СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева. Г.М. Социальная психология/ Г.М Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 375 с.

2. Афанасьев, В.С. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества/ В.С. Афанасьев, Я Глинский. - СПб.: СПбФ ИС РАН, 1995. - 419 с.

3. Глинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учебное пособие/ Я.И. Глинский, В.С. Афанасьев - СПб.: Филиал ИС РАН, 1993. - 167 с.

4. Донцов, А.И. О понятии «группа» в социальной психологии/ А.И. Донцов. - Вес. Моск. Ун-та. Сер 14, Психология №4. - С.17-25.

5. Змановская, Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

6. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах / Ю.А. Клейберг. - М.:НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 304 с.

7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения/ Ю.А. Клейберг. - М.: Сфера, 2003. - 160 с.

8. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения: Монография/ Ю.А. Клейберг - 2-е изд., доп. - М.: Вита-пресс, 1997. - 140 с.

9. Конюхова С.Г. Социально-психологические характеристики подростков с девиантным поведением как специфической социальной группы. // Региональный сборник научных трудов. 3 выпуск. г. Казань,

10. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения /А. Коэн. - Социология сегодня. М., 1965. - с. 20-521.

11. Кулаков С.А. На приеме у психолога - подросток. Пособие для практических психологов/ С.А. Куклаков -- СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Издательство «СОЮЗ», 2001. - 350 с.

12. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей / Г.И. Макартычева. - СПб.: Речь, 2007. - 368 с.

13. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов/Р.В. Овчарова - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 448 с.

14. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 395 с.

15. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? //О.С. Осипова Социологические исследования, 1998 - №9. - с.106-109.

16. Петрынин А.Г. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков в процессе коллективной творческой деятельности: учеб. пособие/ А.Г. Петрынин, В.К. Григорова 3-е изд., доп. и перераб. - М.: АПКиПРО, 2004.- 236 с.

17. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений/ под ред. Е.Ю. Ляпина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 231 с.

18. Развитие жизненного ресурса личности: Материалы I студенческой международной заочной научно-практической конференции 15 мая 2013 г. / науч. ред. С.В. Недбаева; отв. ред. Качалова А.В., Твелова И.А. Армавир: РИО АГПА, 2013. - 200 с.

19. Рогаткин Д. Новая технология работы с трудными подростками // Народное образование.- 2006.- № 2.- С. 193-200

20. Семикашева И.А. Социально-психологическая идентичность подростков - участников территориальных группировок / Социальная норма, девиантное поведение, конфликт. Под. общ. ред. Ю.А. Клейберга.- Краснодар, 2003. - 201 с. - с.178.

21. Смелзер Н.-Дж. Социология // Социологические исследования. 1992. №1. - С. 132.

22. Социальная педагогика / под ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2002.- 492 с.

23. Тихомирова Н. Работа с трудными детьми // Воспитательная работа в школе. - 2004.-N 6. - с.100-111.

24. Урванцев Б.А. Порядок и нормы. - М.: Издательство стандартов, 1991. - 240 с.

25. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 672 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Упражнение «Привычка». Это упражнение можно проводить с учащимися в рамках запланированных бесед по нравственности, по здоровьесбережению, при разговоре о вредных привычках, правонарушениях и т.д.

- Перед вами лист бумаги. Необходимо перегнуть его в нескольких местах, сильно заглаживая линии сгиба. Разверните лист. Попытайтесь сложить его еще раз, но используя уже другие линии сгиба.

После выполнения упражнения происходит обсуждение полученного результата и подведение к основному выводу.

- Легко ли было сгибать лист в первый раз, когда лист бумаги был еще чист? (да, легко)

- Легко ли было сгибать лист потом? (нет, сделать это уже гораздо сложнее).

Вывод, к которому должны прийти учащиеся (педагоги при консультировании) в результате рефлексии упражнения, что вся наша жизнь - это совокупность различных привычек, которые человек приобретает в течение всей жизни (привычки - это линии сгиба на листе бумаги). И очень хорошо, если эти привычки, так глубоко вошедшие в нашу жизнь, будут положительными, которые будут только помогать человеку после того, как они сформируются и укрепятся в сознании и действиях человека, тогда плохим, отрицательным привычкам будет невозможно (или трудно) изменить их, «сбить» вас с правильного пути, воздействие отрицательных привычек будет минимальным. В этом мы убедились, выполняя упражнение «Привычка».

Притча «Человеческие ценности».

«У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого поступка сына вбивал гвоздь в этот столб.

Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места - весь он был утыкан гвоздями. Эта картина так поразила воображение мальчика, что он стал исправляться. Тогда за каждый его поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот, наступил день, когда последний гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал.

Отец: Что ты плачешь? Ведь гвоздей больше нет. Сын: Гвоздей - то нет, а дырки остались».

Происходит обсуждение прочитанной притчи.

Размещено на Allbest.ru