Управление процессом профессионального становления начинающего учителя

1 год

сроки

2 год

сроки

3 год

сроки

Обзорный контроль цель - общее знакомство с профессиональной деятельностью начинающего учителя, выявить профессиональные затруднения

Сентябрь-октябрь

Персональный контроль позволяет изучить всю работу начинающего учителя за определенный период времени, выявить готовность его к аттестации на 1 категорию

По плану ВШК

Фронтальный контроль, при котором проверяются знания, умения и навыки учащихся, состояние и ведение школьной документации (планы, записи в журналах, тетради и дневники учащихся и т.д.), выявить готовность его к аттестации на 1 категорию

По плану ВШК

Предупредительный контроль цель - выявить и предупредить ошибки в работе начинающего учителя.

Январь-февраль

Повторный контроль позволяет проверить устранение недостатков при обзорном и предупредительном контроле

Апрель-май

Диагностические группы

Аспект педагогической деятельности

затрудняюсь

Почти не затрудняюсь

Не затрудняюсь

Могу поделиться опытом

0

1

2

3

Общепедагогические затруднения

разрабатывать рабочие программы учебных предметов, курсов

разрабатывать рабочие программы курсов внеурочной деятельности

организовывать и поддерживать разнообразные виды деятельности учащихся, ориентируясь на их личность

организовывать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся.

Применять в образовательной деятельности современных образовательных технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения

использовать разнообразные приемы, формы, методы и средства обучения, включая индивидуальные обучение, дистанционное обучение

обсуждать с учащимися актуальные события современности.

оценивать эффективность и результаты обучения учащихся по предмету

использовать психолого-физиологические особенности учащихся в процессе обучения

Выявлять типичные причины неуспеваемости учащихся по предмету

Организовать работа с хорошо успевающими и одарёнными детьми

Организовать работу со слабо мотивированными детьми

формировать мотивацию к обучению, развитию познавательных интересов учащихся

осуществлять связь предмета и смежных дисциплин

осуществлять связь по предмету с практикой

Осуществлять деятельность в соответствии с методикой преподавания предмета

работать с научной и учебной. популярной литературой, с целью ее самостоятельного изучения

адаптировать информацию для учащихся с различным уровнем подготовки и мотивации

Оценочно-рефлексивные затруднения

Адекватно оценивать результаты своей деятельности

Проводить коррекцию своей профессиональной деятельности

Осуществлять прогнозирование результатов профессиональной деятельности

Осуществлять рефлексию своей профессиональной деятельности

Обобщать и описывать результаты своей педагогической деятельности

Затруднения в научно-теоретической области преподаваемого предмета

Основные закономерности науки преподаваемого предмета

Оперировать научной терминологией

Понимать сущность методов, используемых в науке в процессе преподавания предмета

В ориентации в истории научных открытий преподаваемого предмета

В понимании необходимости ее использования в процессе преподавания

Освоение и применение современных достижений науки, техники, практики

Методические затруднения

Определить роль учебного предмета в системе обучения, воспитания и развития учащихся

Ориентироваться в учебных программах, преподаваемого предмета в соответствии с ФГОС

проектировать УУД по предмету

в новых методах и приемах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения.

Ориентироваться в новых формах обучения учащихся учебному предмету

Знание структуры и содержания КИМов для проведения государственной итоговой аттестации учащихся

Психолого-педагогические затруднения

Знания возрастной психологии

Учитывать психологические особенности возраста в процессе обучения учащихся

Владеть приемами планирования и организации учебной деятельностью школьников

Владеть приемами планирования и организации личного труда

В ориентации и владении содержанием контрольно-аналитической деятельности учителя в процессе обучения учащихся

Коммуникативные затруднения

Выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности

Разрешать конфликтные ситуации, оказывать поддержку партнерам по общению в случае проблемных ситуаций, организовывать и координировать их совместную деятельность

В проектировании и организации совместной деятельности родителей и учащихся

Взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам обучения, воспитания и развития учащихся

Взаимодействовать с родителями для решения проблем обучения, воспитания и развития детей

Взаимодействовать с администрацией школы для решение личностных и профессиональных проблем

В организации групповой и индивидуальной работы с учащимися

Популяризировать, транслировать свой опыт профессиональной деятельности на семинарах. конкурсах

Проявлять инициативу и принимать решения в проблемных ситуациях

Принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях на конференциях, педагогических советах, методических объединениях

Убеждать, аргументировать свою позицию

Создавать научные, научно-методические тексты

Владеть основами профессиональной речевой культуры.

