Затем ткань мочили в воде. Далее из комка глины оформляли дно, после чего комочками или лоскутками глины выводились стенки. Сосуд сох некоторое время, потом основу убирали. Глина на какое-то время обретала свойство слегка растягиваться и возвращаться в прежнее состояние. Тогда - то и вынимался сосуд-основа.

Во всех трёх случаях стенки сосудов после изготовления лощили специальным лощилом, сделанным из гальки, для того, чтобы они стали гладкими. На сырой сосуд наносили узор. У каждого племени был свой орнамент. Наносили его ногтем, палочкой, приспособлением наподобие гребёнки. Затем шёл обжиг.

Рассказ учителя сопровождается показом всех трёх способов изготовления керамики. Пятиклассникам предлагается попробовать сделать сосуд одним из предложенных способов. Помогают ученики - консультанты.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, как учёные - археологи находят такие древние сосуды.

Показ слайдов с видом археологических раскопок (4-5 достаточно).

Экскурсовод: на этом наша экскурсия в музей керамики закончена. А теперь ответьте на несколько вопросов:

1. У кого дома есть керамика?

2. Как вы её используете?

3. Кто знает, как её сейчас делают?

4. Как делали керамику древние люди?

5. Что они добавляли в глину и зачем?

6. Какие вы узнали три способа изготовления керамики древними людьми?

7. Чем наносили орнамент на сосуды?

8. Как назывались племена, жившие на Южном Урале в древности? (алакульцы)

Молодцы. Надеюсь, вам понравилась наша экскурсия, приходите к нам в музей снова.

А теперь давайте подсчитаем наши жетоны и узнаем, кто у нас самый активный.

Учитель: Наша экскурсия в музей керамики закончена. Поблагодарим экскурсовода и помощников.

Ребята, открытие керамики имело очень большое значение в жизни человека. Теперь люди могли употреблять варёную пищу, а значит, процесс усвоения всех необходимых витаминов, минералов, имеющихся в пище, стал идти гораздо быстрее и человек стал быстрее развиваться, стал сильнее, меньше болеть. Вот такие большие перемены в жизни человека сделал этот маленький серый горшок.

Попробуйте дома сделать маленький горшочек из пластилина и сами украсте его орнаментом. Орнамент придумайте сами. На уроке истории покажите свои горшки и расскажите, как вы их делали.

Приложение 3

Конспект занятия по лепке

Автор: Алябьева Марина Викторовна, педагог дополнительного образования детей, МБОУ ДОД ЦДОД города Димитровграда. Описание материала: предлагаю конспект занятия по теме "Курочка в гнезде", проходившего в подростковом клубе "Вита", творческое объединение "Чудесная лепка", учасники педагог дополнительного образования и учащиеся творческого объединения (7-8 лет). Данный материал будет интересен и полезен педагогам по изобразительной деятельности в общеобразовательных школах, педагогам дополнительного образования работающих с благодатным природным материалом - глина, родителям. Работа имеет художественно-эстетическую направленность. Раздел: «Работа с глиной». Тема: «Курочка в гнезде»

