Проблеми громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини

Проведене дослідження уможливлює твердження, що для удосконалення системи громадянського виховання в Україні доцільне використання таких шляхів:

залучення громадськості до обговорення проблем громадянського виховання;

формування політичної культури особистості;

посилення громадянознавчого складника в усіх освітніх галузях і на всіх ступенях навчання та міжпредметних зв'язків;

введення до варіативної частини навчального плану спеціальних курсів;

цілеспрямований розвиток в Україні громадянського суспільства, яке представляє собою комплексний соціальний організм, що постійно розвивається і трансформується.

Висновки

У дисертаційній роботі відповідно до мети і завдань, об'єкта і предмета здійснено аналіз системи середньої освіти Німеччини, зокрема громадянського виховання школярів, у результаті чого досягнуто нове вирішення наукового завдання, що полягає у науковому обґрунтуванні теоретичних і методичних проблем громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини. Виявлено значний потенціал громадянського виховання школярів Німеччини та розкрито шляхи застосування позитивного німецького досвіду у виховному процесі вітчизняних середніх навчальних закладів. Одержані в процесі дослідження результати дозволяють зробити висновки, що мають теоретичне і практичне значення:

1. Проаналізовано стан дослідженості проблеми та виділено три основні напрями її розробки: 1) концептуальні основи досліджуваної проблеми; 2) загальні методичні питання у сфері громадянського виховання учнів; 3) історико-педагогічні розвідки, що розкривають особливості змісту й організації навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах Німеччини. Отже, проблеми громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини залишаються недостатньо дослідженими.

2. Схарактеризовано процес становлення громадянського виховання в німецькій теорії і практиці як поетапний, складний та суперечливий; виявлено його етапи, що обґрунтовані на основі таких критеріїв: а) політична влада в державі; б) соціальний стан суспільства; в) трансформації в освіті та вихованні: І. Перші елементи громадянського виховання (XIV ст.-1789 р.); ІІ. Зародження ідеї цілісного громадянського виховання (1789-1889 рр.); III. Становлення системи громадянського виховання (1889-1918 рр.); ІV. Розвиток теорії громадянського виховання (1918-1933 рр.); V. Кардинальна зміна парадигми громадянського виховання (1933-1945 рр.); VI. Зовнішнє нав'язування системи і змісту громадянського виховання (1945-1949 рр.); VII. Багатоваріантність концепцій громадянського виховання, «Дидактичний поворот» (1949-1969 рр.); VIII. Криза громадянського виховання (1969-1989 рр.); IX. Перспективи розвитку нових напрямів громадянського виховання (1990-2000 рр.); X. Сучасний період демократичного громадянського виховання (2001 р.- до теперішнього часу).

3. Обґрунтовано принципи громадянського виховання (науковості, орієнтації на учнів, проблемності, прикладу, актуальності та наочності, індуктивного способу дій, дієвості); розкрито зміст громадянського виховання учнів у системі середньої освіти Німеччини як ступеневе сходження учнів до формування в них громадянської демократичної компетентності; структуру громадянського виховання, яка містить цільовий (мета, допоміжні цілі), змістовий (принципи та завдання), діяльнісний (дві групи методів - виховання через розмову (аналіз випадків, організація майбутнього) і виховання через дію (проектна діяльність), форми - кооперативне навчання, класна рада, структуровані дебати, академічна суперечність, форуми-роздуми та ін.), а також результативний компоненти.

З'ясовано модель громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини, яка спрямована на створення необхідних умов формування громадянської компетентності особистості для життя в демократичному суспільстві і складається з двох компонентів - «опор»: 1) «Навчання розуміння через демократичну розмову», 2) «Виховання відповідальності через обов'язки».

4. Схарактеризовано основні проблеми громадянського виховання школярів німецьких шкіл: а) теоретичні: визначення концептуальних засад та принципів, пізнавального й емоціонального аспектів виховання особистості громадянського суспільства; інтеграція зусиль державних органів управління освітою і громадських об'єднань та ін.; б) методичні: удосконалення технологічних основ громадянського виховання; створення його багатоаспектної системи: «життєва підтримка» учнів початкової школи, формування полікультурної свідомості, виховання миру, формування екологічної свідомості; навчання демократичної розмови; виховання відповідальності та ін., а також реляційні: виникнення екстремістських рухів, зокрема правого екстремізму; проблема визначення демократичної термінології: пошуки відповідно до міжнародного поняття «громадянське виховання» і прийнятого у традиційній німецькій педагогіці терміну «політичне виховання».

