Лінгводидактичні засади вивчення простого ускладненого речення на філологічних факультетах у педагогічних навчальних закладах

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО В ПУБЛІКАЦІЯХ

Статті в наукових журналах

Єрмоленко С. І. Інноваційний підхід під час вивчення простого речення у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Українська мова і література в школі. - 2003. - № 2. - С. 58 - 60.

Єрмоленко С. І. Вивчення простих ускладнених речень у вищих навчальних закладах / Світлана Єрмоленко // Дивослово. - 2003. - № 11. - С. 54 - 55.

Єрмоленко С. І. Синтаксис простого речення у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2004. - № 3. - С. 75 - 81.

Єрмоленко С. І. Нові підходи у вивченні простого речення (вища школа) / Світлана Єрмоленко // Українська мова і література в школі. - 2005. - № 2. - С. 54 - 58.

Єрмоленко С. І. Синергетика на заняттях із синтаксису у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Українська мова і література в школі. - 2006. - № 3. - С. 49 - 54.

Єрмоленко С. І. Формування комунікативної компетенції у лінгводидактиці / Світлана Єрмоленко // Українська мова і література в школі. - 2007. - № 3. - С. 42 - 46.

Єрмоленко С. І. Лінгводидактичні основи гендерного питання / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2008. - № 9. - С. 14 - 18.

Єрмоленко С. І. Набуття професійної компетенції на заняттях із синтаксису у ВНЗ (Власне стилістичні вправи на конструювання. Пізнавально-функціональні вправи) / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2008. - № 12. - С. 16 - 21.

Єрмоленко С. І. Формування комунікативної компетенції у лінгводидактиці / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2007. - № 40. - С. 3 - 7.

Єрмоленко С. І. Колективна гра як стимул до активізації пізнавальної діяльності учнів / Світлана Єрмоленко // Українська мова і література в школі. - 2002. - № 4. - С. 21 - 25.

Єрмоленко С. І. Наступність і системність у проведенні тестових завдань на уроках української мови / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2003. - № 36. - С. 14 - 16.

Єрмоленко С. І. Прагматика синтаксису / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2003. - № 35.- С. 23 - 24.

Єрмоленко С. І. Рухливе обличчя мови. Вивчення невербальних засобів у спілкуванні / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2005. - № 42. - С. 10 - 12.

Єрмоленко С. І. Синергетика на заняттях із синтаксису у ВНЗ / Світлана Єрмоленко / Головні та другорядні члени речення. Традиційна і нетрадиційна класифікація другорядних членів речення / для філологічних факультетів ВНЗ // Українська мова та література. - 2006. - № 18. - С. 13 - 18.

Єрмоленко С. І. Сучасна українська літературна мова: синтаксис. Програма спецкурсу для 10 - 11-х класів. Розвиток зв'язного мовлення у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2006. - № 35 - 36. - С. 4 - 11, 53 - 56.

Єрмоленко С. І. Антропоцентризм у лінгводидактиці / Світлана Єрмоленко // Українська мова та література. - 2007. - № 13 - 14. - С. 6 - 9.

Матеріали науково-практичних конференцій

Єрмоленко С. І. Прагматика на заняттях ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Наука і освіта “2004” [VІІ Міжн. наук.-прак. конф., 10 - 25 лютого 2004 р.] - Т. 20: Методика вивчення української мови та літератури. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 29 - 31.

Єрмоленко С. І. Комплексність у вивченні прагматики синтаксису ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Загальні питання філології: Зб. наук. праць: У 2-х т. - Т. ІІ. [І Міжн. наук.-практ. конф. “Загальні питання філології”, Дніпродзержинськ, 18 - 19 березня 2004 р.]. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 90 - 95.

Єрмоленко С. І. Інтегровані технології у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Матеріали І Міжнародної Інтернет-конференції “Нові виміри сучасного світу”. У 2-х т. - Т. ІІ. - Мелітополь, 2005. - С. 156 - 157.

Єрмоленко С. І. Упровадження нових технологій у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції “Дні науки “2005”. - Т. 40. Філологічні науки: Міжнар. наук.-практ. конф., 15 - 27 квітня 2005 р. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - С. 20 - 22.

