Організація самостійної пізнавальної діяльності майбутніх учителів інформатики в умовах застосування мультимедійних елементів дистанційного навчання

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2011.

По результатам историко-педагогического анализа исследуемой проблемы установлено, что самостоятельная познавательная деятельность и способы ее организации всегда были в центре внимания широкого круга исследователей, а понятие „самостоятельная познавательная деятельность” до второй трети ХХ века рассматривалось преимущественно в контексте школьной дидактики.. Развитие высшего образования актуализировало интерес исследователей к самостоятельной деятельности студентов. Особенную значимость приобретает разработка вопросов организации самостоятельной познавательной деятельности (СПД) будущих учителей информатики в период стремительного развития ИКТ, что отразилось на формах, методах и средствах этого вида деятельности.

Обобщение понятийно-категориального аппарата исследования позволило определить одно из ведущих понятий - организацию самостоятельной позна-вательной деятельности будущих учителей информатики в условиях приме-нения мультимедийных элементов дистанционного обучения, которая рассмат-ривается как система упорядоченных взаимосвязанных действий преподавателя и студента, направленная на реализацию познавательных действий с помощью мультимедийных элементов дистанционного обучения, в которой активную роль выполняют сами студенты. Теоретической основой решения исследовательских задач являются: структурные компоненты самостоятельной познавательной деятельности (потребность, мотив, цель, задача, действия, операции, продукт деятельности), подходы к организации этого вида деятельности (системный, личностно ориентированный, технологический), этапы организации самостоятельной познавательной деятельности: подготовительный (планировочно-целевой), основной (процессуальный) и завершающий (контрольно-регулятивний).

Исследованием установлено, что дидактичные функции мультимедийных элементов дистанционного обучения включают: информационно-иллюс-тративную, когнитивную, регулятивную, диалогическую, функцию индивидуа-лизации процесса обучения и определяют их сущность как средство организации дистанционного обучения, которые могут быть доставлены обучающимся с помощью сетевых и (или) кейс-технологий, имеют соответствующее методическое и дидактичное обеспечение и отображают определенную предметную область, содержание которой представлено текстовой, графической, анимационной, звуковой и видеоинформацией.

Учитывая теоретические положения о сущности и структуре самостоятельной познавательной деятельности студентов, особенностей ее организации в процессе профессиональной подготовки будущих учителей информатики, общедидактических принципов и принципов дистанционного обучения, разработана и обоснована технология организации самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики в условиях применения мультимедийных элементов дистанционного обучения, которая имеет двухуровневую структуру.

Для определения эффективности технологии организации самостоятель-ной познавательной деятельности будущих учителей информатики в условиях применения мультимедийных элементов дистанционного обучения разработаны критерии и показатели эффективности организации СПД будущих учителей информатики (мотивационный, когнитивный, организационный, контрольно-оценочный) и определен соответствующий диагностический комплекс.

Экспериментальная проверка технологии организации самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики в условиях применения мультимедийных элементов дистанционного обучения показала значимые позитивные изменения в уровнях сформированности мотивации, самоорганизации СПД, когнитивных умений и уровне учебных достижений, который свидетельствует о повышении эффективности организации самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики и подтверждает гипотезу исследования.

Ключевые слова: самостоятельная познавательная деятельность студентов, организация самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики, дистанционное обучение, мультимедийные элементы дистанционного обучения, технология организации самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики в условиях применения мультимедийных элементов дистанционного обучения.

Svetlana Pereyaslavskaya. Organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements - Manuscript.

Dissertation work for the associate of the Candidate of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - Luhansk Taras Shevchenko National University. - Luhansk, 2011.

The manuscript is devoted to the problem of the organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements.

The dissertational research considers the questions of the organization of the students' independent cognitive activity, it determines its condition of working out in the scientific literature and prospects of the further research, the author formulates the concept “organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements”. The dissertation work defines the essence and didactic functions of distant education multimedia elements; theoretically proves the technology of the organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements. The efficiency of the organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements is checked experimentally up on the basis of the developed criteria and parameters.

Key words: students' independent cognitive activity, the organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity, distant education, multimedia elements of distant education, technology of the organization of the future computer science teachers' independent cognitive activity under conditions of the use of distant education multimedia elements.

Размещено на Allbest.ru