сюжетная лепка, сувенир. Вид занятия: комплексное. Место проведения: подростковый клуб «Вита». Количество детей: восемь человек, второй год обучения, учащиеся 1 класса. Цель: способствовать умению фантазировать и воплощать свои фантазии в работе. Приобщать к народным традициям. Задачи: * Познакомить детей с понятием - сюжетная лепка. * Вспомнить и закрепить на практике способы лепки: примазывание, расплющивание, заглаживание, скручивание спиралей, нанесение рисунка по мокрому стекой или палочкой, оттягивание. * Обсудить свойства глины, её качество, что поможет при лепке. * Развивать фантазию и воображение детей. * Приобщать детей к народным традициям, развивать желание становится участником и творцом праздничных приготовлений. Оборудование и материалы: несколько видов работ из глины - образцы; сюжетные картинки; аудио запись; глина, доски, стеки, вода, тряпочки, заточенные палочки с одного конца в виде закругленной лопатки, а с другого в виде острого карандаша. Литература: 1. Послушная глина, Г.Федотов, Москва, 1998г. 2. Научитесь лепить животных, К. Дью, Москва 2002г. 3. Учимся лепить, Н Бельтюкова, С. Петров, Москва 2001г. Ход занятия: 1. Организационный этап. Добрый день ребята. Подготовьте свои рабочие места, для лепки. Что вы подготовили? (вода, стеки, тряпочки, подстилки). Скажите, а для чего нам нужны тряпочки, вода, стеки? (предполагаемые ответы детей: тряпочки для раскатывания, вода - это клей для глины и т.д.). 2.Проверочный этап. Ребята, давайте по цепочке перечислим свойства глины: мягкая, пластичная, лопается, примазывается. Так же перечислим способы и приемы лепки, как их можно использовать во время работы (примазывание, оттягивание, скручивание, расплющивание). Молодцы! 3.Подготовительный этап. Ребята вы знаете, что все времена и на каждом периоде развития общества, в народном творчестве искусство всегда было тесно связано с ремеслом. Чем лучше мастер овладевал своим ремеслом, тем большую художественную ценность представляло рукотворное изделие. Мне кажется, будет очень символично в преддверии праздника Пасхи слепить сувениры, а затем их расписать. Ведь подарок, выполненный своими руками источает тепло и добро. Сувениры предлагаю в дальнейшем подарить своим близким и любимым людям. В народе Пасху величают светлым праздником, сравнивают со светом души и сердечьной радости. Так и наши работы придут в дома с добром и радостью! Предлагаю выполнить сувениры в виде сюжетной композиции. Кто из вас может пояснить, что значит сюжет (ответы детей). Затем выводим общее определение. Сюжетная лепка - это лепка, несколько предметов, которые объединены одним сюжетом, событием, явлением. В нашем случае наш сюжет будет носить тему Пасхи, на которой главным атрибутом являются украшенные яйца. Яйцо - символ начала жизни, и можно наверное, изобразить в своей работе вылупившихся цыплят, заботливую маму - курицу и все они могут располагаться в теплом, уютном гнездышке. Лучше вылепить каждый предмет или героя в отдельности, а после высыхания собрать в общую композицию. Если в семьях есть маленькие дети, то они в дальнейшем смогут не только любоваться сувениром, но и аккуратно играть, проговаривая и сочиняя свой собственный сюжет, используя героев и их атрибутику. Вы готовы приступить к работе? Что мы должны сделать перед началом (пальчиковую гимнастику), ребята выполняют ее. Пауки ползут, ползут Паутину плетут, плетут. Жук упал и встать не может Ждет, ну кто ему поможет! Прилетела стрекоза Словно пуговицы глаза Ну, а крылья вертолет В лево, право и вперед! Теперь настроим наше внимание и глаза. Проводятся упражнения для глаз (используется бабочка на палочке, за движением которой дети следят глазами не двигая головой). Ребята какие советы вы можете дать друг другу с целью безопасности и гигиены? Предполагаемые ответы детей: не размахивать стеком, не брать глину в рот и т. д.. Предлагаю начать работу.

4. Основной этап. Ребята, посмотрите, вы возьмете куски глины, и разделить их на части.( Дети скатывают большую толстую колбаску «лам-лам делим глину пополам», так же делится еще раз вторая часть глиняной колбаски). Из большого куска глины скатывается шар и расплющивается между мокрой тряпочкой приемом «карате», получилась основа для гнезда (лепешка толщиной 1 см).

Затем скатываем две тонкие колбаски и скручиваем между собой в виде спирали - это бортики гнезда.

Из маленьких расплющенных морковок лепим лепестки для украшения краев гнезда, примазываем их поочередно вокруг.

Наносим рисунок стеком по мокрому в виде прожилок и сухой травы в гнезде.

Теперь круговыми движениями скатываем яйца, формируем их одинаковые по величине. В одном из яиц усаживаем цыпленка слепленного из шариков с оттянутым клювом, сверху на головку примазывается скорлупка, выполненная из кусочка глины. Лепим курицу из морковок. Одна большая морковка, формируем из нее туловище, голову прищипнув гребешок, оттянув клюв, путем сгибания и расплющивания хвоста. Из шарика сплющиванием выполняем подставку, примазываем ее. Перья изображаем при помощи заточенной палочки, нанося ритмичные вдавливания по крыльям и хвосту.

На грудке и спинке наносятся ритмичные точки заостренным концом палочки. Если у вас останется время и появится желание, свой сюжет вы можете дополнить другими предметами или героями, которые будут логически связаны между собой. Самостоятельная работа детей. Если дети затрудняются, предлагаю обращаться за советом к своим товарищам, при необходимости осуществляю показ на своем куске глины. Обращаю внимание, что изображаемые предмета группируются по содержанию сюжета, величине, компактно, связываю такую закономерность с тем, что при сушке каждый налепленый предмет или украшение тянет основу на себя и поэтому она может разорваться.

5. Итоговый этап. Ребята, у вас получились прекрасные сувениры. А возникали ли трудности во время работы? Как вы их решали? Вы как настоящие мастера выполняли свой замысел, советовались друг с другом, именно так происходит в мастерских у ремесленников. Теперь нам нужно правильно высушить, обжечь наши работы. На следующем занятии приступим к не менее интересному - росписи. И как раз к светлому празднику Пасхи сувениры будут полностью готовы, и мы их сможем подарить нашим родным и близким! Жду вас всех на следующем занятии. До свидания.

На следующем занятии ребята расписывали свои поделки гуашью, после чего я их покрыла лаком. Подарки получились на славу!

Размещено на Allbest.ru