Диференційоване навчання молодших школярів аудіювання англійського мовлення з використанням комп’ютера

Розроблено та обґрунтовано модель диференційованого навчання учнів молодших школярів аудіювання англійського мовлення з використанням комп'ютерної програми. Реалізацію моделі передбачено у 4-х класах спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови за умови наявності у школі комп'ютерного класу.

Проведено розвідувальний експеримент, з метою виявлення технічних недоліків у роботі програми, перевірки відповідності рівня комп'ютерної грамотності учнів 4-х класів для користування програмою, визначення особливостей організації та проведення уроку англійської мови з використанням комп'ютера.

Перевірку ефективності розробленої в ході дослідження методики здійснено шляхом проведення природного навчального вертикально-горизонтального експерименту. Підтверджені статистикою результати експериментального навчання дозволили стверджувати, що методика диференційованого навчання молодших школярів аудіювання англійського мовлення з використанням комп'ютера виявилась ефективною для успішного формування навичок та розвитку вмінь аудіювання на рівні, визначеному в чинних програмах з англійської мови для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови.

Результати проведеного дослідження дали змогу укласти методичні рекомендації щодо організації диференційованого навчання англомовного аудіювання учнів 4-х класів шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов.

Основним підсумком дослідження є розробка теоретичних і практичних положень щодо створення комплексів вправ для диференційованого навчання англомовного аудіювання та їх практичне втілення в комп'ютерній програмі "Yippee". Проведене дослідження не вичерпує всіх завдань диференційованого навчання молодших школярів іноземної мови. Подальшої розробки потребує проблема диференційованого навчання молодших школярів інших видів мовленнєвої діяльності з використанням комп'ютерних технологій.

Основні положення дисертації висвітлені в таких публікаціях автора

1. Городнича Л. В. Теоретичні передумови диференційованого навчання англомовного аудіювання учнів початкової школи / Л. В. Городнича // Вісник КНЛУ. Серія "Педагогіка та психологія". - К. : Видавництво КНЛУ, 2006. - Вип. 10. - С. 15-21.

2. Городнича Л. В. Диференційоване навчання англомовного аудіювання учнів початкової школи з використанням комп'ютера: переваги та недоліки / Л. В. Городнича // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2006. - Вип. 30. - С. 87-91.

3. Городнича Л. В. Методичні вимоги до комп'ютерної програми для диференційованого навчання молодших школярів аудіювання англійського мовлення / Л. В. Городнича // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Серія "Психолого-педагогічні науки". - Ніжин : Видавництво НДУ імені Миколи Гоголя, 2006. - Вип. 1. - С. 44-47.

4. Городнича Л. В. Вимоги до текстів для диференційованого навчання молодших школярів іншомовного аудіювання з використанням комп'ютера / Л. В. Городнича // Вісник КНЛУ. Серія "Педагогіка та психологія". - К. : Видавництво КНЛУ, 2006. - Вип. 11. - С. 113-118.

5. Городнича Л. В. Комп'ютерні вправи для диференційованого навчання учнів початкової школи аудіювання англійського мовлення / Л. В. Городнича // Іноземні мови. - 2007. - № 2. - С. 57-61.

6. Городнича Л. В. Ефективність методики диференційованого навчання молодших школярів англомовного аудіювання з використанням комп'ютера / Л. В. Городнича // Вісник КНЛУ. Серія "Педагогіка та психологія". - К. : Видавництво КНЛУ, 2007. - Вип. 13. - С. 137-142.

7. Городнича Л. В. Диференційоване навчання молодших школярів іншомовного аудіювання / Л. В. Городнича // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія : Педагогічні науки. - Чернігів : ЧДПУ, 2009. - Вип. 63. - С. 70-73.

8. Городнича Л. В. Переваги використання комп'ютера у процесі диференційованого навчання англомовного аудіювання молодших школярів / Л. В. Городнича // Мови у відкритому суспільстві: І Всеукраїнська науково-практична конференція, 14 - 15 жовтня 2005 р. : тези доповідей. - Чернігів : ВіТ- сервіс, 2005.- С.77-79.

