Формування у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій

4. Демченко О.П. Сучасні вимоги до виховної діяльності вчителя початкових класів у контексті гуманізації освітнього процесу // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка і психологія. - Тернопіль. 2004. - С.19-23.

5. Демченко О.П. Формування готовності вчителів початкових класів до виховання молодших школярів: аксіологічний підхід // Науковий вісник Чернівецького університету. Серія: Педагогіка та психологія: Збірник наукових праць. - Чернівці, 2003. - С.11-19.

6. Демченко О.П. Формування у майбутніх учителів початкових класів уміння створювати виховуючі ситуації: інноваційний підхід // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. Наук. пр. у 2-х час. - Ч.2. / Редкол. І.А.Зязюн та ін. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. - С.39-43.

7. Демченко О.П. Вимоги до виховної роботи в початковій школі в контексті гуманізації освітнього простору // Сучасні вимоги до виховної діяльності вчителя початкових класів: Матеріали регіональної науково-практичної конференції у 2-х частинах. - Бар-Вінниця-Глухів, 2004. - Випуск 1. - Ч. І. - С.122-127.

8. Демченко О.П. Виховні ситуації в системі методів виховання // Збірник матеріалів науково-практичної конференції Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Початкове навчання. - Випуск 3. - Вінниця, 2005. - С. 39-42.

9. Демченко О.П. Готовність учителя початкових класів до професійної діяльності: досвід дефінітивного аналізу // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. - Випуск 5. - Глухів: ГДПУ, 2004. - С. 51-55.

10. Демченко О.П. Проблеми гуманізації виховного процесу в сучасній загальноосвітній школі // Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості: теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збірник наукових праць. - Кн. ІІ. - К., 2001. - С.187-194.

11. Демченко О. Створення виховуючих ситуацій у контексті професійних умінь учителя початкових класів // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів: Збірник матеріалів другої Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Вінниця, 2001. - С.215-222.

12. Демченко О.П. Удосконалення підготовки майбутніх учителів початкових класів до реалізації виховних функцій // Школа першого ступеня: теорія і практика: Збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди. - Випуск 8. - Переяслав-Хмельницький, 2003. - С. 192-203.

АНОТАЦІЯ

Демченко О.П. Формування у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - „Теорія і методика професійної освіти”. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2006.

Дисертацію присвячено проблемі формування у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій. У дисертаційній роботі розглянуто теоретичні положення стосовно формування професійної готовності до виховної роботи та створення виховних ситуацій в умовах вищого педагогічного навчального закладу освіти. Визначено психолого-педагогічні особливості та значення виховних ситуацій як одного з методів організації діяльності школярів в контексті особистісно зорієнтованого виховання, його місце в загальній системі методів виховання, розроблено класифікацію виховних ситуацій. З'ясовано структуру, показники, рівні сформованості у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій.

Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій.

Розроблено методику формування такої готовності в навчально-виховному процесі ВНЗ. Доведено, що використання методики в експериментальних групах сприяло позитивним змінам у рівнях професійної готовності майбутніх учителів до створення виховних ситуацій.

Ключові слова: виховна ситуація, виховна взаємодія, професійна готовність до створення виховних ситуацій, гносеологічно-аксіологічна підготовка, професійно зорієнтована творча діяльність, операційно-технологічна діяльність, оцінно-рефлексивна діяльність.

АННОТАЦИЯ

Демченко Е.П. Формирование профессиональной готовности будущих учителей начальных классов к созданию воспитывающих ситуаций. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - „Теория и методика профессионального образования”. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2006.

Диссертация посвящена проблеме формирования у будущих учителей начальных классов профессиональной готовности к созданию воспитывающих ситуаций. В диссертационной работе рассмотрены теоретические положения, относящиеся к процессу формирования профессиональной готовности учителя к воспитательной работе в целом и созданию воспитывающих ситуаций в условиях высшего педагогического учебного заведения в частности.

Анализ соответствующей психолого-педагогической литературы подтвердил многократно декларируемое общее положение об исключительной актуальности проблемы становления профессиональной готовности будущих учителей начальных классов на стадии обучения в высшем педагогическом учебном заведении. Вместе с тем остаются недостаточно исследованными методические и технологические аспекты указанной проблемы. К ним, в частности, относится и готовность учителя начальных классов к конструированию воспитывающих ситуаций.

Из контекста общей готовности учителя начальных классов к профессиональной деятельности мы выделили понятие “профессиональная готовность учителя к созданию воспитывающих ситуаций” и рассматриваем его как целостное, устойчивое профессионально-личностное образование, отличающееся своей спецификой, функциями и структурой.

