Особенности восприятия картографического материала детьми с нарушениями интеллекта

Читать карту - это значит уметь по сочетанию условных знаков делать заключения о географических особенностях стран, "видеть местность так, как она есть на самом деле", уметь изучать и понимать при помощи карты размещение, состояние и взаимосвязь различных явлений природы и человеческого общества.

Умение читать карту - более высокая ступень овладения картой, чем понимание особенностей построения карты. Можно знать азбуку картографии (условные знаки, масштаб, проекцию карты и т. д.), но не уметь ее читать. Для овладения чтением карты необходимы знания и картографические, и географические, а также многократные упражнения с картами, так как чтение карт - это умение, а всякое умение, как известно, вырабатывается в результате упражнений.

В образовательных организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы для детей с нарушениями интеллекта, знакомство с географической картой начинается в 6 классе и заканчивается в 9 классе, то есть работа с картой проводится на протяжении всего изучения курса географии.

Восприятие картографического материала учащимися с нарушениями интеллекта характеризуется рядом особенностей. Школьники зачастую не понимают того, что изображено на географической карте. Например, могут показывать названия географических объектов, прочно удерживая в памяти их положение на карте, не понимая картографического изображения самих объектов, к каким относятся эти названия. Карта в этом случае представляется просто ярко раскрашенной картиной, очень далекой от действительности. Учащиеся с нарушениями интеллекта читают географическую карту элементарно, в ряде случаев они не могут обозначить границы, плохо ориентируются в направлениях, в различного рода обозначениях, символике, условных знаках, использующихся на географической карте, затрудняются в мысленном переносе "разрозненных" частей света (со многими государствами) на карту мира, глобус, на земной шар и пр.

Для обучения прочному знанию карты в образовательных организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы для детей с нарушениями интеллекта, должна применяться определенная система приемов, ведущих к поставленной цели.

Список литературы

1. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника: Учебно-методическое пособие - М.: Просвещение, 1987.

2. Берлянт А.М. и др. Картоведение. - М.: Аспект Пресс, 2003.

3. Воронкова В.В., Дмитриев А.А., Горшенков И.А. Олигофренопедагогика: Учебное пособие для вузов. - М.: Дрофа, 2009.

4. Галай И.П. Методика обучения географии Учебное пособие для студентов педагогических специальностей и учителей географии. - Мн.: Аверсэв, 2006.

5. Голубчик М.М., Евдокимов С. П., Максимов Г.Н., Носонов А.М. Теория и методология географической науки. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

6. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. -2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

7. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики: Учеб. пособие / Авт. -сост. В.Г. Петрова, Т.В. Шевырева. - М.: Классикс Стиль, 2005.

8. Григорьянц А.Г. Методика обучения географии во вспомогательной школе. - Ташкент: Укитувчи, 1980.

9. Иванов Ю.А. Методика преподавания географии: Учебно-методическое пособие для студентов географического факультета педагогических специальностей. - Брест: БрГУ, 2012.

10. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. - СПб.: Речь, 2003.

11. Калмыкова Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью. - Курск: Курск. гос. ун-т, 2007.

12. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие / Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и др.; / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Академия, 2001.

13. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие - Донецк, Лебіь, 2002.

14. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Дифференцированный подход к учащимся с нарушениями интеллектуального развития на уроках географии // Специальное образование. - 2015. - №2. - С. 77-86.

15. Любишина Л.С. Практическая направленность уроков географии во вспомогательной школе // Дефектология. 1990. - № 2. - С. 29-32.

16. Моргачева Е.Н. Хрестоматия. Умственная отсталость. Клинико-психологическое изучение школьников с нарушениями интеллекта. - Доступ: http://textarchive.ru/c-1800325-pall.html.

17. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа-Пресс, 1994.

18. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Издательский центр "Академия", 2011.

19. Основы специальной педагогики и психологии: Учеб. пособие для вузов / Н.М. Трофимова, С.П. Дуванова, Н.Б. Трофимова, Т.Ф. Пушкина. - СПб.: Питер, 2005.

20. Основы специальной психологии: Учеб. пособие, доп. МО РФ / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.

21. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.

22. Пороцкая Т.И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе. - М.: "Просвещение", 1970.

23. Пороцкая Т.И. Обучение географии во вспомогательной школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1977.

24. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб.1. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

25. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Под ред. И.М. Бгажноковой. - М.: "Просвещение", 2010.

26. Симонова Н.А. Особенности организации работы с географическими картами в школе // Народное образование. Педагогика. - 2006. - №11. - С. 67-70.

27. Синев В.Н., Стожок Л.С. Коррекционная работа на уроках географии и естествознания во вспомогательной школе. - Киев: Радянська школа, 1977.

28. Специальная педагогика: в 3 т.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. - Т. 2: Общие основы специальной педагогики / Н.М. Назарова, Л.И. Аксенова, Т.Г. Богданова, С.А. Морозов. - М.: Издательский центр "Академия", 2008.

29. Специальная педагогика: в 3 т.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. - Т. 3: Педагогические системы специального образования / Н.М. Назарова, Л.И. Аксенова, Л.В. Андреева и др. - М.: Издательский центр "Академия", 2008.

30. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

31. Щетинина Е.Б. Основы методики преподавания географии в коррекционной школе VIII вида: Учеб. метод. пособ. - Саратов: СГУ. - 2004.

Размещено на Allbest.ru