Формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін

Кушнір Н. Педагогічна дія вчителя як відповідальний вчинок // Наукові записки. - Випуск 58. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград; РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2004. - С. 151 - 159.

Кушнір Н. Діалог у педагогічному процесі вищої школи як умова формування моральних якостей майбутнього вчителя // Наукові записки. - Випуск № 60. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2005 .- С. 294 - 297.

Кушнір Н. Особливості формування моральних якостей майбутніх учителів у навчально-пізнавальній діяльності // Наукові записки.- Випуск 63. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2006.- С. 115 - 120.

Кушнір Н. Діяльність як основа розвитку особистості студента // Наукові записки. - Випуск 66. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2006. - Частина 2. - С. 206 - 211.

Кушнір Н. Моральні якості особистості майбутнього педагога та їхній зв'язок із соціально-професійною зрілістю // Наукові записки. - Випуск 68. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2006.- С. 107 - 112.

Кушнір Н. Роль моралі в педагогічному процесі // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. - 2006.- № 2.- С. 119 - 128.

Кушнір Н. Вчинок як особлива форма дії у процесі формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. - 2006.- № 4.- С. 151 - 164.

Рожкова Н. Становлення і розвиток особистості майбутнього вчителя в діяльності // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. - 2008. - № 6. - С. 31 - 42.

Рожкова Н. Особливості формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя // Шлях освіти. - 2008. - № 2 (48). - С. 34 - 40.

Рожкова Н. Загальні критеріальні характеристики сформованості моральних якостей особистості майбутнього вчителя // Наукові записки. - Випуск 78 (2). - Серія: педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2008. - С. 359 - 365.

Рожкова Н. Проблема формування моральних якостей майбутнього вчителя в контексті розвитку особистості // Наукові записки. - Випуск 74. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2008. - С. 134 - 139.

Кушнір Н. Спілкування в педагогічному процесі вищих навчальних закладів як основа формування й розвитку особистості майбутнього вчителя // Наукові записки. - Випуск 71. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2006. - С. 146 - 149.

Кушнір В., Кушнір Г., Рожкова Н. Пошуки науково-практичних підходів у дослідженні феномену дитячої обдарованості // Рідна школа. - 2009. - № 4. - С. 66 - 69.

Кушнір Н. Гуманітаризація навчального процесу як фактор формування культури студентів // Впровадження ідей В.О. Сухомлинського в практику сучасної школи. Матеріали Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 1999. - С. 41 - 44.

Анотація

Рожкова Н.Г. Формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія та методика виховання. - Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського. - Миколаїв, 2011.

Дисертація присвячена проблемам формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Виявлені методологічні, психологічні, загальнопедагогічні та методичні умови формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін (педагогіки, психології, фахових методик). Показано, що формування моральних якостей особистості майбутнього вчителя здійснюється у діяльності й спілкуванні і є складником розвитку особистості загалом. Визначені критерії моральних якостей особистості майбутнього вчителя, визначені й охарактеризовані три рівні сформованості таких якостей.

Аннотация

Рожкова Н.Г. Формирование моральных качеств личности будущего учителя в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Николаевский национальный университет имени В.А. Сухомлинского. - Николаев, 2011 год.

Диссертация посвящена проблемам формирования моральных качеств будущих учителей в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин (педагогики, психологии, предметным методикам). Найдены методологические, психологические, общепедагогические и методические условия эффективного формирования моральных качеств будущих педагогов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. Раскрыта сущность понятий мораль, нравственность и моральное качество личности. С возрастанием поля возможностей у студента увеличивается возможность приобщения к общественным отношениям, в частности тех, которые имеют моральную составляющую.

Моральные качества личности классифицированы на четыре группы: патриотические; социально-моральные; моральные качества, которые определяют профессиональную деятельность учителя; моральные качества, определяющие отношения между людьми. Формирование моральных качеств личности студента рассматривается как составная часть развитие личности в целом в процессах преподавания, учения и общения. Выделены интегральные критериальные характеристики моральных качеств личности будущего учителя: активность, самоопределение, самореализация, ответственность. Осуществлен анализ этих критериев с позиций объектной, субъектной и диалогической парадигм, а так же раскрыты их особенности. Изучены проблемы, которые возникают при формировании моральных качеств личности будущего учителя: проблема создания условий для самоопределения и самореализации личности будущего учителя; проблема расширения поля возможностей условий формирования моральных качеств личности; проблема характера связей личности будущего учителя и педагогической среды; проблема оптимизации внешних и внутренних условий формирования; проблема активности будущего учителя как субъекта деятельности; проблема создания активной педагогической среды. Отсюда следует, что внедрение диалога в процессы преподавания, учения и общения будет способствовать формированию моральных качеств будущего учителя. Выделены три уровня сформированности моральных качеств личности: начальный, средний и достаточный. Основной характеристикой начального уровня сформированности моральных качеств личности студента является его понимание сущности морали, факта ее существования как определенных правил и норм, которые существуют как определенная реальность, с которой необходимо считаться как в жизни, так и в профессиональной деятельности. Средний уровень характеризуется пониманием моральных правил и норм и использования их в качестве средства достижения определенных успехов в жизни и профессиональной деятельности. Главным признаком достаточного уровня сформированности моральных качеств личности является руководство моральными правилами и нормами в повседневной жизни личности.

Проводились два контрольных среза в начале и в конце эксперимента. Однако показатели экспериментальной и контрольной групп существенно отличаются друг от друга, что также подтверждает эффективность внедрения диалогических методов и форм преподавания, учебы и общения в педагогический процесс высшей школы.

Ключевые слова. Личность, активность, самоопределение, самореализация, ответственность, развитие личности, моральное качество личности, система, диалог, деятельность, общение, поступок.

Summary

Rozhkova N.G. The Formation of the Moral Qualities of Prospective Teachers in the Process of Studying of Psychological and Pedagogical Subjects. - Manuscript. - V.O.Sukhomlynskyi Mykolayiv National University. - Mykolayiv, 2011.

Thesis for Candidate Degree in Pedagogy: Specialty 13.00.07 - Theory and Methods of Upbringing.

The paper is devoted to the problems of the formation of the moral qualities of the prospective teacher personality in the course of studying of psychological and pedagogical subjects.

Methodological, psychological, pedagogical and teaching conditions of the formation of the prospective teacher moral qualities in the course of studying psychological and pedagogical subjects (pedagogy, psychology and teaching methods) have been defined. It has been proved that the formation of the student's moral qualities takes place in activity and communication and is an integral part of the general development of the student's personality. The criteria of the personality's moral qualities have been established, and three levels of the formations of such qualities have been singled out and described. The conditions of the formation of the students' moral qualities from the point of view of object, subject and dialogic paradigms have been analyzed; it has been shown that the dialogic environment itself creates the most favorable conditions for the formation of the moral qualities of the student personality; the program of the formation of such environment in the process of teaching, studying and communication has been worked out which is centered on the dialogic influences on the students and the effectiveness of which has been confirmed during the pedagogical experiment.

Key words: Personality, activity, self-determination, self-realization, responsibility, personality development, moral quality of the personality, system, dialogue, activity, communication, action.

Размещено на Allbest.ru