Следует особенно подчеркнуть, что формирование и внедрение искусства конструирования воспитывающих ситуаций соответствует гуманистической педагогической концепции, поскольку последняя предусматривает создание благоприятной социальной среды для свободного развития всех сторон каждой личности. Однако в условиях авторитарных воспитательных систем, которые культивировали воспитание как прямое воздействие на учащихся, гуманные методы воспитание оставались лишь добрыми пожеланиями.

Рассматриваемые в диссертации воспитывающие ситуации мы относим в новым личностно ориентированным методам воспитания. Определены психолого-педагогические особенности и значение воспитывающих ситуаций как одного из высокоэффективных методов организации деятельности учащихся с учетом их индивидуальных различий, развития инициативы и творческой активности, свободы и культуры общения. Разработана и представлена классификация воспитывающих ситуаций. Определены уровни, критерии и показатели профессиональной готовности будущих учителей начальных классов к созданию воспитывающих ситуаций.

Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, соблюдение которых способствует эффективному формированию у будущих учителей начальных классов умений и навыков конструирования воспитывающих ситуаций.

Разработана методика и организационно-педагогическая модель поэтапного формирования у будущих учителей начальных классов профессиональной готовности к созданию воспитывающих ситуаций, которая охватывает четыре взаимосвязанных этапа. Определены цель, содержание и приемы формирования указанной готовности на каждом этапе.

Поэтапная подготовка будущих учителей начальных классов к созданию воспитывающих ситуаций осуществлялась в неразрывном единстве целостного педагогического процесса в педвузе ІІ-ІV уровней, что предусматривало постепенное усложнение различных видов деятельности, акцентирование внимания на формирования отдельных структурных компонентов путем интенсификации методов и приемов деятельности студентов.

Системообразующую роль в процессе реализации методики сыграл созданный нами спецкурс “Организация воспитывающих ситуаций в начальной школе”, который представлял собой промежуточное звено между усвоением знаний по теории и методике воспитательной работы и их практическим применением в реальных условиях современной школы.

Экспериментально-исследовательская работа была направлена на гносеологически-аксиологическую подготовку будущих специалистов, что, в свою очередь, предусматривала усвоение основ современной философии образования, формирования гуманистических ценностных ориентаций, переосмысление социально-педагогических установок.

В процессе научно-исследовательской экспериментальной работы значительное внимание было уделено педагогическому проектированию и самоопределению будущих учителей как важной составляющей общей готовности к созданию воспитывающих ситуаций. Операционно-технологическая деятельность студентов была направлена на формирование необходимых умений и навыков создания воспитывающих ситуаций - проективно-конструктивных, гностических, организаторских, коммуникативных. В исследовании также была предусмотрена оценочно-рефлексивная деятельность студентов, направленная на самооценку, самосовершенствование, самоактуализацию.

Результаты исследования подтверждают, что определение педагогических условий, разработка и применение методики поэтапного формирования у будущих учителей профессиональной готовности к созданию воспитывающих ситуаций, является педагогически обоснованной и оказывает положительное влияние на уровень их профессиональной подготовки.

Ключевые слова: воспитывающая ситуация, воспитательное воздействие, профессиональная готовность к созданию воспитывающих ситуаций, гносеологично-аксиологическая подготовка, профессионально ориентированная творческая деятельность, операционно-технологическая деятельность, оценочно-рефлексивная деятельность.

ANNOTATION

Demchenko O.P. Formation of readiness of the future teachers of primary school for the creation of educational situations. - Manuscript.

Thesis submitted for the Scientific degree of a candidate of Pedagogical Sciences on the speciality 13.00.04 - “Тheory and methods of professional training”.- Vinnytsia State Pedagogical University named after M. Kotsyubynski, Vinnytsia, 2006.

The dissertation is devoted to the problem of formation of readiness of the future teachers of primary school for the educational situations creation. Theoretical backgrounds concerning formation of professional readiness to the educational activity and educational situation creation are given. Psychological and pedagogical peculiarities and significance of educational situations as one of the ways of activity organization in personality-oriented education, its place in the whole system of methods of education are considered; educational situations classification is developed. Structure, indexes, levels of primary school for educational situations creation are defined.

Complex of pedagogical conditions of formation of readiness of the future teachers of primary school for the creation of educational situations is theoretically substantiated and experimentally tested.

Methods of formation of such a readiness at Higher Pedagogical Educational Establishments are developed. The proposed and introduced system of methods proved itself to be efficient and promoted the considerable positive changes in levels of the readiness of the students of experimental groups for the educational situations creation.

Key words: educational situation, educational interaction, educational competency, readiness for the educational situations creation, gnoseologic-axiologic training, professionally-oriented reflexive activity, operation-technological activity, evaluation-creation activity.

Размещено на Allbest.ru