Розвиток творчої діяльності старшокласників у процесі навчання фізики з використанням проектної технології

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання фізики. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. - Київ, 2007.

У дисертації наведене теоретичне обґрунтування проблеми розвитку учнівської творчості у процесі навчання фізики та представлене нове її вирішення з використанням проектної технології. Уточнені поняття: проектна діяльність учня, навчальний проект з фізики, учнівський творчий проект. Теоретично обґрунтований зміст, психологічна, функціональна та організаційна структура проектної діяльності учня, психолого-педагогічні умови її освоєння старшокласниками. Проаналізовані можливості проектної технології навчання у реалізації основних завдань окреслених новою програмою з фізики (12-річна школа), встановлений комплексний інтегрований характер діяльності учнів у навчальному проекті з фізики.

Запропонована структурна модель освоєння проектної діяльності учнями в процесі навчання фізики на поетапному трирівневому принципі у визначених базових формах: пропроектній, квазіпроектній та проектно-навчальній і відповідного керування нею комплексом навчальних, пізнавальних та наукових творчих завдань. Вона реалізується в процесі суб'єкт-суб'єктної взаємодії у високоінтелектуальному навчальному середовищі.

Розроблено комплекс дидактичних умов, методів та засобів організації проектної діяльності учнів старших класів у процесі навчання фізики на уроках, в позаурочній та позакласній роботі, а також психолого-педагогічне і методичне забезпечення розвитку учнівської творчості. Педагогічним експериментом доведено ефективність запропонованої методики.

Результати впроваджені в процес навчання фізики загальноосвітньої школи.

Ключові слова: проектна діяльність учня, навчальний проект з фізики, проектна технологія навчання, методика розвитку творчої діяльності.

АННОТАЦИЯ

Полихун Н.И. Развитие творческой деятельности старшеклассников в процессе изучения физики на основе проектной технологии. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения физике. - Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова. - Киев, 2007.

В диссертационном исследовании представлено теоретическое обобщение проблемы развития ученического творчества в процессе изучения физики и ее новое научное решение с использованием проектной технологии.

В основу исследования была положена рабочая гипотеза о том, что использование проектной технологии в процессе обучения физики и системный подход к развитию творчества старшеклассников способствуют активизации учебно-познавательной деятельности, осознанному изучению физики, стимулируют рост творческой активности, раскрытие и реализацию личностного творческого потенциала.

В результате исследования были решены следующие задачи:

1. Изучение философской, психолого-педагогической и методической литературы позволило выявить методические проблемы, раскрыть категориальные понятия исследования: проектная деятельность учащегося, учебный физический проект, творческий проект школьника. При анализе новой государственной программы изучения физики в старших классах, установлено, что на ее базе можно создавать варианты целенаправленно организованной учебно-познавательной творческой деятельности учащихся на проектной основе.

2. Выяснено, что психологический механизм принятия творческих решений реализуется в процессе “проектной деятельности учащегося”, которая заключается в мотивированном достижении сознательно поставленной цели, имеет определенную структуру, обеспечивает процесс активной учебной деятельности и является средством развития личности, как субъекта обучения. Ее основной критерий - наличие творческого результата (предметного продукта), имеющего субъективную ценность, а также приобретение навыков самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Установлен комплексный, интегрированный характер деятельности учащихся в учебном физическом проекте, ее соответствие возрастным особенностям и возможностям старшеклассников.

3. Разработана структурная модель освоения проектной деятельности учащимися в процессе изучения физики на поэтапном трехуровневом принципе в установленных базовых формах: пропроектной, квазипроектной, учебно-проектной. Реализуется она в специально организованном высокоинтеллектуальном учебном пространстве во время творческих уроков физики, практических уроков, учебной практики, при выполнении творческих домашних заданий, участии в мини-проектах, а также в интеллектуальных творческих проектах во внеурочной и внеклассной работе по физике, научно-исследовательских проектах Малой академии наук, телекоммуникационных проектах разного уровня. Соответствующее управление проектной деятельностью учащихся осуществляется комплексом учебных, познавательных и научных творческих заданий. Дидактическими условиями проектного обучения являются психолого-педагогические и организационно-управленческие средства, позволяющие сформировать проектную деятельность учащихся, а именно: систематическая и целенаправленная мотивация старшеклассников на творчество; свобода выбора; самостоятельность и рефлексивное оценивание; использование исследовательского принципа, интерактивных методов и приемов обучения, коллективных, групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности; овладение методологией учебной деятельности; психологическая и методическая поддержка в условиях субъект-субъектного взаимодействия.

4. Представлен комплекс средств и приемов организации проектной деятельности учащихся в системе уроков физики, во внеурочной и внеклассной работе, методические рекомендации по их применению; разработаны средства психологической и методической поддержки ученического творчества: уровневые творческие задания, рекомендации по их составлению; инструктивные материалы для учащихся “Как научиться учиться физике?”; программа и содержание факультативного курса “Технология создания научно-исследовательских проектов”; методические разработки учебных тренингов по формированию проектной компетентности учащихся; сценарии учебных физических проектов; программа развития научного творчества старшеклассников в общеобразовательной школе и т.п. Определено, что информационные технологии и средства обучения являются необходимой и эффективной составляющей комплексного обеспечения проектной деятельности учащихся.

5. Экспериментально проверена результативность и эффективность предложенной методики в общеобразовательных школах Украины, на базе Киевской Малой академии наук. Установлено, что проектное обучение продуктивно дополняет традиционный процесс обучения физике, способствует реализации творческого потенциала учащихся, обеспечивает их успехи в научном творчестве.

6. Установлено, что предложенные в диссертационном исследовании психолого-педагогические условия организации проектной деятельности учащихся, методика развития творческой деятельности старшеклассников в процессе изучения физики с использованием проектной технологии, могут быть реализованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учебных заведений без изменения бюджетного времени в рамках программы изучения физики в старшей школе.

Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс.

Ключевые слова: проектная деятельность учащегося, учебный физический проект, проектная технология обучения, методика развития творческой деятельности.

SUMMARY

Polikhun N.I. Development of senior pupils' creative activity in the process of teaching physics using project technology. - Manuscript.

The dissertation for a candidate's degree of pedagogical sciences by specialty 13.00.02 - the theory and methods of teaching physics. - M.P.Dragomanov National Pedagogical University - Kyiv, 2007.

In the thesis we highlight the theoretic generalization of the problem of the development of pupils' creative activity in the process of teaching physics and present a new way of its solution by using project technology.

The phenomena of pupil's project activity, educational physics project, pupipl's creative project are specified.

The essence, the psychological, functional and organizational structure of pupil's project activity, the psychological and pedagogical conditions of its mastering by senior pupils are theoretically grounded, the potentialities of the project technology of education in the realisation of the tasks set by a new physics program (12-year school) are analysed, the complex and integrated character of pupil's activity in the educational physics project is determined.

We propose the structural organization of mastering of the project activity by pupils in the process of teaching physics on a three-level principle in the determined basic forms, such as pro-project, quasi-project, educational project.

The complex of the didactic conditions, methods and means of the organization of senior pupils' project activity in the process of teaching physics during and after lessons and in out-of-school hours is developed as well as the psychological, pedagogical and methodical conditions of the development of pupils' creative work. The pedagogic experiment proves the effectiveness of the proposed methods. The results are implemented in the process of teaching physics.

Keywords: pupil's project activity, educational physics progect, project technology of education, methods of creative activity development.

Размещено на Allbest.ru