Система післядипломної педагогічної освіти в Греції

Навчальні програми:

2. Проценко О. Б. Післядипломна педагогічна освіта в Греції : програма та метод. рекомендації до організації самостійної роботи [для студ. вищ. навч. закладів ОКР «Магістр»] / О. Б. Проценко. - Маріуполь : Рената, 2009. - 20 с.

Статті в наукових журналах, збірниках наукових праць:

3. Проценко О. Б. Професійна освіта в Греції та Республіці Кіпр: історія розвитку та сучасний стан / О. Б. Проценко // Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка. Професійна підготовка та інноваційні процеси у навчально-виховних закладах : зб. наук. пр. / за заг. ред. Г. Є. Гребенюка ; М-во культури і мистецтва України ; Луганськ. держ. ін-т культури і мистецтв ; Обл. метод. кабінет учб. закладів мистецтва та культури. - Харків, 2004. - С. 86-94.

4. Проценко О. Б. Структура та зміст білінгвальної методичної компетенції майбутніх учителів іноземних мов / І. В. Соколова, О. Б. Проценко // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка : наук. журнал. - Житомир, 2005. - Вип. 25. - С. 69-73. - авт. арк. 0,25.

5. Проценко О. Б. Технологія вивчення мовних здібностей та здатностей до вивчення іноземної мови / І. В. Соколова, О. Б. Проценко // Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка. Підвищення ефективності та якості підготовки фахівців педагогічної спрямованості : зб. наук. пр. / за заг. ред. Г. Є. Гребенюка ; М-во культури і мистецтва України ; Луганськ. держ. ін-т. культури і мистецтв ; Обл. метод. кабінет учб. закладів мистецтва та культури. - Харків, 2005. - С. 151-165. - авт. арк. 0,45.

6. Проценко О. Б. Післядипломна педагогічна освіта в Греції: теоретичний аспект / О. Б. Проценко // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. - К., 2007. - Вип. 1. - С. 91-98.

7. Проценко О. Б. Розвиток освіти Греції: аспекти реформування / О. Б. Проценко // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. - К., 2007. - Вип. 3 - С. 176-182.

8. Проценко О. Б. Формування комунікативної компетенції майбутніх вчителів іноземної мови з метою їх підготовки до міжкультурної комунікації / О. Б. Проценко // Дебют : зб. наук. пр. молодих вчених та науковців. - Маріуполь, 2006. - С. 166-171.

Статті та тези в збірках наукових конференцій

9. Проценко О. Б. Навчання техніки читання студентів на мовних факультетах ВНЗ (на прикладі новогрецької мови) / О. Б. Проценко // Новітні методи викладання іноземних мов у ВНЗ : матеріали всеукр. наук.-практ. конф., м. Харків, 15 квітня 2004 р. - Харків : НфаУ, 2004. - С. 87-89.

10. Проценко О. Б. Вища освіта в Греції / О. Б. Проценко // Матеріали VI підсумкової (2003 р.) наук. практ. конф. викладачів МГІ. - Маріуполь, 2004. - С. 117-118.

11. Проценко О. Б. Білінгвізм як засіб реалізації принципу полікультурності навчання / О. Б. Проценко // Матеріали VII підсумкової (2004 р.) наук. практ. конф. викладачів МГІ, м. Маріуполь, 4 лютого 2005 р. - Маріуполь, 2005. - С. 22-23.

12. Проценко О. Б. Формування комунікативної компетенції вчителів іноземної мови / О. Б. Проценко // Дні науки : зб. тез доповідей, м. Запоріжжя, 27-28 жовтня 2005 р. : в 3 т. - Запоріжжя : ГУ «ЗІДМУ», 2005. - Т. 3. - С. 184-186.

13. Проценко О. Б. Особливості професійної підготовки вчителів іноземної мови в Греції / О. Б. Проценко // Актуальні проблеми науки та освіти : матеріали VIII підсумкової наук.-практ. конф. викладачів (2006 р.), м. Маріуполь, 2 лютого 2006 р. : зб. наук. пр. : в 2 ч. - Маріуполь : МДГУ, 2006. - Ч. 2. - С. 94-96.

