Теоретико-методичні засади біологічної складової підготовки еколога у вищих навчальних закладах

15. Рудишин С.Д. Професійна підготовка студентів-екологів як педагогічна проблема вищої школи / С.Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. 2007. № 1. С. 55-63.

16. Рудишин С.Д. Науково - методичне забезпечення спецкурсу “Проблеми біобезпеки“ та його місце в системі вищої екологічної освіти / С.Д. Рудишин // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць. Вип. 14. Київ-Вінниця: ДОВ “Вінниця“, 2007. С. 396-402.

17. Рудишин С.Д. Про формування професійних знань студентів-екологів на засадах біологічної складової / С.Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. 2007. № 2. С. 111-118.

18. Рудишин С.Д. Духовність особистості як орієнтація на вирішення проблем професійної екологічної освіти і виховання / С.Д. Рудишин // Нові технології навчання. Шляхи розвитку духовності та професіоналізму за умов глобалізації ринку освітніх послуг: зб. наук. праць. Київ-Вінниця: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, Вінницький соціально-економічний інститут Університету “Україна“, 2007. Спец. випуск № 48. Ч. 1. С. 286-290.

19. Рудишин С.Д. Організація кредитно-модульної системи навчання екологів у вищий школі: проблеми і перспективи / С.Д. Рудишин // Зб. наук. праць Уманського держ. пед. університету імені Павла Тичини. Умань: УДПУ, 2007. Ч.2. С. 178-184.

20. Рудишин Сергій. Еволюція біосфери і місце людини в ній / Сергій Рудишин // Біологія і хімія в школі. 2007. № 5-6. С. 7 -10.

21. Рудишин С.Д. Психолого-педагогічні основи формування професійних екологічних знань у студентів ВНЗ / С.Д. Рудишин // Наук. вісник Чернівецького університету. Сер. Педагогіка і психологія, 2008. Вип. 392. С. 139 - 145.

22. Рудишин С.Д. Стан екологічної освіти у практиці вищої школи зарубіжних країн / С.Д. Рудишин // Вісник Житомир. держ. пед. університету імені Івана Франка. Сер. Педагогічні науки, 2008. Вип. 40. С. 81-85.

23. Рудишин С.Д. Єдність змістового й процесуального у біологічній підготовці екологів до професійної діяльності / С.Д. Рудишин // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць - Вип. 16. Київ-Вінниця: ДОВ “Вінниця“, 2008. С. 442-447.

24. Рудишин С.Д. Форми професійної підготовки студентів-екологів у вищих навчальних закладах / С.Д. Рудишин // Наук. зап. Тернопільського національного пед. університету. Сер. Педагогіка. 2008. № 1. С. 40-44.

25. Рудишин Сергій. Біосфера і ноосфера: сучасний погляд / Сергій Рудишин // Біологія і хімія в школі. 2008. № 3. С. 6 - 9.

26. Рудишин С.Д. Науково-дослідницька робота студентів у контексті професійної підготовки еколога / С.Д. Рудишин // Наук. зап. Вінницького держ. пед. ун-ту імені Михайла Коцюбинського. Сер.: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. Вип. 24 / Редкол.: М.І. Сметанський (голова) та ін. Вінниця: ТОВ “Планер“, 2008. С. 305-309.

27. Рудишин С.Д. Наукові, культурологічні та духовні засади біологічної підготовки екологів у вищій школі / С.Д. Рудишин // Нові технології навчання: зб. наук. пр. Розвиток духовності та професіоналізму в умовах глобалізації // - Київ-Вінниця: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, Вінницький соціально-економічний інститут Університету “Україна“, 2008. Спец. випуск № 55. Ч. I. С. 47-51.

28. Рудишин Сергій. Пізнавальні задачі з екології / Сергій Рудишин // Біологія і хімія в школі. 2008. № 5-6. С. 57-59.

29. Рудишин Сергій. Роль і місце біологічних дисциплін в системі вищої екологічної освіти і виховання / Сергій Рудишин // Вісник Львівського ун-ту. Сер. Педагогічна. Вип. 24. 2008. С. 68-76.

30. Рудишин С.Д. Професійна екологічна освіта і духовно - релігійне виховання особистості як педагогічна проблема / С.Д. Рудишин, Г.Т. Бондар // Проблеми освіти. Спец. вип. 2. К.: Науково - методичний центр вищої освіти України, Вінницький соціально-економічний інститут ВМУРоЛ “Україна“, 2005. С. 246-251. (Проаналізовано та узагальнено відомості про взаємозв'язок екологічної освіти і духовного виховання у становленні майбутнього еколога).

31. Рудишин Сергій. Автотрофний блок екосистеми / Сергій Рудишин // Біологія і хімія в школі. 2009. № 3. С. 3-4.

