Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).

Игра “ Измени число”

Цель. Закрепление умения изменять число глагола.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика глаголов в ед. и мн. числе. Задача игроков: изменить число глагола и записать справа, рядом с данным глаголом. Выигрывает команда, допустившая меньше ошибок.

Материал для игры:

1/ идёт, увёз, скажет, принёс, встанет, пьёт;

2/ пришли, сидят, возьмут, намокли, спешат, найдут.

НЕ с глаголами

“НЕ”

Игра “Раскрой скобки”

Цель. Закрепление навыка раздельного написания частицы не с глаголами.

Содержание. Играют 2 человека или 2 команды по 5 человек. На доске записано 2 текста, в которых есть глаголы с частицей не.

Частица не взята в скобки. Задача - раскрыть скобки и сказать, как нужно писать частицу не, вместе или раздельно, и почему. Класс оценивает работу игроков. Если играют 2 команды игроков по 5 человек, то каждый игрок раскрывает только одну скобку.

Материал для игры:

Нам сказали: в Новый год

Дед Мороз к нам в дом придёт.

Мы /не/ ели, мы / не/ пили,

Никуда мы /не/ ходили,

/Не / гуляли, /не/ играли-

Дед Мороза в гости ждали.

Оказался он не дед,

А дядя Стёпа, наш сосед!

Береги книгу! /Не/ бери её грязными руками

И /не/ клади на грязный стол.

/Не/ перегибай книгу и

/ Не/ загибай у неё листов.

Если ты взял книгу в библиотеке,

То /не/ забудь её вернуть в срок..

Игра “Найди своё слово”

Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает только существительные, команда второго ряда - прилагательные, команда третьего ряда - глаголы. Победителями считаются все ученики, которые правильно записали все продиктованные слова данной части речи.

Материал для игры:

Чёрный, доброта, чистить, чернеть, добрый, чистый, зелень, звонить, синька, звонкий, зелёный, звон, синий, синить, чистота, зеленеть, чернота, грусть, грустить, подобреть, грустный.

Игра “Что? - Какой? - Что делает?”

Цель. Повторение и закрепление изученного о частях речи, умения образовывать однокоренные слова.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). На доске записан столбик корней, от которых нужно образовать 1-я команда - существительные, 2-я - прилагательные, 3-я - глаголы.

В каждой команде победитель считается тот, кто первым и правильно образует и запишет все слова.

Материал для игры:

Бел, блед, ясн, пуст, сказ, болт, лет, сад, ход, бег, цвет, ночь, груб.

Приложение 2

План-конспект урока

Класс : 4

УМК : «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой

Учебный предмет : русский язык

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей : С.В.Иванов,

Тема урока : Глагол. Значение глагола

Цели урока:

-обобщение знаний учащихся о глаголе и дополнить их новыми;

-привитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

-развитие памяти, логического мышления через систему упражнений;

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока : схемы, презентация, толковые и этимологические словари

Структура урока:

? организация начала урока;

? проверка домашнего задания, постановка цели урока;

? актуализация знаний, практических и умственных умений;

? изучение нового материала;

? закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

? обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее

полученными и сформированными;

? подведение итогов и результатов урока;

? задание на дом;

Ход урока:

1.Проверка готовности к уроку.

2. Разминка.

1) Какой сегодня день недели?

2) Какой день недели был позавчера?

3) Сколько в этом слове букв и сколько звуков?

4) Какие буквы в алфавите стоят перед и после «д», «м»?

5) Сколько месяцев в году?

6) Какой месяц короче всех?

7) Как правильно сказать: сумма 5 и 7 равняется одиннадцати или адиннадцати?

8) Увеличьте это число в 2 раза.

9) Какой месяц в переводе означает «восемь»

3. Чистописание.

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.

(обсуждение высказывания)

4. Сообщение темы и цели урока.

- Послушайте стихотворение и определите о какой части речи в нём говорится?

Что без меня предметы!

Лишь названья.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят зданья.

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

- Как же в нашей речи появилось это слово? Что оно обозначало?

- Что сказано об этом слове в этимологическом словаре?

- Какое значение этого слова даётся в толковом словаре Ожегова?

Вы сейчас узнали, что слово глагол раньше обозначало не только часть речи, но и целое понятие : речь, слово.

-Подумайте, в каком значении употреблено слово глагол в строке из стихотворения А.С.Пушкина? Как можно сказать по-другому?

Глаголом жги сердца людей.

(ответы детей)

- А что вы ещё знаете о глаголе?

Не зря глагол называют огнепышущей самой живой частью речи.

5. Работа со схемами ( в парах).

- Посмотрите на схемы, нужно убрать лишние понятия.

Вывод: глагол - это часть речи, называющая действие предмета, отвечающая на вопросы: Что делать? Что сделать?

6. Работа по учебнику

- Прочитайте текст и найдите то новое о глаголе, о чем мы на уроке ещё не говорили.

7. Выполнение упражнения по вариантам.

( объединить глаголы в тематические группы )

8. Упражнение на развитие внимания, памяти.

Играть думать походка

Рисовать мечтать читать

- Сколько было слов?

- Сколько слов состояло из 2 слогов?

- Сколько было глаголов?

- Сколько глаголов называли действие?

- Сколько глаголов называли состояние?

- Какое слово лишнее? Почему?

Физминутка

Застучали топоры

У горючей Бел-горы

У горючей Бел-горы

Застучали топоры.

Повелел державный

Город ставить славный

Город ставить белый

Из сосны и мела.

9. Работа с фразеологическими оборотами.

Клевать носом обидеться

Зарубить на носу убежать

Унести ноги мешать

Путаться под ногами дремать

Надуть губы запомнить

- Какие глаголы называли состояние, действие?

10. Работа с текстом ( в парах )

( отрывок из заповедей Владимира Мономаха)

- Вам нужно правильно расставить глаголы в заповеди.

Послушайте же, дети мои, наставления. Старших ___________. В дому своём_______ . Лжи ________ . Гостя _________ . Больного ________. Что ________ хорошего, того _________, а чего _________ - тому _________. Пусть __________ вас солнце в постели.

(учитесь, почитайте, привечайте, не ленитесь, навестите, остерегайтесь, умеете, не умеете, не забывайте, не застанет)

- Какая заповедь вам больше понравилась?

11. Творческая работа.

( составление синквейна)

12. Итог урока. Задание на дом.

Размещено на Allbest.ru