Методична підготовка майбутнього вчителя інформатики до використання дослідницьких методів у шкільному навчанні

В рамках практического решения этой проблемы разработаны и предложены для изучения студентами модели использования исследовательских методов в школьном обучении информатике, таких как метод конструирования понятий, гипотез, теорий, ошибок, случайных ассоциаций, эмпатии, сравнения, аналогий, фокальных объектов, морфологического ящика или многомерных матриц, инверсии, шести «шляп мышления», проектов и т.п. Предложено в систему задач курса общей методики обучения информатике включить следующие задачи на: осознание роли и места исследовательских методов в системе методов обучения, использование отдельных исследовательских методов, выделение и формулирование проблемы, выдвижение гипотез, комплексное формирование исследовательских компетентностей.

В преподавании специальной методики обучения информатике предложена обобщенная схема обучения студентов, приближенная к схеме исследовательской деятельности. Ее сущность раскрывается на основе конкретных методических указаний к изучению методики обучения конкретной теме школьной информатики. Обобщенная схема состоит из таких этапов:

- работа с понятиями темы школьного курса информатики;

- выявление устоявшихся положений и фактов и проблемных моментов, предусматривающих ученическое исследование, создание задач на конструирование гипотез;

- отбор компьютерных программных средств для создания деятельностной исследовательской среды;

- прогнозирование результатов обучения и оценивание их с помощью компетентностных задач;

- выводы и материализация результатов.

Методическая подготовка студентов продолжается при изучении курса «Новые информационные технологии в образовании» («НИТ в образовании»). Рекомендовано обучение в рамках этого курса строить на основе метода проектов, осуществляя обучение организации деятельности учеников в исследовательском проекте с использованием ИКТ, направленности на получение каждым студентом профессионально значимого результата. Студенты учатся планировать самостоятельную исследовательскую деятельность учеников в проекте, использовать новые программные средства и сервисы Интернет.

В работе проанализированы результаты педагогического эксперимента, подтверждающие адекватность построенной теоретической модели и эффективность разработанной на ее основе методической системы подготовки будущих учителей информатики к внедрению исследовательских методов в школьное обучение информатики.

Ключевые слова: исследовательские методы обучения, исследовательские компетентности, дидактико-методические компетентности, методическая подготовка, информатика, методическая система, учитель информатики.

Zolochevska M.V. - Methodological training of the future teacher of Computer Science for using research methods in teaching. - Manuscript.

Thesis for the Candidate degree in pedagogical science, specialty 13.00.02 - theory and the methods of teaching (Computer Science). - National M.P. Dragomanov Pedagogical University, Kyiv, 2011.

The thesis theoretically substantiate and experimentally verifies the model of didactic-methodological competencies of future computer science teachers to use research methods in school education; scientifically grounds the approaches for development and implementation of methodological system of training of future teachers to form research competence of students by using research methods in teaching of computer science; gives further development for the questions on specificity of teaching computer science, teaching methodology and training of future teachers in the information society.

Keywords: research training methods, research competence, didactic-methodic competencies, didactic-methodological competencies, methodological training, computer science, teacher of computer science.

Размещено на Allbest.ur