Єрмоленко С. І. Комплексний підхід у вивченні синтаксису простого речення у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Теоретичні та практичні питання культурології: Зб. наук. статей: Вип. 22. [Всеукр. наук. конф. “Художня культура і освіта: традиції, сучасність, перспективи”, 27 - 28 жовтня 2005 р.] - Мелітополь: “Сана”, 2006. - С. 47 - 51.

Єрмоленко С. І. Інноваційні технології у ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Матеріали ІІ Міжнародної Інтернет-конференції “Нові виміри сучасного світу”. Т. 2. - Мелітополь, 2006. - С. 13 - 15.

Єрмоленко С. І. Стилістичний синтаксис на заняттях у ЗНЗ та ВНЗ / Світлана Єрмоленко // Матеріали Другого Міжнародного конгресу “Українська освіта у світовому часопросторі” [Друг. Міжн. конгрес, 25 - 27 жовтня 2007 р.]. - К., 2007. - С. 212 - 213.

АНОТАЦІЯ

Єрмоленко С. І. Лінгводидактичні засади вивчення простого ускладненого речення на філологічних факультетах у педагогічних навчальних закладах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 - теорія та методика навчання (українська мова). - Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, Київ, 2009.

На основі аналізу лінгвістичних, лінгводидактичних і психолінгвістичних джерел та практики навчання у вищій школі теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методику комунікативно зорієнтованого вивчення простого ускладненого речення на філологічних факультетах у педагогічних навчальних закладах.

Автором визначено критерії добору змісту навчального матеріалу, розроблено систему навчальних вправ з елементами стилістичного синтаксису, дібрано тексти різних функціональних стилів, виявлено методи та прийоми, які сприяють сформованості професійної компетентності в майбутніх учителів-словесників.

Автор пропонує систему навчальних вправ (власне стилістичні і пізнавально-функціональні), яка ґрунтується на концепції В. Мельничайка. Власне стилістичні та пізнавально-функціональні вправи пов'язані з синонімією і стилістичними фігурами, спрямовані на вміння знаходити, розпізнавати, конструювати, аналізувати синонімічні конструкції різних типів, стилів і жанрів мовлення. Навчальні вправи мають три рівні складності: репродуктивний, частково-пошуковий, дослідницький (творчий).

Запропоновано й апробовано інноваційні технології на лекціях, практичних заняттях, під час виконання самостійної (індивідуальної) роботи. Це лекції-прес-конференції, семінари запитань і відповідей, проблемні лекції та семінари тощо. Ефективність методики теоретично обґрунтована й експериментально доведено.

Ключові слова: синтаксис простого ускладненого речення, лінгводидактичні засади, загальнодидактичні принципи навчання, професійна компетентність, стилістичний синтаксис.

Ермоленко С. И. Лингводидактические аспекты изучения простого осложнённого предложения на филологических факультетах в педагогических учебных заведениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык). - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова, Киев, 2009.

В диссертации теоретически обоснована и экспериментально проверена комплексная методика коммуникативно-ориентированного изучения простого осложнённого предложения в педагогическом учебном заведении филологического направления с учётом общедидактических принципов. В работе отражены новые взгляды лингвистов на простое осложнённое предложение. Рассматриваются четыре аспекта изучения синтаксиса: формально-синтаксический, семантико-синтаксический, коммуникативный и прагматический. Предложено и апробировано инновационные технологии на лекциях, практических занятиях, во время выполнения самостоятельной (индивидуальной) работы. Это лекции-пресс-конференции, семинары вопросов и ответов, проблемные лекции и семинары и др.

Проанализированы действующие программы и учебники, методическая литература по теории и методике преподавания синтаксиса в педагогическом учебном заведении. Дана характеристика понятиям “профессиональная компетентность”, “общедидактические принципы образования” с точки зрения психологии и дидактики. Предложена авторская программа курса “Современный украинский литературный язык. Простое осложнённое предложение”. Проанализированы разные классификации упражнений, особое внимание уделено упражнениям с элементами стилистического синтаксиса, направленным на развитие речевых умений и навыков.

