Образовательная реформа в России

Заключение

Во время кризиса, изменения нынешнего общества связаны с качественными сферами социальной жизни: финансовой, экономической и общественной.

В такие изменения привлечена и концепция образования, определяющая нравственный, социально - экономический и научно-технический запас страны.

Образовательная система связана с социально-экономическими и административными формами устройства власти, отражает систему экономического образования. Обучение получает особенное значение и является преимуществом общегосударственной политики.

Обучение должно стать разносторонним и подвижным. Власть и социум должны моментально отреагировать на появление нехватки профессий, направленных на развития страны. Отсюда правило непрерывного обучения занимает особенное положение, является важным критерием формирования профессионала.

Школам нужно переустроить свою деятельность, найти формы, позволяющие влиться в непростую ситуацию кризиса. Поэтому в таких условиях расширяют новые образовательные учреждения коммерческого и полукоммерческого направления, которые помогут оперативнее развивать общественное и внедрять современные методы в обучение.

Для приспособления к кризису руководство образовательными системами подготавливает учебные планы и запросы к образованию.

Обучение должно быть непрерывным, т.е. проходить на протяжении всей жизни, поэтому главное направление - профессиональность и преемственность.

Трудности преемственности, профессионализма, непрерывности устанавливают ряд вопросов, которые системы должны разрешить вместе. Основу системы согласования образовательной системы составляет представление об равноправных участниках, которые решают общими силами трудности образованности социума. Это нельзя анализировать без учета преемственности общеобразовательной и профессиональной школ.

В стратегии усовершенствования обучения, будущее направление развития обучения связано с дифференциацией обучения, профильным образованием. Сейчас профильная школа стала одним из ключевых преимуществ инновации.

Стратегические документы, определяют особенности организации профильного образования, направленного на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса.

Переход к рыночной экономике отметил смещения акцентов развития страны в сторону расширения самостоятельности регионов. В следствии чего это коснется и обучения - профессиональная подготовка.

Региональная образовательная система сконцентрирована на расширение специальностей и направлений подготовки специалистов. Рынок услуг в сфере образования должен ориентироваться на трудовой рынок и его нужды. Поэтому логично развитие направления подготовки, соответствующего реалиям рынка.

Совершенствование региональной системы профессиональной подготовки предполагает интеграцию учебных заведений разного уровня в единые системы обучения, и вписываться в единое образовательное пространство страны.

Дифференциация и интеграция образовательных учреждений должна проводиться с построением единой и непрерывной образовательной системы с включением в нее всех образовательных и профессиональных учреждений. При этом заказчиком системы образования должна выступать региональная власть.

Вывод состоит в следующем:

1. Власть - это главный заказчик образовательной системы.

2. Нужно убрать межведомственные разобщения образования и занятость специалиста.

3. Отработать подготовку специалиста и профессионального рынка.

4. Совершенствовать профильное непрерывное обучение.

5. Субъекты развития: власть, родители, дети, школа и деловые круги.

6. Власти и деловым кругам нужно запомнить, что, вкладывая в профессиональное, непрерывное образование инвестиции в будущем получат людской капитал, позволяющий сохранить конкурентоспособность страны на глобальном рынке и в дальнейшем помогут избежать экономический кризис.

Библиография

1. Конституция Российской Федерации. - 2015г.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»» от 13.01.12 № 12-ФЗ).

3. Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в редакции Федерального закона от 1.03.2012 М92-ФЗ).

4. Федеральный закон Российской Федерации О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"

22 июля 2013.

5. Реформа образования глазами профессионального общества. Т.А. Хагуров, А.А. Остапенко, 2014г.

6. Экономический Журнал ВШЭ 2015г., Ежеквартальный научно-информационный журнал издается с августа 1997 г.

7. Журнал «Вопросы образования» № 3 2015г.

8. Журнал «Образование и общество» 2015г., издается с 1999 года.

9. Журнал «Высшее образование сегодня» 2015г.

10. http://programs.gov.ru/Portal/

11. http://www.gorby.ru/presscenter/news/show_28465/

12. http://www.emf.sar.ru/refmain.html

13. http://old.nasledie.ru/fin/6_3/6_3_1/kniga1/article.php?art=2

14. http://moyuniver.net/sistema-vysshego-obrazovaniya-kak-faktor-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-regiona/

Размещено на Allbest.ru