Соціокультурна компетентність у структурі підготовки учителів іноземної мови в Польщі

3. На основі теоретичних досліджень загальноосвітніх концепцій та концепцій професійної освіти Польщі, які стали засадничими для формування соціокультурної компетентності польського вчителя іноземної мови, виділено соціально-культурну концепцію професійної підготовки як таку, що найбільш відповідає всім вимогам сучасності та націлена на формування соціокультурної компетентності вчителя іноземної мови в структурі професійної підготовки.

Встановлено, що загальний характер діяльності польської вищої освіти спрямований на соціальну складову процесу становлення особистості майбутнього вчителя іноземної мови, на формування його культурних цінностей. Розглянуто моделі професійної освіти майбутнього фахівця, що стали вирішальними для забезпечення сучасного процесу формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови, а саме: модель фахової майстерності, модель соціальна, особистісна, пізнавальна (або когнітивна), поведінкова (або біхевіористська), а також рефлексивна модель. На основі аналізу зазначених моделей професійної підготовки вчителя іноземної мови можна стверджувати, що особистісне майбутнього фахівця неможливе без соціального та інформаційного. Доведено доречність комбінованого використання моделей, яке лише підсилює їхній вплив на процес формування соціокультурної компетентності майбутнього фахівця з іноземної мови.

4. Виявлено особливості процесу професійної підготовки в контексті ефективного формування соціокультурної компетентності фахівців, а саме: створення виховного освітнього середовища у вищому навчальному закладі, яке адаптує студентів до реалій суспільного та професійного життя; впровадження інтенсивного способу організації навчального процесу за рахунок інтегрування різних областей знань, синтезу різних навчальних предметів, що спрямовує студентів на створення цілісної картини світу, закономірно підвищує не лише їхній власний рівень професійної і особистісної успішності, а й можливості ефективного формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови; максимальне наближення навчальних програм до специфіки умов та проблем шкільної реальності. З'ясовано, що основна зміна професійної підготовки майбутнього польського вчителя іноземної мови полягає у винесенні на перший план соціокультурної основи його світу цінностей і вже на цій основі формування професійних компетенцій фахівця.

5. З'ясовано, що науково-практичний досвід формування соціокультурної компетентності вчителя іноземної мови в Польщі досліджуваного періоду полягає в активному впровадженні засад євроінтегрованої вищої освіти; використанні інформаційних технологій. Виокремлено практичну значимість формування досліджуваного феномену у процесі професійної підготовки фахівців, яка полягає у використанні таких форм підготовки, як: конверсаторійні лекції, дискусійні групи, просемінаріуми, рефлексивна педагогічна практика та e-learning (навчання через Інтернет), стажування за кордоном на основі європейських освітніх програм SOCRATES, LINGUA, ERASMUS та інших. Розкрито інноваційні методи підготовки вчителя іноземної мови у контексті формування його соціокультурної компетентності, а саме: проектне навчання, проблемне навчання на основі методів "мозкової атаки", "мікронавчання" та "моделювання", Мовний Портфель, тренінг асертивності, CLIL (навчання, основане на інтеграції змісту предмета й іноземної мови), раціональне використання мультимедійних засобів навчання.

6. Визначено можливості використання позитивного польського досвіду для покращення професійної підготовки вчителів іноземної мови в Україні у контексті Болонського процесу. Науковий аналіз структури професійної підготовки вчителів іноземної мови в Польщі дозволив виокремити основоположні ідеї, які можуть стати цінним джерелом для ефективного вирішення проблеми формування соціокультурної компетентності вчителів іноземної мови в Україні.

- створення логічного взаємозв'язку між адміністративною, документальною базою та сучасними напрямками розвитку національної освіти;

- опрацювання таких програмних концепцій, які уможливлюють постійну актуалізацію суті навчання, її диференціювання, а також активізацію соціокультурного розвитку майбутніх вчителів іноземної мови;

- обґрунтування моделей професійної підготовки відповідно до засад соціально-культурної концепцій освіти, в основі якої лежать універсальні засади гуманізму, демократичної відкритості, внутрішньої діалогічності та врівноваженості фахових компетенцій відповідно до соціального замовлення;

