Методика навчання студентів вищих немовних навчальних закладів читання англійською мовою для ділового спілкування

Спираючись на вищевикладені принципи, була розроблена система вправ та дві альтернативні моделі інтегрованого навчання ділового спілкування англійською мовою з пріоритетом читання. Модель 1 передбачае використання відеофонограм на передтекстовому етапі. У Моделі 2 на передтекстовому етапі замість відеофонограм використується бесіда викладача за темою та прослуховування фонограми за темою.

За кожною з моделей процес навчання розподіляється на три етапи (передтекстовий, текстовий та післятекстовий), у межах яких через різні розроблені види навчальної діяльності та вправи здійснюється практична реалізація висунутих принципів і передусім принципу інтегрованого навчання чотирьох видів мовленнєвої діяльності в процесі навчання читання.

Висунуті принципи послужили основою не тільки для розробки практичної методики (моделей) навчання, але і для створення системи вправ та відбору навчальних матеріалів, що дозволяє говорити про створення цілісної методики навчання читання англійською мовою для ділового спілкування у взаємозв'язку з іншими видами мовленнєвої діяльності.

Для перевірки ефективності розробленої методики в двох її моделях було проведено експериментальне дослідження, яке показало, що запропонована методика інтегрованого навчання ділового спілкування з пріоритетом читання забезпечила досягнення студентами експериментальних груп рівня В2 (незалежний користувач) володіння діловою англійською мовою. Досягнення саме цього рівня має бути обов'язковим результатом навчання іноземної мови в немовному ВНЗ, виходячи із сучасних стандартів і вимог.

Використання відеофонограм в експериментальних групах за Моделлю 1 сприяло формуванню вищого рівня комунікативних навичок та вмінь, що підтверджується кращими результатами післяекспериментального зрізу в них у порівнянні з групами, що навчалися за Моделлю 2 - з використанням бесід викладача та фонограм.

Достовірність і надійність зроблених висновків підтверджено математичним аналізом результатів даних експерименту.

Як перспектива подальших досліджень нами визначається створення навчально-методичного комплексу для забезпечення побудови навчального процесу в економічному ВНЗ цілком на базі розробленої методики.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

Підручник

1. Тарнопольський О.Б., Кожушко С.П., Безугла Р.О., Дегтярьова Ю.В., Гібсон. П. Ділові проекти. - Підручник з ділової англійської мови для студентів вищих закладів освіти та факультетів економічного профілю. - Книга для студента та Робочий зошит. - К.: „Фірма „Інкос”, 2002. - 280 с.

2. Тарнопольський О.Б., Кожушко С.П., Безугла Р.О., Дегтярьова Ю.В., Гібсон. П. Ділові проекти. - Підручник з ділової англійської мови для студентів вищих закладів освіти та факультетів економічного профілю. - Книжка для викладача. - К.: „Фірма „Інкос”, 2002. - 80 с.

Статті

3. Дегтярева Ю.В. Обучение чтению на английском языке для деловых целей во взаимосвязи с другими видами речевой деятельности (технический вуз) // Іноземні мови. - 1998. - № 1. - С. 42 - 44.

4. Дегтярьова Ю.В. Організація і результати перевірки ефективності навчання читання англійською мовою для ділових цілей студентів технічних немовних спеціальностей // Вісник Київського державного лінгвістичного університету. Серія: Педагогіка та психологія. - Вип. 2. - К.: Видавн. центр КДЛУ, 2000. - С. 123 - 130.

5. Дегтярева Ю.В. Когнітивні характеристики читання та їх роль у процесі навчання професійно спрямованого читання // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. - № 649 - Харків: Константа, 2005. - С. 199 - 201.

6. Degtyariova Y. Reading-Focused Instruction Programme for University Students of Business English in Ukraine // Business Issues. - 2003. - No. 3. - Р. 17 - 20.

7. Degtiariova Y.V. Communicative reading tasks for the foreign language classroom // Лінгвометодичні концепції викладаня іноземних мов у немовних вищих навчальних закладах України: Збірник наукових статей учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К.: Видавн. Європейського ун-ту, 2003. - С.363 - 368.

8. Tarnopolsky O., Degtiariova Y. Reading-based integrated skills instruction: A bridge to success when teaching ESP in limited class-time conditions // TESL Reporter. - 1999. - Vol. 32, No. 1. - P. 9 - 15.

