Формування професійно-етичної культури майбутніх лікарів у вищих навчальних закладах

Профессионально-этическая культура рассматривается как деятельность по овладению, применению, оцениванию, усовершенствованию и созданию новой личностно-осмысленной системы профессионально и общественно верифицированных ценностей, которые реализуются в профессиональной деятельности и формируются на основе общечеловеческих. Этическая составляющая профессиональной культуры содержит систему норм, традиций, ценностей, моральных принципов специфического вида деятельности (моральное сознание), которое формируется, функционирует, переосмысливается и совершенствуется через профессиональную деятельность, обусловливая ее характер.

Профессионально-этическая культура врача рассматривается как вид деятельности, направленный на регуляцию лечебной деятельности и всех ее компонентов (профессиональной лечебной деятельности, общения, психологической саморегуляции, решения этический конфликтов и обеспечения нравственного поступка) путем модификации Я-концепции в процессе рефлексии.

Анализ существующих концепций профессиональной и профессионально-этической культуры, изучение ее сущности, компонентов, функций, квалификационных характеристик врача способствовали выявлению модели профессионально-этической культуры будущего врача. Определены и проанализированы компоненты профессионально-этической культуры будущих врачей: интеллектуально-когнитивный, аксиологический, психолого-рефлексивный, коммуникативно-деятельностный. В соответствии с выделенными компонентами были установлены критерии формирования профессионально-этической культуры (когнитивный, личностный, рефлексивный, коммуникативный); показатели (когнитивного критерия: сформированные навыки когнитивной деятельности, знания общих, клинических дисциплин, этики, психологии, основ межличностной коммуникации; личностного: умения и навыки этического суждения, решения этических медицинских дилемм, сформированное уважение к этическим нормам и ценностям, социальным требованиям, личностная ответственность; рефлексивного: умения, навыки, опыт рефлексии, эмоциональной саморегуляции; коммуникативного: знания, умения, навыки коммуникативного взаимодействия разных видов, позитивно-комфортный стиль общения) и уровни ее сформированности: репродуктивный (низкий), осмысленно-личностный (средний), творческий (высокий).

Спрогнозированы педагогические условия, направленные на обеспечение успешности формирования профессионально-этической культуры будущих врачей: органическое объединение теоретического изучения медицинской этики и опыта морально-этического поведения врачей-практиков и практического использования приобретенных знаний, умений и навыков в процессе обучения и практической медицинской деятельности; направленность участников учебно-воспитательного процесса высших образовательных заведений на формирование профессионально-этической культуры посредством коммуникативного взаимодействия; включение студентов в усвоение профессиональных морально-этических отношений через приобщение их к инновационным формам внеучебной деятельности.

Определена модель процесса формирования профессионально-этической культуры будущих врачей в высших учебных заведениях, которая является интегрированным единством смысловых и процессуальных блоков, целостным образом характеризующих педагогический процесс (мотивационно-целевой, концептуально-содержательный, деятельностно-технологический, критериально-оценочный, результативный). Для реализации механизма морального воспитания экспериментальная работа была организована в двух направлениях: организация учебно-методической (спецкурс «Профессионально-этическая культура будущего врача» и факультатив «Общение в современной медицине: разрешение этических конфликтов») и внеучебной (экскурсии, встречи с выдающимися врачами, проведение круглых столов, конференций, шефство, социальная работа, участие в отряде волонтеров) деятельности.

Учет вышеперечисленных факторов при организации экспериментальной работы обусловил положительную динамику критериев формирования профессионально-этической культуры.

Таким образом, формирующий эксперимент способствовал возрастанию качества формирования профессионально-этической культуры будущих врачей в высших учебных заведениях, формированию навыков этического суждения. Динамика возрастания показателей свидетельствует об эффективности выявленных педагогических условий, методик.

Ключевые слова: профессионально-этическая культура, процесс формирования профессионально-этической культуры, модель профессионально-этической культуры будущего врача, педагогические условия, учебно-воспитательная работа.

Annotation

Agarkova A.A. Formation future doctors' professional-ethical culture in the institutions of higher education. - Manuscript.

The thesis for getting the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.07 - the theory and methods of education. - National М.P.Dragomanov Pedagogical University. - Kyiv, 2011.

The thesis is devoted to the problem of formation future doctors' professional-ethical culture in the institutions of higher education. In the thesis the essence of the term “professional-ethical culture” as a component of the culture of the doctor's personality is defined more exactly; the essence of the process of professional-ethical culture's formation is revealed; the factors promoting the efficiency of the process of professional-ethical culture's formation are discovered; the criteria and levels of generated professional-ethical culture are identified.

The efficiency of pedagogical conditions ascertained and instilled into educational process of formation future doctors' professional-ethical culture is grounded and tested. Had been proved that the consolidation of discovered pedagogical factors, forms, methods and procedures directed at the growth of efficiency of the process of professional-ethical culture's formation promotes the future doctor's personality formation, favours the growth of educational quality.

Key words: professional-ethical culture, the process of formation of professional-ethical culture, the model of future doctor's professional-ethical culture, pedagogical factors (conditions), educational activity.

Размещено на Allbest.ru