Методичні засади вокального навчання студентів КНР у системі музично-педагогічної освіти України

Проведене дослідження з проблеми вокального навчання китайських студентів у системі музично-педагогічної освіти України не вичерпує всіх її аспектів. До подальших напрямів дослідження вважаємо за доцільне віднести такі, як: дослідження новітніх технологій співацької діяльності, вивчення результатів впровадження українських вокальних методик в Китаї, специфіка взаємозбагачення культурних зв'язків Китаю та України у сфері вокального мистецтва.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Цзинь Нань. Вокальное исполнительство в Китае: методический аспект /Цзинь Нань //Науковий часопис НПУ імені М.Драгоманова. Серія 14: Теорія і методика мистецької освіти. К., 2008. - Випуск 6 (11). - С. 52-56.

2. Цзінь Нань. Сутнісні ознаки вокальної підготовки студентів КНР у системі української музично-педагогічної освіти /Цзінь Нань //Наукові записки /Нац. пед. ун-т імені М.Драгоманова. - К., 2008. - С. 220-227.

3. Цзінь Нань. Критерії вокальної музично-педагогічної підготовки студентів КНР /Цзінь Нань //Науковий часопис НПУ імені М.Драгоманова. Сер. 14: Теорія і методика мистецької освіти. - К., 2009. - Вип. 7 (12). - С.128-131.

4. Цзінь Нань. Структурні компоненти вокальної підготовки студентів КНР у системі музично-педагогічної освіти України /Цзінь Нань //Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - Луганськ, 2009. - Вип. №7 (170), Ч. І. -- С. 117-122.

5. Цзінь Нань. Формування і розвиток вокального слуху співаків /Цзінь Нань //Наукові записки Вінницького держ. пед. ун-у імені Михайла Коцюбинського. Сер.: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. -- Вінниця, 2009. - Вип. 26. - С. 40-44.

6. Цзінь Нань. Вокальна підготовка в Китаї: до проблеми формування творчої індивідуальності співака /Цзінь Нань //Вісник державної академії керівних кадрів культури і мистецтв. - 2008. - № 3. - С. 73-76.

АНОТАЦІЇ

Цзінь Нань. Методичні засади вокального навчання студентів КНР у системі музично-педагогічної освіти України. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика музичного навчання. - Національний педагогічний університет імені М.Драгоманова. - Київ, 2009.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі вокального навчання китайських студентів у системі музично-педагогічної освіти України. Розкрито сутність, зміст та компонентну структуру означеного феномену, визначено принципові підходи та умови інтенсифікації вокального навчання китайських студентів. Методичні засади включають: створення позитивної емоційної атмосфери вокального навчання у контексті діалогу, що виступає специфічною формою педагогічної взаємодії викладача і студента; забезпечення фахової компетентності майбутніх учителів, яка виражена повнотою й системністю становлення індивідуального фонду педагогічних і мистецьких знань; організацію спільної творчої навчальної діяльності викладача і студентів, у ході якої реалізуються музично-вокальні інтереси кожної особистості. Встановлено критерії, показники та рівні сформованості вокального навчання китайських студентів, розроблено та впроваджено в практику вищих навчальних закладів освіти методику означеного феномену. Отримані результати доводять ефективність запропонованої методики та її значущість для подальшого вдосконалення теорії та практики вокального навчання майбутніх учителів музики.

Ключові слова: вокальне навчання, китайські студенти, методичні засади, компонентна структура, поетапна методика.

Цзинь Нань. Методические основы вокального обучения студентов КНР в системе музыкально-педагогического образования Украины. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика музыкального обучения. - Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2009.

Диссертация посвящена актуальной проблеме вокального обучения китайских студентов в системе музыкально-педагогического образования Украины. В соответствии с основными приоритетами современной украинской вокальной школы и китайских подходов к певческому обучению, в диссертации актуализируется проблема взаимообогащения культурных связей народов мира, что дает возможность более эффективно развивать искусство пения, которое обеспечивает гармонию интеллектуального, эмоционального развития личности; способствует совершенствованию личностных качеств и способностей в процессе творческой деятельности; развивает познавательную и творческую активность, эмоциональную чувствительность, эстетичные потребности и вкусы; стимулирует стремление к самоусовершенствованию.

