Розвиток земської освіти на Лівобережній Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
Передумови розвитку земської освіти Лівобережної України ХІХ ст. Місце, значення земської школи в системі початкової освіти держави. Характеристика та специфіка проблеми земської освіти в художній літературі. Особливості підготовки вчительських кадрів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 64,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Земські середні школи носили класично-реальний характер (до навчального плану було введено німецьку і французьку мови, а з давніх вивчалася латинська).
Характерною рисою змісту професійного шкільництва були вузькопрофесійні навчальні програми, які забезпечували формування спеціальних практичних умінь і навичок, необхідних фахівцеві конкретної галузі.
Велику увагу земства приділяли позашкільній просвітній діяльності. При школах ними була створена система закладів культурологічного напряму. Вона включала: книжкові склади, бібліотеки, навчальні класи для дорослих, стаціонарні виставки, пересувні експозиції.
5. Важливою умовою ефективного функціонування системи земської освіти було розв'язання питання якісної методичної підготовки вчителя. З метою вирішення нагальних питань про підготовку й підвищення кваліфікації і поліпшення їх матеріального становища губернські земства відкривали земські учительські семінарії та школи, клопотали про виділення спеціального фінансування на відкриття учительських семінарій, матеріально підтримували учительські семінарії та педагогічні класи при жіночих гімназіях Міністерства народної світи, виплачували стипендії вихованцям учительських семінарій, для підвищення кваліфікації вчителів організовували педагогічні курси і проводили з'їзди, відкривали спеціальні вчительські бібліотеки чи відділи для вчителів при шкільних бібліотеках.
Проблематика земської школи, і, зокрема, земського вчителя була домінуючою й у творчості видатних російських (А. Чехов та ін.) та українських письменників (П. Грабовський, Б. Грінченко, С. Васильченко та ін.) кінця ХІХ - початку ХХ ст. Вустами своїх героїв автори передавали всю історію епохи, думки, почуття, знедоленість життя інтелігенції, трагедію вчительської професії, важке становище земств, котрі намагалися змінити однобічне ставлення царського уряду до освіти, медицини тощо.
Урахування основних результатів дисертаційного дослідження дає можливість місцевим органам самоврядування практично підійти до реалізації своїх завдань: заохочувати меценатську діяльність, створювати фонди взаємодопомоги, сприяти видавницькій діяльності, координувати діяльність можливістю надання навчально-методичної допомоги із залученням до складання шкільних програм кращих місцевих педагогів, матеріальне забезпечення вчителів і багато іншого можуть вирішуватися представниками самоврядування в містах та областях України.
Дисертація не вичерпує всіх аспектів проблеми. В подальшому слід розглянути виховну діяльність у земських закладах України, здійснити порівняльний аналіз діяльності земств Лівобережної та Правобережної України та ін.
ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ОПРИЛЮДНЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ
1. Сахній М. П. Нормативно-правова база діяльності земств в Україні в сфері управління народною школою (кінець ХІХ - початок ХХ ст.) / М. П. Сахній // Науковий вісник Чернівецького ун-ту: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2006. - Вип. 316. - С. 153 - 157.
2. Сахній М. П. Земська система підготовки вчительських кадрів в Україні (кінець ХІХ - початок ХХ ст.) / М. П. Сахній // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2007. - Вип. 15. - С. 30 - 35.
3. Сахній М. П. Зміст освіти в земській початковій школі України (кінець ХІХ - початок ХХ ст.) / М. П. Сахній // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - Івано-Франківськ : Плай, 2008. - Вип. ХІХ - ХХ. - С. 320 - 326.
4. Сахній М. П. Микола Корф і земська освіта в Україні / М. П. Сахній // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - Івано-Франківськ, 2008.- Вип. ХХV. - С. 81 - 85.
5. Cахній М. П. Місце земської школи в системі народної освіти України кінця ХІХ - початку ХХ ст. / М. П. Сахній // Науковий вісник Чернівецького ун-ту: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2008. - Вип. 406. - С. 78 - 85.
6. Сахній М. Висвітлення проблем земської освіти в художній літературі кінця ХІХ - початку ХХ ст. / М. П. Сахній / Науковий вісник Ужгородського національного університету. Педагогіка. Соціальна робота. - Ужгород, 2009. - Вип. 17. - С. 169-171.
7. Сахній М. П. Діяльність земств у розвитку мережі професійних шкіл в Україні (кінець 19 - початок 20 ст.) / М. П. Сахній // Морально-патріотичне виховання дітей та молоді: етнографічні засади : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. - Снятин : Прут-Принт, 2006. - С. 106 - 108.
АНОТАЦІЯ
Сахній М. П. Розвиток земської освіти на Лівобережній Україні (друга половина ХІХ - початок ХХ ст.). - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Дрогобич, 2011.
На основі виявлених архівних джерел і наукової літератури у дисертації конкретизовано суспільно-політичні, економічні, культурно-просвітні передумови становлення й розвитку земської освіти на Лівобережній Україні другої половини ХІХ - початку XX ст.; визначено основні напрями освітньої діяльності земств (управлінський, фінансово-економічний, благодійницький, навчальний, виховний, методичний); комплексно проаналізовано систему земської освіти Лівобережної України досліджуваного періоду; визначено дидактичні, організаційно-методичні засади та специфіку діяльності земських закладів освіти; окреслено особливості підготовки вчительських кадрів для земських шкіл; висвітлено проблеми земської освіти в художній літературі другої половини ХІХ - початку ХХ ст.; уточнено роль і значення освітньої діяльності земств Лівобережної України у руслі земської освітньої політики України і Російської імперії досліджуваної доби.
Ключові слова: земська освіта, земська школа, земська освітня політика, Лівобережна Україна.
