Основні положення дисертації відображено в публікаціях

Навчально-методичні посібники

1. Чернякова А. В. Педагогічні стратегії запобігання та подолання насильства в школах: досвід США: навчально-методичний посібник / А. В. Чернякова. Суми: Видавництво Вінниченко М. Д., 2010. 240 с.

Статті у наукових фахових виданнях

2. Чернякова А. В. Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі в закладах освіти США / А. В. Чернякова // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія: Психологічні науки. Чернігів: ЧДПУ, 2005. Вип. 31, Т. 3. С. 157-160.

3. Чернякова А. В. Модель конфліктогенних факторів, що обумовлюють насильство в школах США / А. В. Чернякова // Педагогічні науки: збірник наукових праць. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2006. Ч. 1. С. 146-152.

4. Чернякова А. В. Стан моральності підлітків США: причини кризи / А. В. Чернякова // Педагогічні науки: збірник наукових праць. Суми: Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2007. Ч. 2. С. 83-89.

5. Чернякова А. В. Особливості шкільного середовища в США: причини поширення насильства серед учнівської молоді та стратегії запобігання / А. В. Чернякова // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя: збірник наукових праць. Серія: Психолого-педагогічні науки / за заг. ред. Є. І. Коваленко. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2008. № 2. С. 159-164.

6. Чернякова А. В. Розвиток макаренківської ідеї учнівського самоврядування в сучасній школі США / А. В. Чернякова // Педагогічні науки: збірник наукових праць. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2008. Ч. 2. С. 366-372.

7. Чернякова А. В. Проблема третирування (bullying) серед учнів в загальноосвітніх школах США / А. В. Чернякова // Педагогічна освіта: теорія і практика: збірник наукових праць Київського міського педагогічного університету ім. Б. Д. Грінченка / за заг. ред.: І. Д. Беха, В. О. Огнев'юка, О. Л. Кононко. К.: КМПУ ім. Б. Грінченка, 2009. №11, ч. 2. С. 207-211.

8. Чернякова А. В. Запобігання та розв'язання конфліктів серед учнів в школах США засобами медіації / А. В. Чернякова // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету ім. І. Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна / за заг. ред.: Л. Мельник, В. Співака. Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2009. Вип. ХІ. С. 247-254.

9. Чернякова А. В. Партнерство школи й органів охорони правопорядку в профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі: досвід США / А. В. Чернякова // Науковий вісник Волинського національного університету імені Л. Українки. Серія: Педагогічні науки. Луцьк: Волинський національний університет ім. Л. Українки, 2010. Вип. 13. С. 227-231.

10. Чернякова А. В. Формування соціальної відповідальності учнів у шкільних громадах: досвід США / А. В. Чернякова // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки / за заг. ред. М. О. Носко. Чернігів: ЧДПУ, 2010. Вип. 84. С. 210-215.

Тези та матеріали наукових конференцій

11. Чернякова А. В. Сучасний досвід профілактики девіантної поведінки в загальноосвітніх школах США / А. В. Чернякова // Матеріали наукової конференції за підсумками науково-дослідної і науково-методичної роботи кафедр Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка у 2006 році. Суми: Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2007. С. 213-214.

12. Чернякова А. В. Ідея колективного виховання в школах США / А. В. Чернякова // Педагогічна спадщина А. Макаренка в контексті сучасної гуманістичної освіти: збірник тез до Всеукраїнської науково-практичної конференції. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2008. С. 115-117.

13. Чернякова А. В. Просвітницький підхід щодо запобігання насильству в школах США / А. В. Чернякова // Матеріали наукової конференції за підсумками науково-дослідної і науково-методичної роботи кафедр Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка у 2007 році. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2008. С. 209-210.

14. Чернякова А. В. Засади розробки і впровадження інтерактивних технологій у превентивному вихованні в школах США / А. В. Чернякова // Матеріали наукової конференції за підсумками науково-дослідної і науково-методичної роботи кафедр Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка у 2008 році. Суми: СумДПУ, 2009. С. 173-174.

15. Чернякова А. В. Партнерство американської школи та органів охорони правопорядку у профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі / А. В. Чернякова // Порівняльно-педагогічні студії - 2010: матеріали науково-практичного семінару / за заг. ред.: О. І. Локшиної, Н. І. Поліхун. К.: Інформаційні системи, 2010. С. 56-58.

16. Чернякова А. В. Досвід формування соціальної відповідальності учнів у сучасній школі США / А. В. Чернякова // Матеріали наукової конференції за підсумками науково-дослідної і науково-методичної роботи кафедр Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка у 2010 році. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2011. С. 202-204.

АНОТАЦІЯ

Чернякова А. В. Організаційно-педагогічні засади запобігання та подолання насильства в загальноосвітніх школах США. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка. - Суми, 2011.

Дисертацію присвячено визначенню організаційно-педагогічних засад запобігання та подолання насильства в загальноосвітніх школах США, що передбачало три рівні розгляду проблеми: теоретико-педагогічний, організаційно-правовий та методичний.

У межах висвітлення теоретично-педагогічних засад здійснено аналіз розробленості проблеми шкільного насильства у порівняльних психолого-педагогічних дослідженнях; визначено сутність та види шкільного насильства; систематизовано основні теорії детермінації насильства серед учнівської молоді в зарубіжній психолого-педагогічній науці.