14. Проценко О. Б. Підвищення кваліфікації учителів в Греції / О.Б. Проценко // Матеріали четвертої всеукр. наук.-практ. інтернет-конф., 22-24 жовтня 2007 р. : в 2 ч. - К., 2007. - Ч. 2. - С. 12-13.

15. Проценко О. Б. Організація перепідготовки вчителів в Греції / О. Б. Проценко // Розвиток еллінізму в Україні у XVII - XXI ст. : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф., м. Маріуполь, 21-23 травня 2007 р. - Маріуполь, 2007. - С. 270-272.

16. Проценко О. Б. Дистанційне підвищення кваліфікації вчителів в Греції / О. Б. Проценко // Сучасні наукові досягнення - 2008 : зб. матеріалів всеукр. наук.-практ. конф., м. Миколаїв, 29-30 листопада 2008 р. : в 3 т. - Миколаїв : НУК, 2008. - Т. 2. - С. 212-215.

17. Проценко О. Б. Моделі післядипломної педагогічної освіти в Греції / О. Б. Проценко // Матеріали ХІ підсумкової наук.-практ. конф. викладачів МДГУ, м. Маріуполь, 30 січня 2009 р. : зб. наук. пр. - Маріуполь : МДГУ, 2009. - С. 301-303.

ПРОЦЕНКО О.Б. СИСТЕМА ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ГРЕЦІЇ. - РУКОПИС

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2009.

У дисертації обґрунтовано етапи реформування педагогічної освіти та періоди розвитку системи післядипломної педагогічної освіти в Греції; визначено тенденції розвитку системи післядипломної педагогічної освіти Греції в контексті процесів глобалізації та європейської інтеграції; проаналізовано основні моделі у системі післядипломної педагогічної освіти в Греції; організаційні форми системи післядипломної педагогічної освіти в Греції (пропедевтичне, періодичне, спеціальне підвищення кваліфікації; перепідготовка) та умови їх реалізації у вищих навчальних закладах і закладах післядипломної педагогічної освіти Греції; напрями використання досвіду Греції у післядипломній педагогічній освіті Республіки Кіпр; виявлено спільні та відмінні тенденції у національних системах післядипломної педагогічної освіти в Греції та Україні; обґрунтовано доцільні напрями використання прогресивних ідей та позитивного досвіду Греції у модернізації післядипломної педагогічної освіти в Україні.

У науковий обіг уведено українські еквіваленти грецьких понять, які визначають форми післядипломної педагогічної освіти (пропедевтичне, спеціальне, періодичне підвищення кваліфікації; перепідготовка), що полегшує розуміння їх змісту при аналізі наукової педагогічної літератури Греції.

Розроблено і впроваджено науково-методичні матеріали щодо теорії та практики післядипломної педагогічної освіти в Греції.

Ключові слова: післядипломна педагогічна освіта, підвищення кваліфікації, перепідготовка, атестація, організаційна форма.

ПРОЦЕНКО Е.Б. СИСТЕМА ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГРЕЦИИ. - РУКОПИСЬ

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2009.

В диссертации обоснованы основные этапы реформирования педагогического образования и периоды развития системы последипломного педагогического образования в Греции; определены тенденции развития системы последипломного педагогического образования в Греции в контексте процессов глобализации и европейской интеграции; проанализированы основные модели системы последипломного педагогического образования в Греции; охарактеризированы организационные формы последипломного педагогического образования и условия их реализации в высших учебных заведениях и заведениях последипломного педагогического образования в Греции; рассмотрены пути использования опыта Греции в последипломном педагогическом образовании Республики Кипр; выявлены общие и отличительные тенденции в национальных системах последипломного педагогического образования в Греции и Украине; обоснованы целесообразные направления использования позитивного опыта Греции в модернизации последипломного педагогического образования Украины.

