Педагогічні умови формування дослідницької культури майбутніх менеджерів у процесі фахової підготовки

Досліджувалася проблема формування дослідницької культури майбутніх менеджерів у процесі фахової підготовки у ВНЗ. Визначено дослідницьку культуру спеціаліста як такого цілісного утворення, що формується і розвивається у процесі діяльності в певній професійно визначеній сфері та об'єктивується як сукупність норм і методів пізнання її сутності, способів реалізації та вдосконалення. Уточнено функції (креативна, сигніфікативна, імперативна, адаптивна і розвивальна) дослідницької культури у професійній діяльності спеціаліста. Визначено структуру дослідницької культури спеціалістів-менеджерів. Теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано педагогічні умови, що забезпечують формування дослідницької культури майбутніх менеджерів у процесі фахової підготовки, розроблено методику їх реалізації. Визначено критерії (суб'єктність, спрямованість та унікальність дослідницької діяльності у сфері менеджменту), показники та охарактеризовано рівні сформованості (високий, середній і низький) дослідницької культури майбутніх менеджерів.

Ключові слова: дослідницька культура, майбутні менеджери, навчальна дослідницька діяльність, дослідницький профіль, індивідуальна навчальна дослідницька програма.

АННОТАЦИЯ

Сенча И.А. Педагогические условия формирования исследовательской культуры будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского. - Одесса, 2008.

В диссертационном исследовании представлено теоретическое обоснование и практическое решение проблемы формирования исследовательской культуры будущих менеджеров в процессе их профессиональной подготовки.

В первой главе проанализировано состояние проблемы исследования, систематизировано ряд научных исследований по вопросам формирования культуры и организации учебной исследовательской деятельности студентов. Определено понятие „исследовательская культура специалиста”, уточнены функции исследовательской культуры в профессиональной деятельности специалиста. Определена структура исследовательской культуры специалистов-менеджеров. Впервые определены педагогические условия, обеспечивающие формирование исследовательской культуры будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки.

Исследовательская культура специалиста - это целостное образование, которое формируется и развивается в процессе деятельности в профессиональной сфере и объективируется как совокупность норм и методов познания её сути, способов реализации и усовершенствования.

В профессиональной деятельности специалиста исследовательская культура выполняет следующие функции: креативную - определение путей и методов развития и усовершенствования профессиональной деятельности; сигнификативную - определение значимости этого развития и усовершенствования; императивную - определение норм, стандартов и технологии проведения профессионально ориентированных исследований; адаптивную - определение простора для самоутверждения и самореализации специалиста; развивающую - определение путей и методов развития специалиста как профессионала.

Структурными компонентами исследовательской культуры менеджеров в общественной форме существования являются методология исследовательской деятельности в сфере менеджмента и совокупность методик проведения исследований в этой сфере. В структуре исследовательской культуры в личностной форме существования выделены следующие компоненты: когнитивно-императивний (совокупность исследовательских знаний), операционный (совокупность исследовательских умений) и оценочный (совокупность субъективных оценок, связанных с конкретными методиками профессионально направленной исследовательской деятельности).

Для эффективного формирования исследовательской культуры будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки необходимы такие педагогические условия: осознания студентами ценности исследовательской культуры в контексте результатов профессиональной деятельности; погружение студентов в активную профессионально ориентированную исследовательскую деятельность; реализация профессиональной подготовки студентов путём использования логически упорядоченной совокупности профессионально ориентированных исследовательских заданий.

Во второй главе изложены содержание и направление опытно-экспериментальной работы, описана реализация предложенных педагогических условий на основе организации индивидуальной учебной исследовательской деятельности студентов. Определены критерии (субъектность, направленность и уникальность исследовательской деятельности в сфере менеджмента), показатели и охарактеризованы уровни сформированности (высокий, средний и низкий) исследовательской культуры будущих менеджеров. Разработаны методика и диагностические средства для оценки уровня сформированности исследовательской культуры студентов.

С целью обеспечения целостности и целенаправленности учебной исследовательской деятельности студентов был создан методический фонд профессионально направленных исследовательских заданий, решение которых позволяло актуализировать межпредметные знания студентов, что необходимо для формирования структурированных исследовательских знаний и умений, приобретения разностороннего опыта исследовательской деятельности в сфере менеджмента.

Индивидуальность учебной исследовательской деятельности студентов обеспечивалась применением индивидуальной учебной исследовательской программы, которая представляла собой индивидуальный план развития студента как исследователя.

Полученные в процессе опытно-экспериментальной работы результаты подтвердили эффективность предложенных педагогических условий формирования исследовательской культуры будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки, а также методики диагностирования данного феномена.

Ключевые слова: исследовательская культура, будущие менеджеры, учебная исследовательская деятельность, исследовательский профиль, индивидуальная учебная исследовательская программа.

ANNOTATION

Sencha I.A. Pedagogical conditions of the would-be managers' research culture formation in the process of professional training. - Manuscript.

The dissertation aimed at obtaining a scientific degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.04. - Theory and Methods of professional education. - South-Ukrainian State pedagogical university named after K.D.Ushinskiy. - Odesa, 2008.

The problem of the would-be managers' research culture formation in the process of professional training in establishments of higher education was investigated. Specialists' research culture as an integral unity that is formed and develops in the process of activity in the professional sphere and is objectified as an integrity of norms and methods of its essence comprehension, ways of realization and mastering has been defined. The functions (creative, significative, imperative, adaptive and developing) of the research culture in the professional activity of a specialist have been specified. The structure of the specialists-managers' research culture has been determined. Pedagogical conditions aimed at providing the formation of would-be managers' research culture in the process of professional training have been theoretically grounded and experimentally approved. The criteria (subjectiveness, orientation and originality of a research activity in the sphere of management) and indices of the would-be managers' research culture formation have been defined; the levels (high, middle, low) of the would-be managers' research culture formation have been characterized. The realization methods of pedagogical conditions of students - would-be managers' research culture formation have been elaborated. The level diagnosing methods of the would-be managers' research culture formation have been offered and approved.

Key words: research culture, would-be managers, training research activity, research type, individual training research programme.

Размещено на Allbest.ru