Теоретическое осмысление проблемы позволило установить, что единство процесса вокального обучения китайских студентов в системе музыкально-педагогического образования Украины обеспечивает взаимодействие определенных нами принципов: опоры на национальное направление вокального обучения будущих учителей; обеспечения культуросоответствия вокального обучения китайских студентов; побуждения китайских студентов к творческому самовыражению в процессе вокально-исполнительской деятельности. Внедрение выделенных принципов в вокальное обучение будущих учителей в процессе их подготовки к практической деятельности обеспечивают определенные нами методические основы исследования, а именно: создание позитивной эмоциональной атмосферы вокального обучения в контексте диалога, что выступает специфической формой педагогического взаимодействия преподавателя и студента; обеспечение профессиональной компетентности будущих учителей, которая выражена полнотой и системностью становления индивидуального фонда педагогических и художественных знаний; организация совместной творческой учебной деятельности преподавателя и студентов, в ходе которой реализуются музыкально-вокальные интересы каждой личности.

Целостность предлагаемой структуры обуславливает определенная нами взаимосвязь мотивационного, технологического и творческого компонентов. Мотивационный компонент характеризует склонность китайских студентов к музыкально-педагогической деятельности, активному познавательному отношению к процессу вокальной обучения. Технологический компонент включает разнообразные умения и навыки в структуре вокального обучения студентов-китайцев, их общий и музыкально-эстетичный опыт, профессионально-ориентированную культуру музыкального мышления, умение использовать приобретенный методический опыт в последующей творческой музыкально-педагогической деятельности с учениками. Творческий компонент способствует направлению мотивационно-эмоциональной и информационно-познавательной готовности студентов-китайцев к включению в активные формы исполнительской деятельности.

Методика вокальной подготовки студентов-китайцев имела такую последовательность педагогической работы данного направления: ориентировочно-адаптационный, деятельный и творческий этапы. Ориентировочно-адаптационный этап заключался в предоставлении студенту КНР психолого-педагогической помощи в организации его учебной деятельности, адаптации в условиях обучения в высшем заведении другой страны. Он направлялся на формирование мотивационного компонента вокального обучения и накопление теоретической базы знаний в отрасли вокального исполнительства. Деятельный - был направлен на формирование технологического компонента вокального обучения студентов-китайцев, предусматривал насыщенность учебного процесса практическими действиями вокального исполнительства. Творческий - обеспечивал развитие самостоятельного мышления студентов в изучении вокальных произведений, творческого поиска и создания исполнительской интерпретации художественного образа, выразительного сценического исполнения, артистизма в процессе исполнения вокальных произведений перед ученической аудиторией. Сравнительная характеристика полученных экспериментальных данных на основе количественных и качественных показателей убедила в том, что внедренная нами методика вокального обучения китайских студентов обеспечивает результативность этого процесса в условиях музыкально-педагогического образования в Украине.

Ключевые слова: вокальное обучение, китайские студенты, методические основы, компонентная структура, поэтапная методика.

Jin Nan. Methodical bases of vocal study of students of CNR in the system of mouzichno-pedagogichnoi formation of Ukraine. - Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of pedagogical sciences after speciality 13.00.02 - theory and method of musical study. - the National pedagogical university of the name M.Dragomanova. - Kiev, 2009.

Dissertation research is devoted to the problem of vocal study of the Chinese students in the system of mouzichno-pedagogichnoi formation of Ukraine. Essence is exposed, maintenance and component structure of certain to the phenomenon, of principle approaches and terms of intensification of vocal study of the Chinese students are marked. Methodical bases are included: creation of positive emotional atmosphere of vocal study in the context of dialog, that comes forward the specific form of pedagogical co-operation of teacher and student; providing of professional competence of future teachers, which is expressed by plenitude and system of becoming of individual fund of pedagogical and artistic knowledges; organization of joint creative educational activity of teacher and students, which musical-vocal interests of every personality will be realized during. Criteria, indexes and levels of formed of vocal study of the Chinese students are set, it is developed and the method of marked is inculcated in practice of higher educational establishments of education to the phenomenon. The got results lead to efficiency of the offered method and its meaningfulness for subsequent perfection of theory and practice of vocal study of future music masters.

Keywords: vocal study, Chinese students, methodical bases, component structure, method.

Размещено на Allbest.ru