Організація дозвілля дітей з особливими потребами як шлях їх соціалізації

Висновок до 2 розділу

Необхідно вдосконалювати та розвивати методи та форми роботи з конкретними видами порушень у дітей з особливими потребами поглиблювати їх зміст з урахуванням вимог суспільства, його розвитку потреб сьогодення та можливостей батьків та дитини

Залучати їх до дозвіллєвої діяльності бо завдяки їй дитина найкраще адаптується та пристосовується у соціумі.

Також необхідно враховувати емоційний стан дитини, її батьків, соціальний стан в сім'ї. можна залучати батьків у дозвіллєву діяльність дітей з особливими потребами за запропонованими програмами. Разом з ними організовувати різноманітні заходи, виїжджати на екскурсії, вони можуть брати учать разом з дитиною в арт-терапії, казко-терапії, розвиваючо-ігровій діяльності.

Потрібно надавати методичну допомогу батькам з урахуванням конкретного психофізичного стану розвитку їхньої дитини. Батьки дуже впливають на емоційний стан дитини. Тому спрямовувати їх дії на більшу соціалізацію та адаптацію дитини.

Я вважаю що дозвілля це найкращій спосіб вплинути на розвиток дітей з особливими потребами та на їх соціалізацію, тим паче якщо враховувати які ці діти чутливі і як вони піддаються впливу оточуючого їх світу.

Висновки

Головними завданнями дозвілля є поглиблення загальнонаукових та спеціальних знань, розвиток світогляду дітей з особливими потребами, виявлення різноманітних творчих здібностей і сприяння їх усебічному розвитку, виховання в дітях самостійності та ініціативи, вироблення навичок самоосвіти, підготовка до майбутньої практичної діяльності.

Засвоєні під час проведення дозвіллєвих заходів знання, вміння і навички є органічною частиною всебічного розвитку особистості. Усі форми діяльності становлять педагогічну систему виховання і сприяють поглибленню й розширенню знань та інтересів учнів. У початкових класах багато місця займають ігри: дидактичні, соціальні, побутові, творчі, які проводяться в години дозвілля, на перервах, під час різноманітних пауз.

Зміст дозвілля характеризується педагогічною цілеспрямованістю і суспільно необхідним характером діяльності дітей з особливими потребами. Особливість виховання, здійснюваного поза уроками, полягає в тому, що, продовжуючи процес пізнання, ця робота в той же час створює найбільш сприятливу атмосферу для виховання самостійності і співробітництва. Дуже важливо, що в основі організації дозвілля з особливими дітьми лежить самоврядування, забезпечується свобода творчості, самостійність, активність, можливість вибору виду діяльності, формуються інтереси підростаючого покоління до різноманітних факторів позашкільного середовища. Адже шлях до виховання особистості - включення дитини в значущу для неї діяльність, а також організація видів діяльності, коли здійснюється саморозвиток особистості.

Гра є дуже важливим видом діяльності дітей з особливими потребами. Вона відноситься до тих видів дитячої діяльності, яка використовується дорослими в цілях виховання дошкільників. Завдяки грі, дитина розвивається як особистість, у нього формується ті сторони психіки, від яких надалі будуть залежати і адаптація дитини до зовнішньої дійсності, і успішність його навчальної і трудової діяльності, і його відносини з людьми. Саме тому гра так активно застосовується в корекційно - розвиваючої роботи. А знання особливостей гри дітей з відхиленнями у розвитку є найважливішим критерієм ефективної роботи.

Всі діти найкраще навчаються в процесі гри, а діти з особливими потребами - тим більше. Грайте з ними якомога частіше! Особливо підбирайте ті ігри, які розвивають їх найслабші здібності. Наприклад, дитині з порушенням сенсорного сприйняття буде особливо корисно грати.

Дозвілля для дітей з особливими потребами дуже важливе, я к для їх всебічного розвитку , пристосування та адаптації у соціумі, воно впливає на дитину позитивним чином.

Тож, організація дозвілля є важливою ланкою для підвищення ефективності соціалізації дітей з особливими потребами.

Список літератури

1. Акатов Л. І. Соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Психологічні основи: [навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів] / Л. І. Акатов. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2003

2. Волкова Г.А. Ігрова діяльність в усуненні заїкання у дошкільників: Книга для логопедів / Г.А.Волкова. - 2-е вид., Доп. і перероб. - СПб: Дитинство-Прес, 2003. - 240 с.

3. Варивдін В. А. Управління системою соціального захисту дитинства /В. А. Варивдін, І. П. Клемантовіч. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2005.

4. Вдовенко, Т. В. Соціальна робота у сфері дозвілля в країнах Західної Європи / Т. В. Вдовенко. - СПб .: СПбГУП, 1999. - 148 с.

5. Головчиці Л.А. Дошкільна сурдопедагогика: Виховання і навчання дошкільників з порушеннями слуху: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. Закладів / Л.А.Головчіц. - М .: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2001. - 304с.

6. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Виховання і навчання розумово відсталих дошкільнят. Кн. для вихователя / О.П.Гаврілушкіна, Н.Д.Соколова. - М .: Просвещение, 1985. - 72 с.

7. Дробііская, Є.І., Соколов, Е.В. Вільний час і розвиток особистості. - Л., 2004. - С.7- 17

8. Дендрет. - М .: Міжнародна педагогічна академія, 1994.

9. Ельконін Д. Психологія гри / Д.Ельконіна. - М .: Владос, 1999 - 360

10. Захаров А. І. Як подолати відхилення в поведінці дитини. - М., 1986

11. Карякіна О. І., Карякіна Т. Н. Основи реабілітації інвалідів:

[Навчальний посібник] / О. І. Карякіна, Т. Н. Карякіна. - Волгоград: Вид-во Волгогр. Держ. ун-ту, 1999.

12.Мастюкова Е.М. Дитина з відхиленнями у розвитку: Рання діагностика та корекція / Е.М.Мастюкова. - М ..: Просвещение, 1992. - 95 с.

13. Медведєва Е.А. Арт-педагогіка та арт-терапія в спеціальній освіті / Медведєва Е.А. Левченко І.Ю. Коміссарова Л.М. Добровольська Т.А .. М .: Академія, 2001.

14. Носкова Л.П. Дошкільне виховання аномальних дітей: Книга для вчителя і вихователя / Л.П. Носкова, Н.Д Соколова, О.П. Гаврилушкина. - М .: Просвещение, 1993. - стор. 92-104

15. Основи спеціальної психології. Учбовий посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів / Л. В. Кузнєцова та ін.- М .: Видавничий центр «Академія», 2002. - 480 с.

16. Психолого-медико-педагогічне обстеження дітей з порушеннями опорно-рухового апарату: Навчально-методичний посібник / Р.К.Айтжанова и др СПб .: «СОЮЗ», 2003. - 320 с.

17. Соколова Н.Д. Особливості ігрових дій /Н.Д.Соколова // Журнал Дефектології 1972 №2. -С. 43

18. Солнцева Л.І. Особливості ігрової діяльності сліпих дошкільників / Л.І.Солнцева // Дефектологія, 1974. - №6. - С. 66.

19. Холостова Є. І. Соціальна робота з інвалідами: [навчальний посібник]Є. І. Холостова. - М. Видавничо-торгова корпорація «Дашков і К», 2006.

20. Храпиліна Л. П. Основи реабілітації інвалідів / Л. П. Храпиліна. - М.: Інтавр, 1996.

Додаток 1

Размещено на Allbest.ru