На основі історико-хронологічного аналізу виокремлено етапи розвитку державної політики у напрямі запобігання та подолання насильства в загальноосвітніх школах США. У роботі схарактеризовано адміністративно-правові засади розв'язання досліджуваної проблеми, зокрема документи реформ, законодавчі ініціативи, які регулюють функціонування американської школи як соціально безпечного навчального середовища. Проаналізовано організаційні засади освітньо-профілактичної роботи в загальноосвітніх школах США: принципи, підходи, напрями, форми, методи та цільові групи. Обґрунтовано методичні засади реалізації педагогічних стратегій запобігання та подолання насильства в американських школах, зокрема проективних, реактивних та комплексних стратегій. Окреслено можливості використання прогресивного досвіду американської школи в аспекті досліджуваної проблеми в загальноосвітніх школах України.

Ключові слова: загальноосвітня школа США, шкільне насильство, організаційно-педагогічні засади, запобігання та подолання насильства.

АННОТАЦИЯ

Чернякова А. В. Организационно-педагогические основы предотвращения и преодоления насилия в общеобразовательных
школах США. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Сумской государственный педагогический университет имени А. С. Макаренко. - Сумы, 2011.

Диссертация посвящена определению организационно-педагогических основ предотвращения и преодоления насилия в общеобразовательных школах США, что предполагало три уровня рассмотрения проблемы: теоретико-педагогический, организационно-правовой и методический.

В рамках рассмотрения теоретико-педагогических основ осуществлен анализ разработанности проблемы школьного насилия в сравнительных психолого-педагогических исследованиях; определена сущность феномена и представлена характеристика видов школьного насилия; систематизированы основные теории детерминации насилия среди учащихся в зарубежной психолого-педагогической науке. Историко-хронологический анализ позволил определить основные этапы развития государственной политики по предупреждению и преодолению насилия в общеобразовательных школах США. В диссертации охарактеризованы административно-правовые основы предотвращения и преодоления насилия в общеобразовательной школе США, в частности документы реформ, законодательные инициативы, которые регулируют функционирование американской школы как социально безопасной образовательной среды. Проанализированы организационные основы
учебно-профилактической работы в общеобразовательных школах США: принципы, организационные подходы, направления, формы, методы и целевые группы. Обоснованы методические основы предотвращения и преодоления насилия в американских школах. Определены возможности использования прогрессивного опыта решения исследуемой проблемы в общеобразовательных школах Украины.

Ключевые слова: общеобразовательная школа США, школьное насилие, организационно-педагогические основы, предотвращение и преодоление насилия.

SUMMARY

Chernyakova A. V. Organizational and Pedagogical Bases of Violence Prevention and Intervention in Secondary Schools of the USA. - Manuscript.

Thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Science in Specialty 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko. - Sumy, 2011.

Dissertation is devoted to the organizational and pedagogical bases of violence prevention and intervention in secondary schools of the USA.

In the first part of dissertation the theoretical and pedagogical bases of violence prevention and intervention in U.S. secondary schools are analyzed. School violence is considered to be such a kind when students are exposed to the destructive power of other students or school staff (teachers, administration). On the basis of the analysis of American psychological and pedagogical literature the most common types of violence in U.S. secondary schools: bulling, cyber bulling, theft, armed robbery, discrimination, segregation, suicide etc. and conceptual approaches to the determination of violence among students in foreign psychological and educational science have been characterized. The system of external on the macro-, meso- and micro-levels and internal determinants of violence (individual psychological characteristics of the child, gender factors, mental and physical development problems) have been formulated.

In the second part of the dissertation the organizational and legislative bases of violence prevention and intervention in U.S. secondary schools are proved. On the basis of the historical and chronological analyses of the investigated phenomenon the author distinguishes three periods of the American national policy development concerning the problem of violence prevention among the students: first period (second half of the 60th - early 70th of the XX century) - Mobilizational - anti-segregational; second period (mid 70th - 80th of the XX century) - Institutional- integrative; third period (90th of the XX century - early of the XXI century) - Priority-preventive.

In the third part of the dissertation the methodological bases of violence prevention and intervention in American schools, including projective, reactive and comprehensive strategies are distinguished. Projective strategies of violence prevention and intervention include systemic prolonged in time preventive work of all subjects of the pedagogical process, in particular the teaching and learning systems based on the long-term, continuous planning, research and development of the student. Reactive strategies provide urgent intervention in the problem situation by the police officers, which include: 1) A Zero-tolerance Policy; 2) The Threat Assessment Team. Comprehensive strategies allow to combine the advantages and minimize the disadvantages of projective and reactive strategies, although their implementation suggests more intense period of formation of socio-pedagogical competence of teachers concerning the upbringing of social responsibility of the students, and involving in the education process local community by creating socially significant, caring school community. The analysis of the American schools experience has enabled to outline the possibilities of the progressive ideas implementation in the practice of Ukrainian secondary schools.

Keywords: secondary schools of the USA, school violence, organizational and pedagogical bases, violence prevention and intervention.

Размещено на Allbest.ru