Cтатті в наукових виданнях

32. Рудишин С.Д. Проблеми професійної підготовки студентів-екологів / С.Д. Рудишин // Наука і навчальний процес: наук.-метод. зб. Вінниця: Вінницький соціально-економічний інститут Університету “Україна“, 2006. С. 92 - 95.

33. Рудишин С.Д. Науковець, викладач, кафедра у вищій школі України: погляд на проблему / С.Д. Рудишин // Науковий світ. 2007. № 12. С. 14-15.

Матеріали конференцій, тези доповідей

34. Рудишин С.Д. Методичні підходи до розробки навчально-програмної документації з дисципліни “Біогеохімія“ для студентів-екологів / С.Д. Рудишин // Матеріали III наук.-практ. конф. ВФ ВМУРоЛ “Україна“ [“Сучасні технології у навчальному процесі“], Вінниця, 2003. С. 171-174.

35. Рудишин С.Д. Біологічна і хімічна складова вищої екологічної освіти як засіб ефективної фахової підготовки / С.Д. Рудишин // Матеріали Міжнар. наук. практ. конф. [“Проблеми якості природничої педагогічної освіти“. XIII Каришинські читання]. Полтава: АСМІ, 2006. С. 66-68.

36. Рудишин С.Д. Біологічний та хімічний зміст фахової підготовки еколога у вищій школі: проблеми і перспективи / С.Д. Рудишин // Матеріали Міжнар. наук.- практ. конф. [“Перший Всеукраїнський з'їзд екологів. (ECOLOGY - 2006)“]. Вінниця: УНІВЕРСУМ, 2006. С. 318.

37. Рудишин С.Д. Особистісно зорієнтоване навчання екологів в процесі вивчення дисциплін біологічного спрямування / С.Д. Рудишин // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Екологія: наука, освіта, природоохоронна діяльність“]. К.: Наук. світ, 2007. С. 114-115.

38. Рудишин С.Д. Генетично модифіковані організми: проблеми і перспективи їх створення та використання / С.Д. Рудишин // Наука і навчальний процес: наук.-практ. зб. матеріалів VII звітної науково-практичної конференції ВСЕІ Університету “Україна“. Вінниця: Вінницький соціально-економічний інститут Університету “Україна“, 2007. С. 201-203.

39. Рудишин С.Д. Концепція ноосфери: сучасний стан і значення для розвитку науки та екологічної освіти / С.Д. Рудишин // Наука і навчальний процес: наук.-практ. зб. матеріалів наук.-практ. конференції факультету економіки і підприємництва ВСЕІ Університету “Україна“. Вінниця: Вінницький соціально-економічний інститут Університету “Україна“, 2008. С. 182-183.

40. Рудишин С.Д. Екологія чи біологія? / С.Д. Рудишин // Хімічна та екологічна освіта: стан і перспективи розвитку: зб. матеріалів Укр. наук.- практ. конф. (Вінниця, 25-26 вересня 2008 р.) / за заг. ред. О.В. Ковальчука, О. А. Блажка - Вінниця: Видавництво “Едельвейс і К“, 2008. С. 104-106.

41. Рудишин С.Д. Сталий розвиток біосфери і суспільства на засадах коеволюційної парадигми: проблеми і перспективи / С.Д. Рудишин // Наука і навчальний процес: [наук.-метод. зб. матеріалів наук.-практ. конф. факультету економіки і підприємництва ВСЕІ Університету “Україна“]. Вінниця: ВСЕІ, 2009, С. 120-123.

АНОТАЦІЯ

Рудишин С.Д. Теоретико-методичні засади біологічної складової підготовки еколога у вищих навчальних закладах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (біологія). - Інститут педагогіки НАПН України, Київ, 2010.

У дисертації розглядається і науково обґрунтовується методичне розв'язання проблеми особистісно орієнтованої біологічної підготовки студентів-екологів. Розкриваються біологічні компетенції еколога як особлива форма організації біологічних знань, умінь і навичок, систему цінностей і відносин, що забезпечують становлення його професійної компетентності, можливість приймати оптимальні рішення для збереження біологічного та ландшафтного різноманіття як запоруки існування екологічної ніші людства. Визначено ефективний спосіб біологізації змісту фахової підготовки майбутніх екологів через: 1) включення спецкурсів біологічного спрямування до варіативної складової навчальних планів; 2) інтеграцію біологічних знань у зміст нормативних навчальних дисциплін; 3) використання системи навчальних пізнавальних завдань міждисциплінарного характеру з домінуванням біологічних знань для самостійної та науково-дослідної роботи.

З'ясовано педагогічні умови, що позитивно впливають на формування готовності студентів до застосування біологічних знань у майбутній екологічній діяльності. Розроблено зміст і структуру спецкурсів “Основи біотехнології“, “Біогеохімія“, “Проблеми біобезпеки“; підготовлено навчальні посібники “Основи біотехнології рослин“, “Практикум з основ загальної екології“. Визначено критерії відбору змісту та принципи, які сприяють формуванню біологічних знань. Категоріально і методологічно розрізнено поняття - “екологія“ та “охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування“; дано їм визначення. Прогностичні напрями біологічної підготовки екологів на культурологічних та духовних засадах пов'язано із коеволюційною парадигмою сталого розвитку біосфери і суспільства.

