· Ви назвали такі слова, як "іграшка", "казка", "мамина колискова", " бабусина вишиванка", "диво". Дійсно, те, про що ми будемо сьогодні говорити, і є диво, диво, створене руками людей. Тому ми й обрали транспортом килимок-літак, бо він теж є витвором людських рук, як і вишиванка, дитячі іграшки, в'язані бабусиними руками шкарпетки чи шарш. Наша тема - "Декоративно - прикладне мистецтво" (ДПМ). Тож починаємо екскурсію в світ декоративно прикладного мистецтва. А наша мета: дізнатися, що це за мистецтво, дати йому визначення, познайомитися з основними поняттями, дізнатися про види декоративно-прикладного мистецтва, сформувати власні враження від спілкування з цим мистецтвом.

А зараз, дивлячись на екран, прошу спробувати зібрати визначення "декоративно-прикладне мистецтво". Підбиваючи підсумки, можемо назвати одне з загальноприйнятих визначень: " Декоративно-прикладне мистецтво - це один із видів художньої діяльності, витвори якого поєднують естетичні та практичні якості. "Декоративне " означає "прикрашаюче"." Прикладне" - -означає, що речі мають практичне призначення, а не тільки є предметом естетичної насолоди.

Сфера ДПМ надзвичайно широка: від естетичного оформлення речей повсякденного ужитку - посуду, різного роду інструментів, меблів, тканин, особистої холодної та вогнепальної зброї - до художньої організації цілих архітектурно-паркових комплексів. Сюди є відноситься оформлення інтер'єрів декоративним розписом, декоративною скульптурою, плафонами, вазами та інше. Ряд дуже важливих видів ДПМ пов'язаний з намаганням " прикрасити" саму людину, насамперед, жінку. Це художньо виконаний одяг, ювелірні вироби, мистецтво макіяжу перукарське мистецтво.

Особливою галуззю ДПМ є всі його прояви, які використовують в якості вихідного матеріалу саму природу, начебто "підключену" до процесу естетизації навколишнього людини середовища. При цьому погляд на людину як на об'єкт, що підлягає естетизації може бути вельми широким і не лише констатацією того факту, що людина художньо перетворює порівняно неширокі ділянки свого перебування.

До ДПМ, що використовує красу природніх природних форм, відноситься садово-паркове мистецтво, тобто художнє оформлення ділянок "дикої" місцевості, японська ікебана, тобто мистецтво виготовлення букетів та оформлення мальовничих природних куточків; різноманітні композиції із засушених трав та квітів, тобто мистецтво так званого флоризму, майстерність виготовлення пугал на фоні середовища - одним словом, усі ті види творчо-естетичної діяльності людини, в яких він намагається внести в природу додатковий елемент прекрасного.

Завдання для класу. Як ви гадаєте, яка головна задача ДПМ?.

Учні можуть давати різноманітні відповіді, але їх необхідно підвести до головної думки - зробити прекрасним речове середовище людини, його побут.

Вчитель. Краса витворів прикладного мистецтва досягається завдяки декоративності. Декоративність є єдиним засобом вираження змісту і художньої образності. Поділ ДПМ на жанри відбувається в зв'язку з призначенням предмету - меблі, одяг, посуд і т. ін., по техніці виконання - різьба, ткацтво, розпис, по матеріалу-дерево, кераміка, текстиль, камінь, лоза, та ін., метали та їхні сплави, пластмаса, скло, папір та ін.

(Приклади демонструються на екрані).

Сьогодні ми з вами повинні познайомитися з видами ДПМ, але багато з них ви вже знаєте. Спробуйте назвати ті, з якими ви знайомі, можливо, навіть самі займаєтесь.

Діти називають, які бачать на екрані, учитель коментує і доповнює.

А зараз звернемось до друкованих зошитів. Спробуйте за 3 хвилини заповнити таблицю. (Робота з ЗДО).

· Що пропущено?

Різьба по дереву обробка металу розпис тканини Види декоративно - плетіння з соломи, лози прикладного мистецтва.

