Формування дослідницьких умінь майбутніх учителів географії у процесі професійної підготовки

Картографические умения выделены в самостоятельную группу, поскольку картографический метод исследования является одним из основных в арсенале исследовательского аппарата географической науки, в частности, экономической и социальной географии.

Уточнены структурные компоненты каждого исследовательского умения. Таковыми являются: интеллектуальная составляющая, практическая составляющая, а также самоорганизация и самоконтроль.

На основе комплекса критериев определены три уровня сформированости исследовательских умений будущих учителей географии: высокий, достаточный и низкий. Для оценки обобщенного уровня сформированости исследовательских умений студентов разработана специальная шкала оценивания.

В ходе исследования разработана технология формирования исследовательских умений студентов-географов в процессе изучения экономико-географических дисциплин. Данная технология рассматривалась как общность цели, средства и результата педагогического процесса в связи чем выделялись следующие ее компоненты: целевой, познавательный, операционно-процессуальный и контрольно-результативный.

Основой операционно-процессуального и контрольно-результативного компонентов стала система дидактических заданий.

Определены и экспериментально проверены дидактические условия формирования исследовательских умений студентов избранной специальности в процессе изучения экономико-географических дисциплин и во время прохождения ими учебной практики по социальной и экономической географии. Среди них: наличие у студентов четкого понимания сути исследовательских умений и их значения для процесса обучения и дальнейшей профессиональной и научной деятельности; наличие базовых знаний и соединение форм и методов аудиторной и внеаудиторной работы, которые отвечали бы сути географического образования; комбинирование заданий разного уровня сложности, построенных по принципу альтернативных и вариативных решений, которые учитывали индивидуальный уровень базовой подготовки студентов по соответствующим учебным дисциплинам; наличие систематического контроля за индивидуальной и коллективной работой студентов в группе.

Путем педагогического эксперимента доказано, что эффективность формирования исследовательских умений будущих учителей географии становится более высокой при условии комплексного подхода к организации учебно-воспитательного процесса.

Mergorodska O. L. Forming research skills of future Geography teachers in the process of professional training. - Typescript.

The thesis for the academic degree of Pedagogy Candidate in specialty 13.00.04 - theory and methodology of professional training. - Institute of higher education of APS of Ukraine, Kyev, 2008.

The work is devoted to the research of didactic conditions to form research skills of future Geography teachers in the process of their professional training while studying economics and geography subjects.

The thesis considers the problem of forming research skills of future Geography teachers as of an important component of their professional training. The competitor defines didactic conditions to form students' research skills in the process of studying economics and geography subjects during their training practice in Social Geography. There has been also presented the technology for forming students' research skills in the process of studying economics and geography subjects.

Pedagogical experiment proves that the effect of forming future teachers' research skills is better if to apply the complex approach to the educational process organization.

Размещено на Allbest.ru