9. Городнича Л. В. Модель організації диференційованого навчання англомовного аудіювання молодших школярів з використанням комп'ютера / Л. В. Городнича // Каразінські читання: Людина. Мова. Комунікація: VI Міжнародна конференція, 1 лютого 2007 р. : тези доповідей. - Харків : Константа, 2007. - С. 97-99.

10. Городнича Л. В. Структура та зміст комп'ютерної програми "YIPPEE" для диференційованого навчання молодших школярів аудіювання англійського мовлення / Л. В. Городнича // Іноземна мова як фактор входження в міжнародний освітній простір: Міжнародна науково-практична конференція, 15 - 16 червня 2007 р. : тези доповідей. - Умань: АЛМІ, 2007. - С. 34-35.

11. Городнича Л. В. Шляхи здійснення диференційованого навчання учнів початкової школи англомовного аудіювання за допомогою комп'ютерної програми "Yippee" / Л. В. Городнича // Лінгвістичні та методичні проблеми навчання мови як іноземної: VII Міжнародна науково-практична конференція, 16 - 17 травня 2008 р. : тези доповідей. - Полтава, 2008. - С.155-158.

12. Коваль Т. І., Городнича Л. В. Особливості диференційованого навчання учнів початкової школи аудіювання англійського мовлення за допомогою комп'ютера / Т. І. Коваль, Л. В. Городнича // Мовна освіта: шлях до євроінтеграції: міжнародний форум, 17 - 18 березня 2005 р. : тези доповідей / [за ред. С. Ю. Ніколаєвої, К. І. Онищенко]. - К. : Ленвіт, 2005. - С. 48-49.

Анотація

Городнича Л.В. Диференційоване навчання молодших школярів аудіювання англійського мовлення з використанням комп'ютера. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання: германські мови. - Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2009.

У дисертації розглянуто питання диференційованого навчання молодших школярів англомовного аудіювання з використанням комп'ютера. Теоретично обґрунтовано і практично розроблено методику диференційованого навчання учнів 4-х класів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов англомовного аудіювання з використанням комп'ютерної програми “Yippee”.

На підставі аналізу наукової літератури розкрито теоретичні передумови диференційованого навчання молодших школярів англомовного аудіювання: проаналізовано базові поняття дослідження; визначено психолого-педагогічні передумови та особливості організації диференційованого навчання аудіювання; визначено аудитивні вміння, що мають перевірятися під час навчання; описано зміст й труднощі навчання аудіювання, розкрито можливі шляхи їх подолання за умови впровадження диференційованого навчання; визначено методичні вимоги до комп'ютерної програми для диференційованого навчання учнів 4-х класів шкіл з поглибленим вивченням англійської мови англомовного аудіювання.

У межах дослідження здійснено відбір навчального матеріалу з урахуванням визначених вимог; розроблено комплекси комп'ютерних вправ і модель навчання учнів 4-х класів.

За допомогою проведення експериментального навчання доведено ефективність розробленої методики, сформульовано методичні рекомендації щодо організації диференційованого навчання молодших школярів англомовного аудіювання з використанням комп'ютера.

Ключові слова: учні 4-х класів, спеціалізована школа з поглибленим вивченням англійської мови, англомовне аудіювання, диференційоване навчання, комп'ютерна програма.

Аннотация

Городничая Л.В. Дифференцированное обучение младших школьников аудированию английской речи с помощью компьютера. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2009.

Диссертация посвящена проблеме дифференцированного обучения младших школьников аудированию с помощью компьютера. В работе теоретически обоснована и практически разработана методика дифференцированного обучения учеников 4-х классов специализированных школ с углубленным изучением иностранных языков англоязычному аудированию с помощью компьютерной программы “Yippee”.

Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить теоретические предпосылки дифференцированного обучения учеников 4-х классов аудированию английской речи.

Вследствие анализа нормативных документов конкретизировано содержание обучения аудированию учеников 4-х классов специализированных школ с углубленным изучением английского языка согласно трем его компонентам (лингвистического, психологического и методического).

Описаны особенности организации дифференцированного обучения учеников 4-х классов аудированию на основе разноуровневых заданий в соответствии с разработанными критериями деления учащихся на группы (уровень А - ученики с низким уровнем развития аудитивных умений, уровень В - со средним уровнем, уровень С - с высоким уровнем развития аудитивных умений).