Параметры трудового потенциала

1

2

3

4

5

состояние здоровья начинающего учителя (по внешним проявлениям )

работоспособность

выносливость

Утомляемость во время урока

Утомляемость в течение рабочего дня

исполнительность

Способность работать в команде

инициативность

Способность генерировать идеи

Нацеленность на профессиональное развитие (повышение квалификации)

Нацеленность на карьерный рост

Диагностические области профессиональных затруднений

Содержание профессиональных затруднений

Показатели оценки затруднений

Затрудняюсь

Почти не затрудняюсь

Не затрудняюсь

Могу поделиться опытом

0

1

2

3

Планирование урока

Умение работать с информационными источниками при планировании урока

1. Подбор необходимого учебного материала в соответствии с поставленной целью урока

2. Учёт психолого-педагогических особенностей возраста, восприятия и адаптация учебного материала для учащихся

3. Подбор учебных заданий различной степени сложности

4. Подбор разноуровневых домашних заданий

5. Подбор методического обеспечения урока (пособия, раздаточные материалы, материалы на электронных носителях)

Составление плана, конспекта урока

1. Постановка цели урока

2. Постановка образовательных задач урока

3. Постановка воспитательных задач урока

4. Постановка развивающих задач урока

5. Чёткое определение места каждого урока в системе уроков по данной теме

6. выбор оптимальных методов, форм, приёмов и средств обучения

7. Планирование времени урока

8. Подготовка комфортных санитарно-гигиенических условий (материально-техническое обеспечение, расстановка рабочих мест и др.)

Проведение урока

Структура урока

1. Формулирование целей урока открытых для обучающихся, конкретных и побудительных

2. Создание условий для актуализации опыта обучающихся

3. Проблемный характер изложения материала

4. Умение предоставить возможность выбора для обучающихся оптимальных методов, форм, приёмов и средств обучения

5. Владение методами и приёмами проверки знаний учащихся

6. Владение техникой подведения итогов урока

7. Формулирование и разъяснение домашнего задания, определения его места в структуре урока

8. Умение использовать рефлексию на уроке

9. Умение соблюдать временные рамки урока

Формирование ключевых компетенций учащихся

1. В предметной области

2. В области информационных технологий

3. В проектно-аналитической деятельности

4. В исследовательской деятельности

5. В плане продолжения образования и самообразования

Формирование качеств личности учащихся

1. Коммуникативность, способность к эффективному общению, регулированию конфликтов

2. Критическое мышление

3. Креативность, установка на творчество

4. самостоятельность и ответственность

5. рефлексивность, способность к самооценке и самоанализу

6. толерантность, уважение к межкультурным и прочим различиям

Коммуникативные умения учителя

1. Умение вовлекать в урочную деятельность учащихся с различной учебной мотивацией и учебными достижениями

2. Умение комментировать учебные достижения учащихся

3. Владение приёмами формирования положительной эмоциональной сферы учащихся на уроке

4. Умение работать с тетрадями и дневниками учащихся

5. Умение стимулировать учащихся по результатам учебной деятельности

6. Владение аудиторией, умение заинтересовать обучающихся

7. Умение поддерживать партнерский стиль отношений учителя и обучающегося

8. Умение создавать благоприятный психологический климат для обучающихся (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся)

Умение осуществлять рефлексию своей деятельности

1. Способность к самоанализу своей деятельности на уроке

2. умение корректировать свою деятельность в процессе урока

3. Умение прогнозировать результаты деятельности

Самоанализ урока

4. Умение реализовать задуманный урок

5. Умение провести самоанализ урока

В первые дни моей работы

Мероприятие проведено и не требует дополнительных разъяснений

Мероприятие НЕ проведено и требует дополнительных разъяснений

Требуется повторное разъяснение

разъяснена должностная инструкция

представили коллегам

провели экскурсию по школе (входы, выходы. туалеты, учительская, столовая, медицинский кабинет, гардероб)

провели инструктаж по технике безопасности, охране труда, пожарной и электро безопасности

Проведен инструктаж по ведению школьной документации, в том числе электронной

рассказана история, специфика, имидж организации

разъяснены общие требования к работе (правила внутреннего распорядка)

предоставлены условия работы (рабочее место, методические, выходные дни, перерывы и др.)

разъяснены правила начисления зарплаты, премирования, стимулирования

разъяснены процедуры рассмотрения нарушений и жалоб

разъяснена роль профсоюзной организации

Познакомили с коллективным договором