Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, Харків, 2009.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу.

У роботі розкрито основні дефініції досліджуваної проблеми (лідерство як процес організації та управління колективом, лідер - особистість, яка має цінний для групи потенціал, ініціює взаємодію членів групи, впливає на згуртування колективу). Виявлено особливості формування лідерських якостей майбутніх учителів. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу: спрямування мотиваційно-ціннісної сфери майбутнього вчителя на лідерство в процесі навчання; здобуття майбутнім учителем сукупності інтегрованих знань про лідерство в педагогічній діяльності; забезпечення розвитку лідерських умінь майбутнього вчителя в процесі навчання; набуття майбутнім учителем практичного досвіду лідерства під час педагогічної практики.

Ефективність реалізації педагогічних умов перевірено в процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу за допомогою способів: розробка індивідуального освітнього маршруту; організація навчально-дослідницького проекту; проведення професійно-педагогічного тренінгу. Виявлено позитивну динаміку рівнів сформованості лідерських якостей майбутніх учителів.

Ключові слова: лідерство, лідерські якості, педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів, процес навчання дисциплін гуманітарного циклу.

Мараховская Н.В. Педагогические условия формирования лидерских качеств будущих учителей в процессе обучения дисциплинам гуманитарного цикла. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04. - теория и методика профессионального образования. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды, Харьков, 2009.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием педагогических условий формирования лидерских качеств будущих учителей в процессе обучения дисциплинам гуманитарного цикла.

В диссертации на основе анализа философской, социальной и психолого-педагогической литературы раскрыты основные дефиниции исследуемой проблемы. Установлено, что лидерство определяется как цель, процесс, результат, продукт, функция, средство, форма, система, причина, фокус, тип отношений, способность влиять на индивидов и группу. В диссертации лидерство определено как процесс организации и управления коллективом. Структура лидерства представлена такими составляющими, как субъект, цель, потребности, мотивы, содержание, способы и действия, результат. Субъектом лидерства является лидер - личность, которая владеет ценностным для группы потенциалом, инициирует взаимодействие членов группы, влияет на сплочение коллектива. В работе под лидерскими качествами будущего учителя подразумеваются интегрированные личностные новообразования, которые содействуют качественному осуществлению педагогической деятельности. Они представлены мотивами лидерства, знаниями о лидерстве в педагогической деятельности, лидерскими умениями и устойчивой лидерской позицией в педагогической практике студента. На формирование данных качеств существенно влияет харизма как способность учителя с помощью личностных качеств осуществлять воздействие на учеников и вести их за собой.

Уточнены критерии и показатели лидерских качеств будущих учителей: мотивационный (стремление стать лидером в педагогической деятельности); когнитивный (характер усвоения знаний о лидерстве в педагогической деятельности); операционный (лидерские умения: организаторские, коммуникативные, перцептивные, прогностические, креативные, саморегуляции); контрольно-корректирующий (обеспечивает сохранение устойчивого характера лидерской позиции будущего учителя, которая предполагает самовыражение лидерских качеств в педагогическом процессе, преодоление преград, которые мешают самореализации в лидерстве).

Теоретически обоснованы педагогические условия формирования лидерских качеств будущих учителей в процессе обучения дисциплинам гуманитарного цикла, а именно: направление мотивационно-ценностной сферы будущего учителя на лидерство в процессе обучения с целью сохранения им стойкого интереса к раскрытию лидерского потенциала, мотивации достижения успеха в педагогической деятельности; овладение будущим учителем совокупностью интегрированных знаний о лидерстве в педагогической деятельности для их качественного усвоения; обеспечение развития лидерских умений будущего учителя в процессе обучения с целью усвоения им операций (действий) лидерства и качественного выполнения педагогической деятельности; приобретение будущим учителем практического опыта лидерства во время педагогической практики для сохранения устойчивой лидерской позиции в педагогической деятельности.

Эффективность комплексной реализации педагогических условий экспериментально проверялась с помощью следующих способов: разработки индивидуального образовательного маршрута (группа Э₁), организации учебно-исследовательского проекта (группа Э₂), проведения профессионально-педагогического тренинга (группа Э₃). Педагогические условия реализовывались в группе Э₄ с помощью всех трех способов. Результаты экспериментальной работы позволили сделать вывод о том, что у студентов сформировались лидерские качества в процессе обучения дисциплинам гуманитарного цикла. Увеличилось количество студентов, которые желали стать лидером в педагогической деятельности. Будущие учителя усвоили знания о лидерстве, которые являются составляющими общей системы знаний гуманитарных дисциплин, овладели лидерскими умениями с целью повышения качества профессиональной подготовки. Студенты выявляли лидерскую позицию в школьном коллективе во время прохождения педагогической практики.

Установлено, что наилучшие результаты сформированности лидерских качеств будущих учителей в процессе обучения дисциплинам гуманитарного цикла достигаются в процессе комплексной реализации педагогических условий с помощью всех трех способов.

Ключевые слова: лидерство, лидерские качества, педагогические условия формирования лидерских качеств будущих учителей, процесс обучения дисциплинам гуманитарного цикла.

Marakhovska N. V. Pedagogical conditions of teacher trainees' leadership qualities formation in humanities learning. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogics, Speciality 13.00.04. - Theory and methodology of professional education. - Kharkiv National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda, Kharkiv, 2009.

The thesis is a theoretical and fundamental research of pedagogical conditions of leadership qualities formation of teacher trainees in humanities learning process. On the grounds of scientific papers theoretical analysis leadership is defined as a process of group organization and management with the respective components: the subject (a leader as a person with the most valuable group potential, able to influence his group members), the object, the aim, needs, motives, the contents, methods and acts, the result. Teacher trainees' leadership qualities include motives, knowledge, skills, leader's position and are defined as an integrated personal formation to improve the quality of pedagogical work. In the process of the experimental work it has been concluded that the implementation of the pedagogical conditions (directing motivation and values sphere of teacher trainees to leadership in the learning process; acquiring integrated knowledge on leadership in pedagogical work; developing leadership skills (organizational, communicative, perceptional, projective, creative, self-regulatory) in the learning process; acquiring practical leadership experience during pedagogical practice) with the help of the methods (individual education route development, educational research project organization, professional pedagogical training conducting) contributes to the efficient formation of teacher trainees'leadership qualities.

Key words: leadership, leadership qualities, pedagogical conditions of teacher trainees' leadership qualities formation, humanities learning.

Размещено на Allbest.ru