Определены требования к компьютерной программе для дифференцированного обучения аудированию: общие (информативность; организация обратной связи; поэтапная подача учебного материала; адаптивность учебного материала; доступность; присутствие игровых элементов; очевидность результата), эргономические (дизайн экрана, интерфейс ученика, интерактивность), методические (соответствие школьной программе по английскому язык; соблюдение системности в обучении аудированию; использование разноуровневых упражнений; наличие помощи в виде инструкций, справок, опор, объяснений; варьирование подачи текстового материала; открытость содержания программы; оценивание учебных достижений учеников; наличие информации для учителя о выполненной работе ученика; возможность использования программы как в учебное время так и дома).

Описано методические, психологические и дидактические требования к учебному материалу, на основе которых отобрано автентичные тексты для обучения аудированию.

Обосновано место компьютерных упражнений в общей системе упражнений для обучения аудированию. Обратная связь определена как основная особенность компьютерного упражнения от некомпьютерного. Она осуществляется непосредственно после ответа ученика. Если задание выполнено правильно, то появляется соответствующая реплика на действия учащегося (Perfect!/ Good job!/ Fantastic!/ Brilliant!/ You are the best! Answer the next question, please!) и он может переходить к следующему заданию. Если задание выполнено неправильно, то появляется реплика (Sorry, honey, but you are mistaken! Don't get upset!/ I don't agree with you! Listen to the extract and then choose the answer!/ No, you are wrong! There is some help for you!), которая указывает на ошибку и возвращает ученика к тому месту в тексте, где звучала эта информация, после чего предлагается еще раз выполнить задание. Разработано четыре комплекса компьютерных упражнений для дифференцированного обучения аудированию. Упражнения дифференцированы согласно описанным уровням (А, В, С). На этапе формирования навыков аудирования дифференцированный подход реализуется путем возможности использования перевода инструкций и реплик обратной связи; использования разных способов семантизации лексики, а также путем усложнения единиц воспринимаемой речи. На этапе развития аудитивных умений дифференциация происходит путем усложнения единиц восприятия речи, присутствия или отсутствия опор, уровнем сложности задания по отношению к тому, какую информацию необходимо вычленить из текста.

Разработана и обоснована модель дифференцированного обучения младших школьников аудированию английской речи с использованием компьютерной программы. Реализация данной модели предусмотрена в 4-х классах школ с углубленным изучением английского языка при наличии компьютерного класса. Практической реализацией исследования стала компьютерная программа “Yippee”, которая состоит из пояснительной записки, блока для учителя (журнал успеваемости) и блока для ученика (тестовые задания для проверки своего уровня, дифференцированные упражнения). В состав программы вошли четыре темы (“School Life", "Animals and Nature", "Leisure Time", "Holidays and Traditions"), 427 аудиофайлов, из которых 18 текстов, 105 отрывков их текстов, 302 записи слов, фраз и предложений.

Эффективность разработанной методики была подтверждена в экспериментальном обучении. В результате сформулированы методические рекомендации для организации дифференцированного обучения учеников 4-х классов англоязычному аудированию с помощью компьютерной программы, которые нашли свое применение в учебном процессе шести школ Украины.

Ключевые слова: ученики 4-х классов, специализированная школа с углубленным изучением английского языка, англоязычное аудирование, дифференцированное обучение, компьютерная программа.

Resume

Horodnycha L.V. Differentiation in teaching English listening comprehension to young learners using computer - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2009.

The thesis focuses on the problem of differentiation in teaching English listening comprehension to the 4-th grade students with the help of computer. The research provides theoretical substantiation and practical elaboration of the methodology of differentiation in teaching English listening comprehension to young learners using computers. The notion differentiated teaching of listening comprehension has been specified. Difficulties of using differentiation in teaching listening comprehension were distinguished and types of graded tasks were suggested. The requirements to the computer programme for young learners have been described; criteria for selecting texts were specified. Four complexes of computer exercises to develop English listening skills have been worked out.The effectiveness of the suggested methodology was verified and confirmed during the experimental teaching. Methodological recommendations on how to organize differentiation in teaching English listening comprehension to young learners with the help of the computer programme “Yippee” have been developed and applied in practice in six Ukrainian schools.

Key words: the 4-th grade students, schools with extended English learning, the English language listening comprehension, differentiated teaching, computer programme.

Размещено на Allbest.ru