В научную литературу введены украинские эквиваленты греческих понятий, которые обозначают формы последипломного педагогического образования (пропедевтическое, периодическое, специальное повышение квалификации; переподготовка), что облегчает понимание их содержания при анализе научной педагогической литературы Греции.

Разработаны и внедрены научно-методические материалы относительно теории и практики последипломного педагогического образования в Греции.

Ключевые слова: последипломное педагогическое образование, повышение квалификации, переподготовка, аттестация, организационная форма.

PROTSENKO O.B. THE SYSTEM OF POSTGRADUATE EDUCATION IN GREECE. - MANUSCRIPT

Dissertation for a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education - The Institute of pedagogical studies and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2009.

The main stages of pedagogical education reform are defined and grounded up in the thesis: the first stage (1913-1958), the second stage (1959-1981) and the third stage (1982- till nowadays).

Socio-economic situation of the system of postgraduate pedagogical education development in Greece are singled out. The following ones should be specially mentioned: membership of the country in EU, signing the Bolongna agreement, processes of informatisation and globalization of the society.

The genesis of postgraduate pedagogical education development in Greece is studied and four periods of its development are singled out. It was a characteristic feature for a period of foundation (1881 - 1921) to originate first educational establishments where the courses to improve teaching skills and to re-train teaching staff were organized. During a period of structuralizing (1922 - 1963) the formation of the basic components of postgraduate pedagogical education development in Greece was taking place - various schemes of improving teaching professional skills and teaching staff re-training. A period of renewal (1964 - 1981) was characterized by the changes in structure and contents of the postgraduate pedagogical education system in the framework of a democratic state revival. During a period of modernization (1982 - till nowadays) the renovation of postgraduate pedagogical education system in Greece was observed taking into account the phenomena of technogizing and informatisation of the society.

The system of postgraduate pedagogical education in Greece is characterized in the thesis. The following main models are also defined: traditional and innovative. It is determined that the traditional model is based on the requirements of the state as far as the system of education and professional efficiency of a teacher is concerned. The innovative one takes into account personal needs and desires of teachers in terms of the improvement of their professional skills and organization of courses to develop and improve their efficiency. It has become clear that the main role in the system of postgraduate pedagogical education in Greece is given to attestation of teachers' professional activity that executes a diagnostic function. The organizational methods of postgraduate pedagogical education such as propedephtic, periodic, special teaching skills improvement are analyzed. The conditions of their realization at higher educational establishments and postgraduate institutions in Greece are analyzed as well. The tendencies to follow Greece's experience in postgraduate pedagogical education by the Republic of Cyprus are described.

Common and distinguishing features of the systems of postgraduate pedagogical education in Greece and Ukraine are defined. Expedient trends to use positive Greece's experience in the modernization of a postgraduate pedagogical education in Ukraine are grounded up. They are: decentralization of postgraduate pedagogical education; relativity of postgraduate pedagogical education to the demands of polycultural society; introduction of new subjects during the process of teaching skills improvement or re-training of the teachers who have European approach; professional adaptation of newly appointed teachers; development of research skills of school teachers, their critical and creative thinking; cooperation of postgraduate institutions and schools to improve professional efficiency of the teachers while executing their professional activity; creation of All-Ukrainian virtual environment to exchange information and experience aimed at teaching skills improvement; uniting traditional and telecommunication methods of teaching; organization of re-training of the teachers who work at schools for disabled children.

Ukrainian equivalents of Greek notions that denote forms of postgraduate pedagogical education are introduces into scientific vocabulary. They are: propedephtic, special, periodic teaching skills improvement and re-training. Introduction of these notions helps to understand their contents while analyzing scientific pedagogical Greek literature.

Scientific and methodical materials about theory and practice of the postgraduate pedagogical education in Greece are worked out and introduced.

Key words: postgraduate pedagogical education, teaching skills improvement, in-service training, attestation, form of organization.

Размещено на Allbest.ru