Декоративно-прикладне мистецтво (від decoro-прикрашаю) - розділ декоративного мистецтва, що охоплює виготовлення художніх виробів, що мають утилітарне призначення.

Витвори ДПМ відповідають декільком вимогам: мають естетичну якість, розраховані на художній ефект, слугують для оформлення побуту та інтер'єра. Такими витворами є одяг, сукняні та декоративні тканини, килими, меблі, художнє скло, фаянс, порцеляна, ювелірні та інші художні вироби. В науковій літературі з другої половини ХІХ століття затвердилася класифікація галузей ДПМ за матеріалом (метал, кераміка, текстиль, дерево), за технікою виконання (різьба, вишивка, чеканка, ливарництво, інтарсія…) та за функціональними ознаками використання предмету (меблі, посуд, іграшки). Ця класифікація обумовлена важливою роллю конструктивно-технологічного начала в ДПМ та його безпосереднім зв'язком з виробництвом.

Переглянувши відео-ролик, скажіть, з яким видом ДПМ ви познайомились?. Чи хотіли б ви зайнятися цим видом ДПМ.

В ДПМ завжди проявляються риси національного характеру. У прикрашенні різних речей розрізняють національні особливості, які відбивають життєвий уклад, історію, культуру, навіть економіку.

Коли ми говоримо про українське ДПМ, ми найчастіше згадуємо роботи народних майстрів - яскраві мальовничі килими з рослинним орнаментом, незабутню віртуозну вишивку, дерев'яні вироби Гуцульщини, Петриківський розпис, килими Решетилівські килими та багато інших унікальних речей.

Шляхом взаємоконтролю прошу порівняти ваші відповіді з вірними.

(Правильні відповіді на дошці) А зараз я прошу вас довести або спростувати думку: "В ДПМ органічно поєднуються традиція, історія, життєвий уклад, культура, економіка" (Демонстрація) На попередньому уроці ви отримали випереджувальне завдання за групами підготувати міні-проект за однією з форм ДПМ і ми готові вас вислухать.

(Діти захищають міні-проекти за темами:

1. Вишивка.

2. Лозоплетіння.

3. Народна іграшка.

4. Меблі.

5. Кераміка.

(Учитель підбиває підсумки та оцінює) ДПМ - давно предмет колекціонування. Європейська тяга до всього престижного або ексклюзивного Сприяла появі монографічних або змішаних колекцій меблів, кераміки, кружев, виробів зі скла, дерева та інше. Виникли і музеї, котрі спеціалізуються виключно на витворах ДПМ, а саме:

1. Музей декоративного мистецтва. Париж.

2. Музей Вікторії та Альберта. Лондон.

3. Музей етнографії та художнього промислу АН України. Львів.

4. Музей ДПМ. Відень

5. Всеросійський музей ДПМ. Москва.

(Демонстрація) Знання, що ви отримали сьогодні на уроці, я пропоную перевірити шляхом світлофора - тестування. (! 0 тестів).

Перевір себе. Тестування.

1. Знайди вірне висловлювання.

А. ДПМ існує ізольовано, автономно.

Б. Дуже часто в ДПМ поєднуються скульптура, живопис, графіка.

В. ДПМ в сучасному мистецтві практично відсутнє.

2. Матеріали для вишивання могли бути:

А. Волосся, перли, монети.

Б. Паперові купюри, льняні нитки, дорогоцінне каміння.

В. Стебло рослин, бісер, шовкові нитки Г.

Ваша відповідь - ---------------------------------------------------

3. Батьківщиною вишивки вчені вважають:

А. Україну.

Б. Японію.

В. Китай.

Г. Ваша відповідь------------------------------------------------------

4. Оберіть вірну відповідь:

А. В Київській Русі вишивка існувала ще в до монгольський період.

Б. Вишивкою в Україні займалися чоловіки.

В. На вечорницях категорично заборонялося вишивати.

5. Килимарство особливо розвинуте

А. На Чукотці.

Б. У Франції.

В. У східних країнах.

Г. Ваша відповідь___________________________________

6. Батік - це

А. Особливий вид керамічного посуду.

