Підготовка майбутнього вчителя музики до естетичного виховання підлітків засобами арт-терапії
Модель підготовки майбутнього вчителя музики до естетичного виховання підлітків засобами арт-терапії. Сетодика й засоби збагачення емоційно-естетичного досвіду майбутнього вчителя музики на основі творчих завдань з використанням засобів арт-терапії.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2015 |
| Размер файла | 57,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В диссертации уточнена сущность подготовки будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков, выделены структурные компоненты готовности будущих учителей музыки к профессиональной деятельности: когнитивно-познавательный, эмоционально-чувствительный, мотивационный и творческо-деятельностный.
Раскрыты задачи опытно-экспериментального исследования, конкретизированы критерии, показатели, выявлены уровни готовности. В ходе констатирующего эксперимента проведена диагностика готовности будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков. Результаты, полученные в ходе диагностики, показали преобладание низкого и среднего уровня готовности, что свидетельствует о необходимости принятия мер для повышения уровня подготовки будущих специалистов.
В связи с этим выявлена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность профессиональной подготовки будущих учителей музыки: а) обеспечение положительной мотивации к использованию средств арт-терапии в профессиональной деятельности; б) обогащение эмоционально-этетического опыта будущего учителя музыки на основании творческих заданий с использованием средств арт-терапии; в) ориентация на развитие арт-терапевтической компетенции будущих учителей музыки в период прохождения педагогической практики.
С учётом критериев, показателей, уровней, педагогических условий и этапов подготовки выстроена модель подготовки будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков в единстве следующих структурных компонентов: целевого, содержательного, операционного, и контрольно-результативного.
Разработана методика подготовки, в которой, в соответствии с педагогическими условиями, выделены три этапа: а) информационно-мотивационный, реализирующийся путём введения в учебный процесс будущих учителей музыки авторского специализированного учебного курса; б) художественно-экспрессивный, реализирующийся благодаря привлечению студентов к художественно-творческой деятельности; в) деятельностно-рефлексивный, реализирующийся в процессе исполнения студентами исследовательских проектов и прохождения ими педагогической практики.
Методика подготовки будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков осуществлялась на лекционных, семинарских занятиях, путём самостоятельной работы студентов, использовались также творческие задания, базирующиеся на арт-терапевтических методах, и педагогическая драматизация на основе этюдного метода.
Опытно-экспериментальная работа показала, что соблюдение совокупности предлагаемых педагогических условий позволила обеспечить эффективность подготовки будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков. Об этом свидетельствует увеличение количества студентов с высоким уровнем и уменьшение с низким уровнем готовности к обозначенной деятельности.
Ключевые слова: профессиональная подготовка будущего учителя музыки, эстетическое воспитание, арт-терапия, педагогические условия, модель подготовки будущих учителей музыки к эстетическому воспитанию подростков средствами арт-терапии.
Dutchak U.V. The training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles by means of art-therapies. - Manuscript.
Dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences іn specialty 13.00.04 - theory and methodology of professional education. - Institute of Higher Education of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2011.
The dissertation is devoted to the problem the training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles by means of art-therapies.
The meaning of the notions “training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing”, we have characterized the essence and content of aesthetic upbringing and the means of art-therapies. Structural components of training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles, criteria, indexes and levels of their development have been determined. The pedagogical conditions are displayed and their effectiveness in the process of the training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles by means of art-therapies have been grounded and experimentally proved. The model of the training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles by means of art-therapies is elaborated.
Key words: professional training of future teacher-musicians, aesthetic upbringing, art-therapies, pedagogical conditions, model of the training of future teacher-musicians for aesthetic upbringing of juveniles by means of art-therapies.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Моделювання педагогічної технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя музики, принципи та порядок її реалізації на практиці. Аналіз та оцінка результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 03.08.2012Необхідність принципіального оновлення системи підготовки майбутнього вчителя початкових класів з дисципліни "Математика", мета технологічного підходу та засоби реалізації. Якості викладача, які впливають на професійне зростання майбутнього вчителя.
статья [23,9 K], добавлен 15.07.2009Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Проблема естетичного виховання у естетико-педагогічному аспекті. Основні шляхи та форми естетичного виховання молодших школярів. Формування естетичних цінностей засобами образотворчого мистецтва та літератури, музики та співів, художньої самодіяльності.
дипломная работа [269,6 K], добавлен 27.03.2013Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011Особливості розвитку творчих здібностей учнів (віковий та психо-фізіологічний аспекти). Творча лабораторія вчителя музики. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 02.10.2014Розвиток творчих здібностей крізь призму вокальної підготовки. Компонентна структура творчих здібностей майбутніх фахівців. Методи розвитку студентів-вокалістів музично-педагогічних груп Лебединського педучилища. Вербалізація змісту вокальних творів.
дипломная работа [827,5 K], добавлен 16.09.2013Вивчення індивідуальних особливостей ВНД та типу темпераменту майбутнього вчителя. Самопочуття та самовиховання майбутнього вчителя, основи його мімічної та пантомімічної виразності. Розвиток уваги, спостережливісті та пам'яті вчителя, їх значення.
методичка [17,9 K], добавлен 19.07.2009Важливість прагнення вчителів музики до самовдосконалення та самодостатності, всебічного розвитку та спрямування на діалогічні відносини з учасниками музично-інструментального колективу. Психологічне забезпечення професійної підготовки майбутніх вчителів.
статья [19,7 K], добавлен 27.08.2017- Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Методики виховання естетичного смаку засобами іноземних мов з використанням оригінальних літературних текстів. Педагогічні умови виховання естетичного смаку у студентів вищих навчальних закладів МВС України. Інтеграції в навчально-виховний процес.
автореферат [47,8 K], добавлен 27.04.2009