Виокремлено прогресивні ідеї і досвід виховання громадянина Німеччини та розкрито шляхи їх застосування у середніх загальноосвітніх школах України, серед яких основними є: залучення громадськості до обговорення проблем громадянського виховання; формування політичної культури особистості; посилення громадянознавчого складника в змісті всіх освітніх галузей і на всіх ступенях навчання та міжпредметних зв'язків; введення до варіативної частини навчальних планів спеціальних курсів та ін. Дослідження довело, що громадянське виховання у системі середньої освіти Німеччини не позбавлене певних недоліків: не завжди позитивний економічний, політичний і культурологічний вплив засобів масової інформації; створення великої кількості концепцій і теорій громадянського виховання Німеччини, його методологічних засад, складність визначення ефективних технологій, методів і форм виховання громадянина демократичного суспільства.

Виважене, творче і критичне використання досвіду громадянського виховання у системі середньої освіти Німеччини сприятиме успішному вдосконаленню виховання громадянина України. Результати проведеного дослідження дозволяють визначити подальші напрями роботи з проблеми, насамперед: а) формування громадянської компетентності особистості у загальноосвітніх школах України; б) теоретико-методична підготовка вчителів до здійснення громадянського виховання школярів в умовах полікультурного соціуму.

Список праць за темою дисертації

1. Кузякіна М.Л. Актуальні проблеми сучасного громадянського виховання в Німеччині / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / за заг. ред. проф. В.І. Сипченка. - Спецвип. 5. - Ч. ІІІ. - Слов'янськ: СДПУ, 2010. - C. 285-291.

2. Кузякіна М.Л. Громадянське виховання в німецьких школах / Марина Леонідівна Кузякіна // Вісник Інституту розвитку дитини. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: зб. наук. праць. - К.: Вид-во Нац. пед. ун-ту ім. М.П. Драгоманова, 2010. - Вип. 10. - С. 78-84.

3. Кузякіна М.Л. Модель громадянського виховання у Німеччині / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / заг. ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: Видав. центр СДПУ, 2010. - Вип. LIII - С. 149-157.

4. Кузякіна М.Л. Основні тенденції та особливості громадянсько-патріотичного виховання в Німеччині в другій половині ХХ ст. / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / заг. ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: Видав. центр СДПУ, 2007. - Вип. XХХV. - С. 164-172.

5. Кузякіна М.Л. Система громадянського виховання в Німеччині : етапи становлення / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / заг.ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: Видав. центр СДПУ, 2008. - Вип. XL. - С. 132-137.

6. Кузякіна М.Л. Структура громадянського виховання учнів середніх шкіл Німеччини / Марина Леонідівна Кузякіна // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. / заг. ред. П.Ю. Саух. - Житомир: Вид-во Житомир. держ. ун-ту імені Івана Франка, 2010. - Вип. 52. - С. 161-165.

7. Кузякіна М.Л. Теоретичні основи громадянського виховання в Німеччині / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / заг. ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: Видав. центр СДПУ, 2008. - Вип. XLІ. - С. 252-258.

8. Кузякіна М.Л. Формування активної життєвої позиції молодших школярів / Марина Леонідівна Кузякіна // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць / заг. ред. проф. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: Видавничий центр СДПУ, 2008. - Вип. XL - С. 132-137.

9. Кузякіна М.Л. Порівняльний аналіз підходів до громадянського виховання школярів в Україні та Німеччині / М.Л. Кузякіна, Г.Г. Авдіянц // Вісник Інституту розвитку дитини. Серія : Філософія, педагогіка, психологія: зб. наук. праць - К.: Вид-во Нац. пед. ун-ту ім. М.П. Драгоманова, 2009. - Вип. 2. - С. 42-47.

10. Кузякіна М.Л. Громадянське виховання учнів загальноосвітніх шкіл як інноваційний процес в Німеччині / Марина Леонідівна Кузякіна // Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних взаємодій: зб. м-лів другої міжнар. конф.; Суми, 27-30 квіт. 2009 р.: у 3 т. / наук. ред. М. Жук. - Суми, 2009. - Том 3. Ч. 2. - С. 46-48.

11. Кузякіна М.Л. Практичний досвід громадянського виховання в Німеччині / Марина Леонідівна Кузякіна // Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних взаємодій: зб. м-лів міжнар. конф.; Суми, 20-21 лют. 2008 р.: у 6 ч. / наук. ред. М. Жук. - Суми, 2008. - Ч 4 (2). - С. 48-51.

Размещено на Allbest.ru