Во второй главе - "Экспериментальная методика формирования профессионального менталитета будущих вокалистов в процессе профессиональной подготовки" - представлена экспериментальная компетентностная модель формирования профессионального менталитета будущих вокалистов в процессе профессиональной подготовки. В рамках модели определены: педагогические условия - эмоциональная направленность обучения студентов в высшей школе, обеспечение мотивации к самостоятельной творческо-исполнительской деятельности, реализация методического сопровождения будущего специалиста в процессе аудиторного обучения и внеаудиторной музыкально-исполнительской деятельности; этапы обучения - 1) личностно-мотивационный,

2) деятельностно-компетентностный,

3) рефлексивно-интегральный.

Целью первого - личностно-мотивационного - этапа было сознательное определение будущими вокалистами своих жизненных и профессиональных перспектив, механизмов профессионального развития, главных морально-ценностных конструктов и профессионально важных качеств. Реализация целей проходила в рамках учебных дисциплин "Философия и эстетика", "История вокального исполнительства", "Актерское мастерство", "Методика вокала", "Сценическое движение", "Психология".

Целью второго - деятельностно-компетентностного - этапа было формирование универсальной, профессиональной и аутокомпетентностей. Содержательный контекст этого этапа касался вопросов технологий преодоления профессиональных деструкций, формирования умений и навыков культуры межличностного и делового общения, функциональной (общесоциальной) грамотности, профессионально-речевой гомогенности, системных компетенций и т.п. Работа проводилась в рамках элективного курса "Профессиональный менталитет вокалиста", который состоял из двух модулей "Основы профессиональной культуры" и "Техника профессионального мастерства".

Целью третьего - рефлексивно-интегрального - этапа было развитие у будущих вокалистов представлений о социальном статусе и нормах профессионально-ролевого поведения, умений и навыков саморазвития и самосовершенствования, результатом чего является готовность будущего вокалиста корректировать свое поведение относительно социально-культурных и профессиональных требований. Средствами реализации целей выступили психологические тренинги, методы игрового моделирования, мозгового штурма, кейс-стади и т.п. По результатам обработки экспериментальных данных, с помощью методики медианного критерия, была подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы.

Ключевые слова: менталитет, профессиональный менталитет, компетентностный подход, профессиональная подготовка, вокалисты.

Oganezova-Grigorenko O.V. Professional mentality development of the future vocalists in the process of professional training. - Manuscript.

Thesis for a candidate's degree in pedagogics, speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - South-Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushinsky, Odessa, 2009.

The essence and structure of the phenomenon "professional mentality of vocalists"is a laborated and determined. The criteria and indices of professional mentality development of the vocalists (universal, professional and autocompetence) have been revealed; the levels of professional mentality development of the vocalists and the factors of effective influence of higher educational institutions on the professional mentality of the future vocalists have been characterized and described; the pedagogic conditions of professional mentality development of the future vocalists (perceptible and emotional orientation of teaching the students at higher educational institutions; developing motivation for self creative activity; the realization of methodical guidance of a future specialist during classroom studies or while performing extracurricular musical activity) have been worked out.

Key words: mentality, professional mentality, competent approach, professional training, vocalists.

Размещено на Allbest.ru