Формування пізнавальної самостійності майбутніх перекладачів у процесі професійної підготовки
Визначення критеріїв, показників і рівнів сформованості пізнавальної самостійності майбутніх перекладачів. Обґрунтування комплексу педагогічних умов, що сприяють формуванню пізнавальної самостійності студентів. Перевірка ступеню їх ефективності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.01.2016 |
| Размер файла | 40,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Структура познавательной самостоятельности будущих переводчиков предполагает наличие мотивационно-волевого, содержательного и операционно-процессуального компонентов.
Мотивационно-волевой компонент представлен мотивами, эмоциями, способностью к целеполаганию, интересом, потребностями, а также волевыми качествами. В состав содержательного компонента входят общие и специальные знания. Операционно-процессуальный компонент состоит из организационно-познавательных умений и умений владеть общими логическими операциями.
Во второй главе “Реализация педагогических условий формирования познавательной самостоятельности будущих переводчиков в процессе профессиональной подготовки” представлены данные констатирующего эксперимента относительно критериев и уровней сформированности познавательной самостоятельности будущих переводчиков. Разработана, теоретически обоснована и апробирована модель формирования познавательной самостоятельности у будущих переводчиков, компонентами которой являются принципы, методы, формы, средства и педагогические условия. Сущность формирующего эксперимента состояла в апробации экспериментальной методики, которая отображает особенности разработанной модели, и проверке комплекса педагогических условий, способствующих её реализации. Для этого в ходе занятий, наряду с традиционными методами, применялись разнообразные задания, комплексы упражнений, направленные на привитие самостоятельного творческого подхода к процессу приобретения знаний. При проведении аудиторных форм работы со студентами широко использовались интерактивные методы обучения: полемика, мозговой штурм, микроуроки, проектные задания; игровые (ролевые игры, деловые игры, игровые задания); непрямые (метод портфолио и метод концептуальных карт); проблемные. Метод портфолио применялся в период переводческой практики, а также при написании дипломного проекта. Метод концептуальных карт - для обобщения знаний студентов по изученной теме, а также при подготовке к экзаменам. Из проблемных методов особое внимание уделялось поэтическому переводу английских стихотворений, что способствовало развитию у студентов творческого подхода. На занятиях использовался метод рефлексии перевода, а также критический анализ перевода художественных произведений, который состоял в том, что будущие переводчики самостоятельно анализировали единство стиля перевода, стилистические, грамматические трудности. Среди разнообразных видов работы со студентами наибольший интерес у них вызывали олимпиады. С целью привития интереса к научно-исследовательской работе студентами выполнялись научные работы, лучшие из которых рекомендовались для представления на научно-методической конференции.
Результаты исследования подтвердили, что познавательная самостоятельность будущих переводчиков достигает более высокого уровня при реализации в процессе профессиональной подготовки комплекса педагогических условий: обеспечение положительного эмоционального отношения к процессу познания у будущих переводчиков; активизация самостоятельной познавательной деятельности будущих переводчиков в процессе обучения; трансформация учебно-познавательных мотивов учения в личностно-значимые; использование межпредметных связей в процессе обучения будущих переводчиков.
Ключевые слова: познавательная самостоятельность, уровни сформированности познавательной самостоятельности, педагогические условия формирования познавательной самостоятельности будущих переводчиков, активизация учебной деятельности, профессиональная подготовка.
ANNOTATION
Tarkhova L.A. Cognitive individuality development of future translators' in the process of their professional education. - Manuscript.
The dissertation aimed at gaining the degree of the candidate of Pedagogical sciences in speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education.- South-Ukrainian State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky. - Odessa, 2006.
The thesis is devoted to the problem of future translators' cognitive individuality development. The contemporary approach to the issue in didactic, scientific and methodical sources of information has been analyzed; the notion and structure of future translators' cognitive individuality have been specified and defined.
The diagnostic procedure of cognitive individuality levels according to the motivation and volition components (criteria: cognitive motives, cognitive goals, cognitive emotions, cognitive stimuli, volitional qualities), the contents component (criteria: special knowledge, general knowledge), the operative and developing component (criteria: organizational and cognitive, possessing the general logical operations) has been described. The pedagogical conditions of future translators' cognitive individuality development have been revealed and theoretically grounded; the model of future translators' cognitive individuality development has been worked out.
Key words: cognitive individuality, levels of cognitive individuality development, pedagogical conditions of future translators' cognitive individuality development, educational work activation, professional education.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основні положення компетентнісного підходу у формуванні пізнавальної самостійності. Методичні рекомендації щодо формування основних груп компетентностей учнів на уроках фізики. Дослідження способів розв’язування фізичних задач математичними способами.
курсовая работа [229,1 K], добавлен 19.02.2014Розвиток творчої діяльності студентів. Роль викладача як суб'єкта педагогічного процесу. Дослідження психологічних особливостей майбутніх фахівців у процесі формування самостійності. Створення креативної особистості, адаптованої до вимог сучасності.
реферат [123,1 K], добавлен 25.02.2014Обґрунтування і експериментальна перевірка організаційно-педагогічних засад для ефективності процесу виховання самостійності старших дошкільників в образотворчій діяльності. Методика виховання самостійності старших дошкільників в образотворчій діяльності.
автореферат [91,9 K], добавлен 27.04.2009Системна модель і структура готовності майбутніх фахівців з туризмознавства до професійної діяльності. Методи мотивації до безперервної освіти з туризмознавства, показники критеріїв ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців з туризмознавства.
статья [20,9 K], добавлен 06.09.2017Аналіз методів, що спрямовані на визначення рівня сформованості почуття професійної честі у студентів-майбутніх учителів. Професійна честь як морально-ціннісна якість особистості. Рівень вихованості почуття професійної честі у майбутніх учителів.
статья [22,1 K], добавлен 31.08.2017Визначення критеріїв та показників сформованості толерантності майбутніх учителів музики. Розгляд методів їх діагностики: анкетування, проективної методики семантичного диференціалу, бесіди, педагогічного спостереження, аналізу результатів діяльності.
статья [476,2 K], добавлен 31.08.2017Гра як один із видів діяльності людини, її специфічні риси та значення в розвитку особистості дитини, аналіз їх використання в виховному процесі в початковій школі. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної пізнавальної діяльності.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 22.04.2010Представлено результати обґрунтування педагогічних умов формування професійної культури майбутніх спеціалістів сестринської справи в умовах їхньої фахової підготовки в сучасному медичному училищі. Умови реформування національної системи охорони здоров’я.
статья [18,8 K], добавлен 24.11.2017Концепція дошкільного виховання в Україні. Огляд поняття пізнавальної активності в психолого-педагогічній літературі. Аналіз сутності, видів, особливостей творчих завдань та їх місця у процесі формування пізнавальної активності старших дошкільників.
дипломная работа [123,8 K], добавлен 26.02.2013Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018