Б. Техніка розпису тканини.

В. Форма чеканки.

Г. Ваша відповідь. __________________________________

7. Батьківщина гончарної справи А. Швеція, Германія, Ірландія.

Б. Японія, Іран, Китай.

В. Франція, Росія, Україна.

Г. Ваша відповідь____________________

8. Різьба по дереву - це

А. Вид ДПМ, що використовувався виключно за часів Середньовіччя.

Б. Вид мистецтва, що переважає в країнах Сходу.

В. Вид ДПМ, що широко поширений в країнах Скандинавії, Німеччині, Італії, Росії, Україні.

Г. Ваша відповідь___________________

9. Решетилівські підприємства виробляють

А. Коври.

Б. Ювелірні вироби.

В. Гончарні вироби.

Г. Ваша відповідь_____________________________

10. Українські діти полюбляють бавитися іграшками, виготовленими з

А. Дерева.

Б. Глини та солоного тіста.

В. Тканини.

Г. Ваша відповідь___________________________________

За невірні відповіді учні отримують " смайлики, що плачуть".

Підведення підсумків уроку.

Виставляються оцінки, шляхом голосування обирається кращий на уроці (отримує відповідну медаль).

Д/З опрацювати підручник с. с.40-49.

Творче завдання Намалювати ескізи елементів народного костюму в сучасному одязі, намалювати такі елементи костюма, як "запаска, вишиванка, вінок, плахта, намисто, очіпок, корсет".

Виготовити виріб одного з видів ДПМ.

1. Сьогодні на уроці я дізнався нового….

2. Сьогодні на уроці я побачив, що я знав раніше……

3. Сьогодні на уроці я був вражений тим, що….

4. Після сьогоднішнього уроку я спробую виготовить…

5. Сьогодні на уроці я зробив для себе висновок, що……………….

Підсумок вчителя. ДПМ має великий вплив на людину. Витвори цього мистецтва оточують її, впливають на людину непомітно, але безперечно. Діти! У кожного з вас на парті лежить по 2 смайлика, я прошу вас помістити 1 на дошку саме той, що відповідає на запитання, чи сподобалось вам подорожувать по дивній країні ДПМ, І ми побачимо, наскільки цікаво вам було на уроці.

Виставляння оцінок.

Висновок курсової роботи

Спираючись на вищесказане, зазначимо, що використання творчих завдань на уроках художньої культури сприяє ефективному формуванню у школярів прагнення до творчого успіху, до самореалізації та самовдосконалення. Виконання творчих завдань на уроці передбачає збудження в учневі інтересу, потреби розвивати свої творчі можливості та бажання опановувати світом художньої культури, що завдяки своїй поліфункціональній та художньо-образній природі має можливість культивувати духовність, формувати естетичне середовище, культурну атмосферу життя; створює гармонію понятійного й образного, забезпечує комплексність формування творчої особистості.

Творчий підхід необхідний людині у будь-якому вигляді діяльності. І тому людина, привчена до творчості, звикла мислити неординарно і в дорослому житті відчуватиме себе таким, що більш зажадався. До коли дитя приходить в школу, він поринає в свою головну діяльність - учбово-пізнавальну, і лише творчий підхід до виникаючих труднощів дасть плідні результати. У зв'язку з цим, активізація уваги до питань творчості обумовлена тим, що лише творча людина здатна здійснювати відповідальний соціальний вибір, приймати ефективні рішення в умовах кардинальних перетворень, долати кризисні ситуації і всілякі труднощі. В процесі творчості відбуваються значні зміни особі, а саме, зміцнення і формування характеру, адже творцеві доводиться долати опір, труднощі і випробування. Тому в ньому розвиваються і зміцнюються сила волі, стійкість і витримка. Змінюється його свідомість, його світогляд, глибина сприйняття дійсності. Незрідка відбувається переоцінка цінностей. Творчість є засобом для вдосконалення людини, воно наближає його до ідеалу.