Описан ход и результаты констатирующего эксперимента. Констатирующий эксперимент (анкетирование и тестирование) перед началом учебного семестра показал недостаточный уровень знаний по простому осложнённому предложению.

В связи с этим была разработана экспериментальная методика обучения простому осложнённому предложению, которая включала три этапа, направленных на формирование речевых умений и навыков во время изучения простого осложнённого предложения.

Подготовительный этап предполагал тестирование и анкетирование студентов филологических факультетов, а также наблюдение за их поведением во время лекционных и практических занятий и самостоятельной (индивидуальной) работой.

Целью второго (формирующего) этапа обучающего эксперимента было научить студентов свободно использовать знания по синтаксису в повседневной жизни, будущей научной и, особенно, профессиональной деятельности (профессиональная компетентность). Для этого на практических занятиях была предложена система упражнений, включающая три уровня сложности (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский (творческий)). Автор предлагает систему учебных упражнений собственно стилистических и познавательно-функциональных, которые основаны на концепции В. Мельничайко. Собственно стилистические и познавательно-функциональные упражнения связанные с синонимией синтаксических конструкций и стилистическими фигурами, направлены на умение находить, распознавать, конструировать, анализировать синонимические конструкции в определённых функциональных жанрах и стилях речи. Особое внимание автор уделил развитию речевых умений и навыков студентов филологических факультетов. Большое значение в системе учебных упражнений имеет дидактический текст, который несёт не только познавательную, воспитательную и эстетическую нагрузку, но и обучает синтаксису студентов филологических факультетов в педагогических учебных заведениях.

Третий этап предусматривал контроль полученных знаний во время внедрения методики обучения. Это промежуточный (тесты и блицопросы) и основной контроль знаний (содержательные модули).

В исследовании определены критерии оценивания синтаксических знаний студентов филологических факультетов, полученные на практических занятиях и во время индивидуальной и научно-исследовательской работы. Эффективность методики теоретически обусловлена и экспериментально проверена.

Ключевые слова: синтаксис простого осложнённого предложения, лингводидактические стратегии, общедидактические принципы обучения, профессиональная компетентность, стилистический синтаксис.

Yermolenko S.I. Linguistic and didactic grounds of study of the simple complicated sentence at the philological departments of Pedagogical educational institutions. - Manuscript.

Dissertation for the Candidate Degree in Pedagogic specialty 13.00.02 - theory and methodology of teaching (the Ukrainian language). - National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov, Kyiv, 2009.

On the grounds of analysis of linguistic, linguo-didactic and psychological sources and the practice of teaching at higher school the methodology of the communicatively oriented study of the simple complicated sentence at philological departments of pedagogical educational institutions is theoretically grounded and experimentally tested.

The author determined the criteria of selection of the content of teaching material. The system of educational-training exercises with the elements of stylistic syntax is worked out. The texts of different functional styles are selected. The methods and ways of teaching favourable for the formation of future language and literature teachers' professional competence are defined.

The author proposes the system of educational-training exercises, which is based on the conception of V.Melnichaiko, the exercises are divided into proper stylistic and cognitive-functional. The proper stylistic and cognitive-functional exercises are connected with synonymy and stylistic devices and are aimed to the development of skills to find, recognize, construct and analyze synonymic constructions of different types, styles and genres of speaking. The offered training exercises have three levels of complexity: reproductive, partly exploring and creative.

The proper stylistic exercises are aimed to the development of skills to find, recognize, construct and analyze synonymic constructions in certain functional styles. The Cognitive-functional exercises are aimed to the development of skills to find, recognize, construct and analyst stylistic figures in certain functional styles.

There is proposed and approved the use of innovation technologies at lectures, seminars, individual work classes including lectures-press-conferences, seminars of questions and answers, problem lectures and seminars etc. The efficiency of the methodology is theoretically grounded and experimentally proved.

Key words: syntax of the simple complex sentence, linguo-didactic principle, general didactic principles of education, professional competence, stylistic syntax.

Размещено на Allbest.ru