Педагогическое наблюдение в системе образования

К эмпирическим (практическим) методам исследования относятся: методы сбора и накопления данных (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование и др.); методы контроля и измерения; методы обработки данных; методы оценивания; методы внедрения результатов исследования в педагогическую практику. Каждый из методов педагогического исследования выполняет свою специфическую роль и помогает изучению лишь отдельной стороны педагогического процесса.

2. Основным методом педагогического исследования явления наблюдение, которое представляет собой преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности и, как метод, рассчитано на непосредственное получение нужной информации через органы чувств (целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления). Наблюдение является основным исследовательским методом и имеет существенные черты: целенаправленность; аналитический характер; комплексность; систематичность. Наблюдения различаются по следующим признакам: по временной организации - непрерывное и дискретное, по объему - широкое (сплошное), узкоспециальное (выборочное); по способу получения сведений - непосредственное (прямое) и косвенное (опосредованное). Наблюдение может быть включенными и невключенным; по условиям проведения - полевое и лабораторное

3. В экспериментальном исследовании были задействованы дети старшего дошкольного возраста и воспитатели дошкольного образовательного учреждения. Опытно-экспериментальная работа проходила в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный. На контрольном этапе нам было важно изучить состояние владения педагогом дошкольного образовательного учреждения методом наблюдения. Результаты анкетирования показали, что низкий уровень развития знаний педагогов дошкольного образовательного учреждения о методе наблюдения - составил 35,71%, средний - 50%, а высокий - 14,29.

В ходе формирующего эксперимента, целью которого было формировать умения педагогов дошкольного образовательного учреждения проводить научно-педагогического исследования, были проведены беседа, консультация. На контрольном этапе экспериментального исследования мы проверили эффективность проведенной работы. Результаты показали, что низкий уровень знаний педагогов дошкольного образовательного учреждения о проведении наблюдения - снизился, высокий повысился на 14,28%; средний уровень остался прежним. Таким образом, выдвинутая гипотеза в ходе исследования - подтвердилась.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова, С. Г. Научно-педагогические исследования / С. Г. Абрамова. - М. : Сентябрь, 2007. - 253 с.

2. Абушаева, В. Н. Инновационная направленность современного дошкольного образовательного учреждения / В. Н. Абушаева // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 5. - С. 23 - 24.

3. Административное управление воспитательным процессом / сост. Н. П. Кузнецова, Е. В. Мейенен. - Волгоград : Учитель, 2008. - 250 с.

4. Алексеева, С. А. Современные инновационные технологии в ДОУ / С. А. Алексеева. - 2009 - № 2. - С. 15 - 17.

5. Баранов, В. С. Исследовательская работа в ДОУ / В. С. Баранов // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 23 - 24.

6. Баулина, Ю. В. Наблюдения в детском саду / Ю. В. Баулина // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 7. - С. 30 - 31.

7. Белая, К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ : метод. пособие / К. Ю. Белая. - М. : Сфера, 2005. - 64 с.

8. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, Т. С. Комарова. - М. : Академический Проект; Культура, 2005. - 240 с.

9. Бургин, М. С. Инновации и новизна в педагогике / М. С. Бургин // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. - С. 14 - 16.

10. Виноградова, Н. А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ / Н. А. Виноградова. - М. : Айрис-пресс, 2006. - 192 с.

11. Донская, Т. А. Исследовательская деятельность педагога ДОУ / Т. А. Донская // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 3. - С. 10 - 12.

12. Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука / В. И. Загвязинский // Инновационные процессы в образовании. - Тюмень, 1990. - 142 с.

13. Исследовательская деятельность педагогов детского сада / сос. А. С. Куракина. - Владимир, 1994. - 243 с.

14. Капелян, Х. А. Педагогическая деятельность в ДОУ : сущность и направленность / Х. А. Капелян // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. - С. 22 - 23.

15. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова. - М. : ИКЦ МарТ; Ростов н/Д. : МарТ, 2005. - 448 с.

16. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова. - М. : Академия, 2008. - 416 с.

17. Колодяжная, Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением / Т. П. Колодяжная. - Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 212 с.

18. Крупина, И. В. Основы новаторской деятельности педагога / И. В. Крупина // Педагогика. - 1996. - № 4. - С. 12.

19. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : В 2 т. - Т. 1 / А. Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - 446 с.

20. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. - М. : Институт практической психологии, 1997. - 98 с.

21. Маркова, Л. С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы / Л. С. Марков. - М. : АРКТИ, 2002. - 78 с.

22. Михайленко, Н. Я. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: метод. рекомендации / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. - М. : Просвещение, 1991. - 216 с.

23. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. - Кн. 2. / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 608 с.

24. Новикова, М. Н. Методы педагогического исследования : метод. пособие для воспитателей дет. сада / М. Н. Новикова. - М. : Слово, 124 с.

25. Остроумова, А. Н. Инновационная деятельность педагога / А. Н. Остроумова // Вопросы психологии. - 1992. - № 3. - С. 13 - 15.

26. Педагогика : учебник для вузов / Л. П. Крившенко. - М. : ТК Вебли, Проспект, 2005. - 432 с.

27. Педагогика : Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. - Мн. : Современное слово, 2005. - 720 с.

28. Пичугина, Н. О. Дошкольная педагогика. Конспект лекций / Н. О. Пичугина. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 384 с.

29. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещярякова. - М. : Астрель : АСТ : Танзиткнига, 2006. - 479 с.

30. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : В 2-х т. - Т. 2. / С. Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1989. - 328 с.

31. Сазонов, Б. Смена парадигм и инновационно организованная педагогика / Б. Сазонов // Кентавр. - 1996. - № 1. - С. 15 - 17.

32. Сластенин, В. А. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М. : Академия, 1997. - 446 с.

33. Смирнова, Е. О. Психология ребенка : учебник для пед. вузов и училищ / Е. О. Смирнова. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 384 с.

34. Третьяков, П. И. Дошкольное образовательное учреждение : управление по результатам / П. И. Третьяков. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 240 с.

35. Управление качеством дошкольного образования : сборник научно-методических материалов / под ред. Н. В. Микляевой. - М. : МГПИ, 2005. - 185 с.

36. Фонотов, А. Г. Россия : от мобилизационного общества к инновационному / А. Г. Фонотов. - М. : Педагогика, 1993. - 153 с.

37. Шукшунов, В. Е. Инновационное образование : парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения / В. Е. Шукшунов // Высшее образование в России. - 1994. - № 2. - С. 25 - 28.

38. Шуфарова, Н. Е. Основные методы работы педагога дошкольного учреждения : метод. рекомендации / Н. Е. Шуфарова. - М. : Гардарики, 98 с.

39. Филатов, Ф. Р. Основы психологии : учеб. пособие / Ф. Р. Филатов. - М. : Дашков и К.; Ростов н/Д. : Наука - Пресс, 2006. - 656 с.

40. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник для студ. вузов / И. А. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2007. - 349 с.

41. Эльконин, Б. Б. Психологическое развитие в детском возрасте / Б. Б. Эльконин. - М. : Просвещение, 1997. - 217 с.

Размещено на Allbest.ru