Список використаної літератури

1. Адорно В. Теодор. Эстетическая теория / Пер. с нем. А. Дранова. - М.: Республика, 2001 - (Философия искусства). - 527 с.

2. Асмолов А. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. - М.: Смысл, 2002. - 480 с.

3. Барышков В. Аксиология личностного бытия. - М.: Логос, 2005. - 190 с.

4. Бердяев Н. О назначении человека. - М.: Республика, 1993. - 383 с.

5. Борев Ю. Эстетика. Серия "Высшее образование" - Ростов на Дону: "Феникс”, 2004. - 704 с.

6. Выготский Л. Психология искусства - М.: Современный гуманитарный институт, 2001. - 211 с.

7. Естетика: Підручник/ Л. Левчук, В. Панченко, О. Оніщенко, Д. Кучерюк. За заг. ред.Л. Левчук. - 2-ге вид. допов. і переробл. - К.: Вища школа, 2005. - 431 с.

8. Зязюн І., Сагач Г. Краса педагогічної дії: Навч. посібник для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів. - К.: Українсько-фінський інститут менеджменту та бізнесу, 1997. - 302 с.

9. Кириленко Г., Шевцов Е. Краткий философский словарь - М.: Филол. О-во СЛОВО: Изд-во Эксмо, 2003. - 480 с.

10. Киященко Н. Эстетика - философская наука. - М.: Издательский дом "Вільямс”, 2005. - 592 с.

11. Краткий словарь по эстетике. Книга для учителя. / Под ред. М. Овсянникова. - М., Просвещение, 1983. - 223 с.

12. Леонтьев Д. Введение в психологию искусства - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 111 с.

13. Лотман Ю.М. Феномен искусства. - Семиосфера. - Спб., 2000.

14. Масол Л.М. Загальна мистецька освіта: теорія і практика: монографія /Л.М. Масол. - К.: Промінь, 2006. - 432 с.

15. Мерлин В. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / Под ред.Е. Климова. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 448 с.

16. Світова художня культура: Від первісного суспільства до початку середньовіччя: Навч. посібник /О. Щолокова, С. Шип, О. Шевнюк, О. Семашко. - К.: Вища шк., 2004. - 175 с.

17. Українська та зарубіжна культура: Навч. посіб. / М.М. Закович, І.А. Зязюн, О.М. Семашко та ін.; За ред. .М. М. Заковича. - К.: Т-во "Знання", КОО, 2000. - 622с. - (Вища освіта ХХІ століття).

18. Використання мультимедійних технологій у процесі навчання // Завуч. - 2007. - № 3 - с.10-11.

19. Дементієвська Н.П., Морзе Н.В. Як можна комп'ютерні технології використати для розвитку учнів та вчителів // Актуальні проблеми психології: Психологічна теорія і технологія навчання / За ред. С.Д. Максименка, М.Л. Смульсон. - К.: Міленіум, 2005. - Т.8, вип.1. - 238 с.

20. Жук Ю.О. Планування навчальної діяльності з урахуванням використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій / Ю.О. Жук, О.М. Соколюк // Інформаційні технології і засоби навчання: зб. наук. праць. - К.: Атіка, 2005. - С.96-99.

21. Підгорна В.В. Методика та педагогічні умови впровадження мультимедійних технологій Видавництво А.С.К., 2003. - 192с.: іл. / http://intkonf.org

22. Пометун, О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук. - метод. посібн. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. - К.: А.С.К., 2004. - 192 с.

23. Салівон, Т.Л. Підготовка педагогів до розробки навчальних занять з мультимедійним супроводом у класі інформаційно-комунікаційних технологій / Т.Л. Салівон. - Біла Церква, 2005. - С.64-69. / http://www.nouv. gou.ua

24. Селевко Г.К. Проектуємо комп'ютерний урок // Відкритий урок. - 2006. - № 3-4. - с.12

25. Ястребов Л.Й., Создание мультимедийных презентаций в программе Microsoft Power Point, Вопросы Интернет-образования, №41, http://vio. fio.ru/vio_41/cd_site/Articles/glava-00/02. htm

Размещено на Allbest.ru