Педагогічні умови соціалізації майбутніх економістів і менеджерів у фаховій підготовці

17. Орел В.В. Самостійна робота студентів при оволодінні іноземною мовою в процесі професійної підготовки фахівця / В.В. Орел // Соціально-гуманітарні вектори педагогіки вищої школи: зб. матеріалів конф. Х.: ХДАДМ, 2010. С. 296-297.

Навчально-методичні матеріали

18. Орел В.В. Методи соціалізації майбутніх фахівців з економіки і менеджменту / В.В. Орел // Основи педагогіки і психології: метод. вказ. для студентів економічних спеціальностей НТУ “ХПІ” / О.Г. Романовський, В.В. Орел, Л.О. Рябченко. Х.: НТУ “ХПІ”, 2010. 39 с. (Особистий внесок: систематизовано форми й засоби підвищення ефективності професійної соціалізації у фаховій підготовці економістів).

19. Орел В.В. Організація самостійної пізнавальної діяльності майбутніх економістів / В.В. Орел // Основи педагогіки і психології: метод. вказ. для студентів економічних спеціальностей / О.Г. Романовський, В.В. Орел, Л.О. Рябченко. Х.: НТУ “ХПІ”, 2010. 34 с. (Особистий внесок: надано методичний матеріал з підвищення ефективності професійної соціалізації у фаховій підготовці економістів і менеджерів).

АНОТАЦІЯ

Орел В.В. Педагогічні умови соціалізації майбутніх економістів і менеджерів у фаховій підготовці. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Класичний приватний університет. - Запоріжжя, 2011.

У дисертації розглянуто питання професійної соціалізації майбутніх менеджерів і економістів на етапі професійної підготовки у вищому навчальному закладі. У роботі уточнено поняття “соціалізація особистості”, “професійна соціалізація майбутніх економістів і менеджерів”. Проведено аналіз варіантів інтенсифікації професійної соціалізації майбутніх менеджерів та економістів у педагогічних дослідженнях. Визначено критерії і показники професійної соціалізації майбутніх економістів та менеджерів, наведено описові характеристики та методики оцінювання рівня їх професійної соціалізації. Встановлено, що існуючі кількісні та якісні характеристики динаміки професійної соціалізації студентів у цілому незадовільні. Розроблено модель інтенсифікації професійної соціалізації майбутніх економістів і менеджерів у фаховій підготовці, яка включає комплекс доцільних педагогічних умов. Експериментально перевірено ефективність розробленої моделі і визначених педагогічних умов.

Ключові слова: соціалізація, професійна соціалізація, модель, педагогічні умови, майбутні економісти, майбутні менеджери.

АННОТАЦИЯ

Орёл В.В. Педагогические условия социализации будущих экономистов и менеджеров в профессиональной подготовке. - Рукопись.

Дисертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Классический приватний университет. - Запорожье, 2011.

В диссертации рассматриваются вопросы профессиональной социализации менеджеров и экономистов на этапе обучения в вузе.

Уточняется содержание понятий “социализация личности”, “профессиональная социализация”. Дано авторское определение понятия “профессиональная социализация будущих экономистов и менеджеров”, которая рассматривается как процес и результат освоения и активного воспроизведения системы, норм, ценностей и образцов поведения, которые позволяют наиболее полно и конструктивно воплощать собственную природу в ходе выполнения профессиональных функций.

Выделены перспективные направления интенсификации профессиональной социализации студентов экономических специальностей, среди которых: усовершенствование содержания профессиональной подготовки путем введения новых модулей; пролонгированное интерактивное общение с референтными группами; выполнение профессиональных ролей в квазипрофесиональных условиях; внедрение в учебный процесс активных и интерактивных методов обучения.

Разработана модель педагогического процесса интенсификации профессиональной социализации будущих экономистов и менеджеров в профессиональной подготовке, которая включает такие педагогические условия: насыщение учебно-воспитательного процесса интенсивным взаимодействием студентов с носителями соответствующей профессиональной субкультуры; направление учебно-воспитательного процесса на интериоризацию студентами норм, ценностей, образцов поведения, приобретение необходимых социально-профессиональных качеств специалиста административно-экономической отрасли; воспроизведение существенных характеристик корпоративной среды в ходе педагогически управляемой квазипрофессиональной внеаудиторной деятельности студентов.

Представлены критерии и показатели профессиональной социализации, на основе которых разработана и апробирована методика определения уровня профессиональной социализации будущих экономистов и менеджеров; приведены описательные характеристики низкого, среднего и базового уровней профессиональной социализации будущих экономистов и менеджеров.

В ходе констатирующего эксперимента установлено, что без целенаправленного педагогического воздействия уровень профессиональной социализации будущих экономистов и менеджеров в ходе профессиональной подготовки растет, но количественные характеристики этой динамики незначительны, что обусловило актуальность внедрения авторской модели интенсификации профессиональной социализации в учебно-воспитательный процесс.

В диссертации подробно описаны логика и ход экспериментальной проверки выдвинутой в начале исследования гипотезы. Полученные в ходе формирующего эксперимента данные обрабатываются и анализируются с помощью методов математической статистики.

На основе результатов опытно-экспериментальной работы делается вывод, что обеспечение разработанных педагогических условий приводит к повышению уровня профессиональной социализации будущих экономистов и менеджеров.

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс нескольких высших учебных заведений Украины.

Перспективным направлением дальнейшего научного поиска определена разработка технологий интенсификации профессиональной социализации студентов специальностей, не связанных с администрированием и экономикой.

Ключевые слова: социализация, профессиональная социализация, модель, педагогические условия, будущие экономисты, будущие менеджеры.

ANNOTATION

Orel V.V Pedagogical conditions of socialization of future economists and managers in professional preparation. - Manuscript.

Thesis for the degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - Classic Private University. - Zaporizhzhya, 2011.

The matters of professional socialization of future managers and economists at the stage of professional preparation in high school are described. The notions of “personality socialization”, “professional socialization of future economists and managers” are clarified. The intensification variants of professional socialization of future managers and economists in the pedagogical researches are analysed. The criteria and indicators of professional socialization of future economists and managers are determinated, the characteristics and methods in the evaluation levels of their professional socialization are described. It is found out that in general the existing quantitative and qualitative dynamic characteristics of the professional socialization of students unsatisfactory. The model of intensification of professional socialization of future economists and managers in professional preparation is created. It includes a set of appropriate pedagogical conditions. The efficacy of certain pedagogical model and determined pedagogical conditions is checked with the help of experiments.

Keywords: socialization, professional socialization, model, pedagogical conditions, future economists, future managers.

Размещено на Allbest.ru