Сахний М.П. Развитие земского образования на Левобережной Украине (вторая половина ХІХ - начало ХХ столетия). - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, 2010.
В диссертации комплексно проанализировано систему земского образования на Левобережной Украине второй половины ХIХ- начала ХХ ст.
В процессе исследования было определено, что историография в изучении истории земств охватывает три период: досоветский (1864-1917 г. г.), советский (1917-1990 г. г.) и современный (1990 и до сегоднешнего дня).
В диссертации конкретизировано предпосылки становления земского образования на Левобережной Украине в конце ХIХ- начала ХХ ст.: культурно-просветительские (попытки правительства усилить роль церковноприходских школ, борьба за национальную школу, стремление к всеобщему начальному образованию путем расширения сети земских учебных заведений); экономические (развитие капиталистических отношений, модернизация производства, изменения в обществе, отсутствие опыта работы земских деятелей, многогранные обязательства и ограниченные материальные блага); общественно-политические (отмена крепостного права, социальные реформы (земская, судебная, военная), неопределенность юридической компетенции, наличие двух основных тенденций в развитии образования Украины конца ХIХ - начала ХХ ст. - официальной самогосударственной политики царизма, которая желала централизованного управления всеми направлениями общественной жизни, и демократической политики органов земского самоуправления и др.) факторы.
В работе доказано, что смысл научной деятельности земств Левобережной Украины охватывал разноплановые направления деятельности - управленческий (координация усилий земств разных уровней; создание сети земских учебных заведений; материально-техническое обеспечение; руководство учебно-воспитательной деятельностью; осуществление кадровой политики); финансово-экономический (скоординированная и целенаправленная финансовая политика); учебный (доминирование технологи воспитательного обучения; усовершенствование структурных компонентов процесса обучения); методический (определение и самостоятельная разработка смислового компонента обучения); воспитательный (организация работы среди населения); благодейственный (выделение доплат к зарплате, организация пенсионных касс, создание кассы взаимопомощи, выделение стипендий, поддержка обществ, которые помогали учителям).
Структура земского образования на Левобережной Украине конца ХIХ- начала ХХ ст. охватывала такие типы учебных учреждений: дошкольные, начальные, средние, профессиональные, внешкольные. Высшие школы земства не создавали, а только ограничивались выдачей субсидий для их открытия.
Характерными чертами земского начального образования были: разновидность школ; превосходство одноклассных школ; практическое направление школьного образования; наличие альтернативных учебных программ, которые предусматривали наполнение элементарным образованием предметами природоведеническо-математического и гуманитарного цикла; низкий уровень подготовки детей; отсутствие органической связи с другими структурными звеньями системы образования; доминирование среди начальных заведений региона.
Земские средние школы носили классическо-реальный характер (в учебный план было введено немецкий и французкий языки, а новейших изучался только латынский язык, на гуманитарные дисциплины отводилось только 60.7 %, на природоведеническо-математические - 28%, на искусствовединие - 11, 3 % всего времени).
Характерной чертой содержания профессионального школьничества были узкопрофессиональные учебные программы, которые обеспечивали формирование специальных практических умений и навыков, необходимых специалисту конкретной сферы.
Тематика земской школы, и, в частности, земского учителя были доминирующей в творчестве знаменитых русских (А. Чехов и др.) и украинских писателей (П. Грабовский, Б. Гринченко, С. Васильченко) конца ХIХ - начала ХХ ст. Авторы в своих работах передавали всю историю эпохи, мысли, чувства жизни интеллигенции, трагедию учительской профессии, трудное положение земств, которые пытались поменять одностроннее отношение царского правительства к образованию, медицины и тому подобное.
Ключевые слова: земское образование, земская школа, земська освітня політика, Левобережная Украина.
Sakhniy M. P. The development of county education in Left Bank Ukraine (the second half of XIX - the beginning of XX). - Manuscript.
Thesis is for the degree of the candidate, speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogy. - Drohobych State Pedagogical University after Ivan Franko.-Drohobych, 2011.
In thesis based on archival sources and scientific literature, social and political, economic, cultural and educational conditions are clarified in the development of county school in Left Bank Ukraine, basic directions of educational activity of counties (managerial, financial and economic, educational, pedagogical, methodological) are found out; the system of county education in Left Bank Ukraine is analysed; didactic, organizational and methodological principles and specific activity of county schools are defined; the problems of county education in fiction literature are highlighted; the role and meaning of education activity of counties in Left Bank Ukraine are clarified.
Key words: county education, county school, the system of county education, development, Left Bank Ukraine.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Історичний огляд розвитку дошкільної освіти в Україні. Розвиток дошкільної освіти у ХІХ столітті та після 1917 року. Реалії та перспективи розвитку дошкільної освіти в Україні. Географічні особливості розвитку дошкільної освіти на Кіровоградщині.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 24.12.2013Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Стан упровадження безперервності у практиці освіти учнів початкової школи (на прикладі рідної мови). Технологія підготовки майбутнього вчителя початкової школи до здійснення безперервної освіти. Аналіз і оцінка результатів педагогічного експерименту.
дипломная работа [492,2 K], добавлен 22.12.2012Вивчення першочергових завдань освітньої політики держави. Дослідження механізму сталого розвитку системи освіти. Аналіз особливостей розвитку освіти з урахуванням сучасних вимог. Аналіз парадигмальних аспектів модернізації системи освіти в Україні.
статья [22,6 K], добавлен 22.02.2018Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Напрямки реалізації концепції вдосконалення та поглиблення економічної освіти в Україні. Мета та основні цілі освіти в галузі економіки. Місце і роль економічної освіти громадян в реформуванні економіки України. Сучасні проблеми економічної освіти.
реферат [24,0 K], добавлен 03.12.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011