9. Tarnopolsky O., Degtiariova Y. Video in teaching reading for business purposes: Integrated-skills approach // Reading Matrix: An International Online Journal (http://www.readmgmatrix.com/journal.hmil). - 2003. - Vol. 20, No.3. - Special Issue - Reading and Technology. - P. 169 - 174.

Матеріали конференцій

10. Дегтярева Ю.В. Особенности обучения чтению на английском языке для специальных целей (технический вуз) // Нові підходи до філології у вищій школі: Збірник наукових праць/ За ред. А.М.Науменка. - Запоріжжя, 1998. - С. 111-112.

11. Дегтярева Ю.В. Видео в аудитории // Міжвузівський науково-методичний семінар: Інноваційні технології у викладанні іноземних мов: Тези доповідей. - Дніпропетровськ, 2002. - С.6-7.

12. Degtiariova Y.V. Effective context support utilisation for understanding unknown words using the SQ3R methodology // Innovative approaches to teaching foreign languages and cultures in the new millenium. - International Conference: Abstracts of papers. - Dnipropetrovsk, 2002. - P. 99 - 101.

13. Degtiariova Y. Video in Teaching English as a Second/Foreign Language // Teaching Business English in Eastern Europe: Why and How? - International Conference: Abstracts of Papers. - Dnipropetrovsk, 2004. - P. 62 - 64.

14. Дегтярева Ю.В. Принципы обучения чтению в деловых целях во взаимосвязи с другими видами речевой деятельности // Міжнародний форум. Мовна освіта: шлях до євро інтеграції: Тези доповідей. - К., 2005. - С. 101 - 103.

15. Дегтярьова Ю.В. Навчання ділового професійно орієнтованого читання англійською мовою у взаємозв'язку з іншими видами мовленнєвої діяльності // Teaching Business English in Eastern Europe: Why and How? - ІІ International Conference: Abstracts of Papers. - Yalta, Dnipropetrovsk, 2006. - P. 85 - 86.

АНОТАЦІЯ

Дегтярьова Ю.В. Методика навчання студентів вищих немовних навчальних закладів читання англійською мовою для ділового спілкування. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання: германські мови. - Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2006.

Дисертацію присвячено вирішенню проблеми розробки курсу інтегрованого навчання майбутніх фахівців немовного профілю англійського ділового мовлення як цілісного інтегрованого та взаємопов'язаного комплексу методик формування навичок та вмінь говоріння, читання, аудіювання та письма з пріоритетом читання.

У роботі теоретично обґрунтовано і практично розроблено методику інтегрованого навчання ділового спілкування з пріоритетом читання, конкретизовано мету навчання читання для ділового спілкування, визначено принципи методики навчання читання англійською мовою для ділового спілкування з пріоритетом читання, проаналізовано вплив використання відеофонограм на формування вмінь зрілого читання, розроблено систему вправ для навчання ділового спілкування з пріоритетом читання та створено дві моделі навчання читання англійською мовою для ділового спілкування у взаємозв'язку з іншими видами мовленнєвої діяльності.

Експериментальна перевірка методики навчання ділового спілкування з пріоритетом читання довела можливість і доцільність її застосування у ВНЗ України за умов підготовки студентів, які володіють іноземною мовою на рівні не нижче В1 за загальноєвропейською шкалою.

Ключові слова: читання англійською мовою для ділового спілкування, інтегроване навчання ділового спілкування з пріоритетом читання, рівень зрілого читання, автентичність, фонові знання, відеофонограма, автономія навчальної діяльності студентів.

АННОТАЦИЯ

Дегтярева Ю.В. Методика обучения студентов высших неязыковых учебных заведений чтению на английском языке для делового общения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2006.

Диссертация посвящена разработке методики интегрированного обучения будущих специалистов неязыкового профиля деловому общению как целостного и взаимосвязанного всеми своими частями комплекса методик формирования навыков и умений говорения, чтения, аудирования и письма с приоритетом чтения.

В результате анализа работ, посвященных обучению профессионально направленному чтению, его структуре и содержанию, была предпринята попытка создания курса интегрированного обучения делового общения с приоритетом чтения для студентов второго года обучения в неязыковом вузе. В процессе анализа теоретических работ, посвященных обучению профессионально направленному чтению и деловому общению и изучения практического опыта преподавания дисциплины “Деловой иностранный язык”, было уточнено содержание понятий “профессионально направленное чтение” и “чтение для делового общения”, а также обоснована цель обучения чтению для делового общения.