- забезпечення формування у майбутніх вчителів іноземної мови загальнокультурних цінностей та їхньої професійної адаптації до реальних соціальних та педагогічних умов протягом навчального курсу шляхом розробки та впровадження відповідних курсів, інтердисциплінарних програм, форм (рефлексивна педагогічна практика, конверсаторійні лекції, дискусійні заняття, просемінаріуми, e-learning) та методів (тренінг асертивності, "мозкова атака", "мікронавчання", "моделювання", проектне навчання, Мовний Портфель, CLIL), результатом чого має стати сформована соціокультурна компетентність майбутнього фахівця;

- забезпечення можливості українським студентам брати активну участь у європейських навчальних програмах "Socrates", "Erasmus", "Lingua" "Leonardo da Vinci", "Tempus" тощо.

Наукова робота не висвітлює всіх аспектів формування соціокультурної компетентності вчителя іноземної мови в Польщі. Заслуговують на вивчення організаційно-педагогічні та психолого-педагогічні умови формування соціокультурної компетентності. Творчої розробки із врахуванням особливостей українського менталітету вимагає тренінг асертивності, який позиціонується польськими педевтологами як необхідна складова процесу формування соціокультурної компетентності вчителя.

Основний зміст та результати дисертаційного дослідження відображено в публікаціях автора

Кіян Л. Ф., Логовінова С. Н., Прибора Р. І., Смірнова Л. Л., Верещак О.А. Педагогічна практика з англійської мови / Навчально-методичний посібник для студентів другої спеціальності. / Л.Ф. Кіян, С.Н. Логовінова, Р. І. Прибора, Л.Л. Смірнова, О.А. Верещак. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2006. - 52 с.

Смірнова Л.Л. Англомовна пісня як засіб становлення емоційної культури студентів / Л.Л. Смірнова // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Вип. 58. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2004. - С. 45-48.

Смірнова Л.Л. Емоційна культура майбутнього педагога в полікультурному просторі / Л.Л. Смірнова // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Вип. 73. - Черкаси: ЧНУ, 2005. - С. 82-86.

Смірнова Л.Л. Передумови виникнення освітньої реформи в Україні / Л.Л. Смірнова // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Вип. 71. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2006. - С. 260-263.

Смірнова Л.Л. Пісня як засіб залучення майбутніх вчителів іноземної мови до іншомовної культури / Л.Л. Смірнова // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Вип. 74. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2008. - С. 145-149.

Смірнова Л.Л. Соціокультурна компетентність як важлива складова професійної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови / Л.Л. Смірнова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей: - Вип. 21. - Ч. 4. - Ялта: РВВ КГУ, 2009. - С. 185-192.

Смірнова Л.Л. Впровадження активних форм навчання у вищій школі: "Аналітичний щоденник" / Л.Л. Смірнова // Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції ["Наука і освіта `2004"]: Методика викладання мови та літератури. - Том 20. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 83-84.

Растригіна А. М., Смірнова Л.Л. Оновлення змісту освіти як необхідна умова становлення професійної компетентності майбутнього вчителя / А.М. Растригіна, Л.Л. Смірнова // V Всеукраїнська науково-практична конференція ["Духовність українства"]: зб. наук. праць. - Вип. 9. - Кіровоград - Житомир, 2005. - С. 182-185.

Смірнова Л.Л. Про підходи до професійної підготовки майбутніх вчителів іноземної мови в сучасних умовах / Л.Л. Смірнова // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції ["Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України"]: зб. статей: - Ч. 3. - Ялта: РВВ КГУ, 2007. - С. 206-209.

Смірнова Л.Л. Компетентність майбутнього вчителя іноземної мови у річищі соціальних та культурних змін / Л.Л. Смірнова // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції ["Соціально-педагогічний комплекс регіону: теорія і практика"]. - Полтава: ПДПУ, 2008. - С. 105-110.

Смірнова Л.Л. Соціокультурна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови як запорука збереження гуманістичних цінностей суспільства / Л.Л. Смірнова // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції ["Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу"]: зб. статей: - Ч. 2 - Ялта: РВВ КГУ, 2009. - С. 98-101.

Смірнова Л.Л. Соціокультурна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови як необхідна складова полікультурної освіти / Л.Л. Смірнова // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції ["Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону"]: зб. статей: - Вип. 5. - Ч. 3. - Ялта: РВВ КГУ, 2009. - С. 58-61.

Размещено на Allbest.ru