Ключові слова: вища екологічна освіта, біологічна підготовка, зміст, форми, методи, педагогічні умови, модель, методична система, особистісно орієнтоване навчання.

АННОТАЦИЯ

Рудышин С.Д. Теоретико-методические основы биологической составляющей подготовки эколога в высших учебных заведениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория та методика обучения (биология). - Институт педагогики НАПН Украины, Киев, 2010.

В диссертации изложена концепция обучения биологии будущих экологов, а также разработана и експериментально апробирована методическая система личностно ориентированной биологической подготовки студентов-экологов к профессиональной деяльности.

В ходе исследования выявлены противоречия между уровнем биологической подготовки студентов-экологов и требованиями коэволюционного развития биосферы и общества. Педагогический опыт в этой области испытывает потребность в теоретическом и методическом обеспечении. Категориально и методологически разграничено и дается определение понятиям - “экология“ и “охрана окружающей среды и сбаланстрованное природопользование“.

Биологические компетенции эколога излагаются с позиции специалиста, владеющего особенным типом организации биоцентрических знаний, умений и навыков, которые в профессиональной деятельности обеспечивают принятие решений в пользу сохранения биологического и ландшафтного разнообразия как гаранта существования экологической ниши человека. Биологические компетенции отображают сущность специальности, которой овладевает студент-еколог, поэтому характеризуются как концептуальные компетенции эколога.

Исследован и показан эффективный способ биологизации профессиональной подготовки будущих экологов: 1) включение спецкурсов биологического цикла в вариативную составляющую учебных планов; 2) интеграция биологических знаний в содержание нормативных учебных дисциплин; 3) использование системы учебных познавательных заданий междисциплинарного характера с доминированием биологических знаний для самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов.

С учетом приоритета биологической составляющей профессиональной подготовки эколога сформированы вариативные компоненты учебно-профессиональных програм и учебных планов подготовки экологов разных образовательно-квалификационных уровней (бакалавр, магистр).

Обоснованы требования к отбору и конструированию биологического содержания дисциплин, касающихся профессиональной подготовки эколога. Особое внимание акцентируетcя на принципах междисциплинарности, интегративности, системности и согласования. Установлено, что немаловажную роль в формировании биологических знаний играет соблюдение следующих принципов: научности, доступности, наглядности, практической направленности, систематичностиь и последовательности, осознанности и активности, эмоциональности обучения.

Разработаны структура и содержание спецкурсов “Основы биотехнологии“, “Биогеохимия“, “Проблемы биобезопасности“; подготовлены учебные пособия “Основы биотехнологии растений“, “Практикум по основам общей экологии“; разработаны около 300 тестовых заданий биологического содержания, а также познавательные задания по экологии.

Определены педагогические условия, положительно влияющие на формирование готовности студентов-экологов к применению биологических знаний в будущей природоохранной деятельности.

Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена гипотеза о том, что личностно ориентированная биологическая подготовка способствует развитию творческого мышления, учебно-познавательных и специальных умений и навыков у студентов-экологов; формированию их познавательной самостоятельности, интересов и увлечений, что в совокупности обеспечивает высокий уровень их профессиональной подготовки.

Рассматиривается возможность и необходимость использования учебных предметов биологического цикла как средство воспитания и развития будущих экологов. При этом студент-эколог является субъектом обучения, а конкретные биологические знания - средством познания основ экологии. В диссертационной работе рассмотрены положения и методы формирования профессиональной компетентности студентов-экологов в процессе самостоятельной и научно-исследовательской работы в контексте личностно ориентированного обучения.

Оценка сформированности биологических компетенций студентов по трем уровням (средний, достаточный, високий) и трем признакам их проявления (когнитивный, мотивационный, деятельностный) свидетельствует об эффективности методической системы обучения биологии будущих экологов.

Результаты диссертационного исследования предлагаются в качестве концептуальних ориентиров при составлении учебных планов и програм, для использования в процессе профессиональной подготовки будущих экологов, в роботе методологических семинаров профессорско-преподавательского состава; могут быть положены в основу создания спецкурсов, авторских програм и учебных пособий.

В диссертации освещаются прогностические направления биологической подготовки экологов на культурологических и духовних основах, которые автор увязывает с коэволюционной парадигмой стабильного розвития общества и биосферы.

Ключевые слова: высшее экологическое образование, биологическая подготовка, содержание, формы, методы, педагогические условия, модель, методическая система, личностно ориентированное обучение.

SUMMARY

Rudyshin S.D. The Theoretical and Methodical Principles of biological component of the Ecologist Training at Higher Education Institutions. - Manuscript.