Под понятием “профессионально направленное чтение” понимается чтение на иностранном языке в интересах профессии. “Чтение для деловых целей”, с другой стороны, - это надструктура в общей системе профессионально направленного чтения, которое направлено на получение информации, необходимой специалисту для осуществления обмена результатами его труда на эквивалент, обеспечивающий жизнедеятельность и дальнейшую трудовую активность. Цель обучения чтению для делового общения в высшем неязыковом учебном заведении определяется как формирование у студентов минимального уровня развития речевой компетенции в чтении, которая дает возможность зрелого чтения. При этом навыки и умения зрелого чтения должны развиваться интегрировано с развитием навыков и умений в других видах речевой деятельности (говорении, аудировании и письме). Такое определение цели обучения чтению для делового общения основывалось на уровневом подходе с использованием терминологии Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию и означает, что в конце курса обучения студенты должны овладеть англоязычным чтением для делового общения на уровне Vantage Professional - B2.

Было проанализировано влияние видеофонограммы на развитие навыков и умений чтения и выдвинуто предположение том, что ее использование на предтекстовом этапе способствует более интенсивному развитию навыков и умений в этом виде речевой деятельности. В связи с этим предлагаемую методику можно определить как методику, основанную на использовании видеофонограммы.

Основываясь на характеристиках иноязычного чтения в целом и исходя из цели обучения, были разработаны принципы интегрированного обучения деловому общению с приоритетом чтения: принцип аутентичности, принцип контекстуальной обусловленности, принцип интенсивного использования фоновых знаний, принцип преодоления когнитивного разрыва, принцип интерактивности, принцип автономии учебной деятельности и принцип интегрированного обучения четырем видам речевой деятельности в процессе обучения чтению. Из этих семи принципов именно принцип интегрированного обучения четырем видам речевой деятельности в процессе обучения чтению является ведущим и объединяющим.

Указанные принципы легли в основу разработки системы упражнений и двух моделей интегрированного обучения деловому общению с приоритетом чтения. Первая модель обучения предполагает использование видеофонограммы на предтекстовом этапе. При обучении по второй модели на предтекстовом этапе вместо видеофонограммы использовалась фонограмма и беседа преподавателя. Учебные материалы, на основании которых у студентов формировались навыки и умения делового общения, отбирались, исходя из следующих требований: быть аутентичными, иметь коммуникативную направленность, иметь деловую направленность и способствовать автономии учебной деятельности. Кроме того, при отборе текстов для чтения использовались такие критерии как профессионально-информативная значимость, тематическая целостность системы текстовых материалов, предметная связанность текстов, функциональная обусловленность каждого текста в системе, новизна информации, актуальность, репрезентативная достаточность тематического корпуса текстов, количественная достаточность текстовых материалов.

В ходе вертикально-горизонтального эксперимента подтвердилась гипотеза об эффективности предложенной методики интегрированного обучения деловому общению с приоритетом чтения на английском языке, предполагающая использование видеофонограмм на предтекстовом этапе. Для результативного внедрения разработанной методики в учебный процесс были сформулированы методические рекомендации по ее применению преподавателями иностранных языков в вузах неязыкового профиля.

Ключевые слова: чтение на английском языке для делового общения, интегрированное обучение деловому общению с приоритетом чтения, уровень зрелого чтения, аутентичность, фоновые знания, видеофонограмма, автономия учебной деятельности студентов.

RESUME

Degtyariova Y.V. Methods of Teaching English Reading for Business Purposes to Students of Non-Linguistic Higher Educational Institutions. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2006.

The thesis deals with the integrated-skills approach to teaching students of non-linguistic higher educational institutions to read English texts for business purposes as an integral and correlative course in developing reading, speaking, listening, and writing skills with the priority of reading activities.

The integrated-skills approach to methods of teaching English reading for business purposes is theoretically proved and practically developed in the research work. The object of learning reading for business purposes is defined. The principles of developing communicative skills for business purposes with the priority of reading activities are determined. The influence of video on developing the level of mature reading competence is analyzed. The system of exercises for developing reading-based business communicative skills is provided and two models of teaching English reading for business purposes integrally with developing skills in other three principal communicative activities (speaking, listening, and writing) are designed.

The effectiveness of the suggested methods has been verified and confirmed in the course of experimental teaching. The results of the experiments proved the efficiency and feasibility of the methods suggested for use at non-linguistic higher educational departments or institutions in Ukraine.

Размещено на Allbest.ru