Формування національних цінностей в учнів 8-9 класів загальноосвітніх шкіл у процесі вивчення історії

Оксенюк О.В. Формирование национальных ценностей в учеников 8-9 классов общеобразовательных школ в процессе обучения истории. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2010.

Исследование раскрывает теоретические и практические основы формирования национальных ценностей в учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ в процессе обучения истории. Подчеркивается, что процесс формирования ценностного мира личности является базой воспитания, что, в свою очередь, помогает определить и теоретически обосновать суть понятия „национальные ценности”, а также содержание, структуру и особенности их формирования в старшем подростковом возрасте.

В диссертационной работе конкретизировано понятие национальных ценностей на базе конституционного определения нации как этнополитической общности и трактировки гуманистической морали как основы формирования личности, а также философского подхода к определению и психологической составной ценностей.

Соответственно, национальные ценности - это система положительных личностно и общественно значимых образований, проявляющаяся в сфере субъектно-объектных отношений и осознающаяся этнополитической общностью, и которая усвояется этой общностью в ее духовно-практической деятельности. В качестве основы структуры национальных ценностей рассмотрено патриотизм, историческую память, политическую свободу, чувство национального достоинства, государственные и национальные символы.

Обусловлено, что для учащихся 8-9 классов характерны генезис самосознания, становление личностной аксиологии, сензитивность к духовности, развитие процессов самопознания и саморегуляции. Определено, что наиболее актуальной проблемой национального воспитания выступает повышение уровня национального самосознания, которое проявляется в отношениях личности к национальным ценностям, а также в активном их усвоении и умножении.

Исследование структурного и мировоззренческого аспектов формирования национальных ценностей позволило определить главные компоненты их формирования у старших подростков, а именно - ценностные отношения личности к себе, к другим, к Отечеству, к человечеству, которые проявляются на уровнях интеллекта, эмоций и поведения и исследуются с помощью когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного критериев. Обозначено, что когнитивный критерий характеризируется ступенью сформированности системы знаний о национальных ценностях, осознанием ценностного отношения личности к себе как представителю нации и к самой нации. Эмоционально-ценностный критерий раскрывается через положительное восприятие личностью национальных ценностей, поскольку эмоциональные переживания являются основой эмоционально-ценностных отношений личности к окружающей среде. Деятельностный критерий учитывает реализацию знаний о содержании основных национальных ценностей и эмоционального отношения, представленного в личностном усвоении национальных ценностей, в моделировании личностью ценностной деятельности в отношении к себе и к окружающим. В результате диагностики описанных компонентов у старших подростков были определены высокий, средний и низкий уровни сформированности национальных ценностей.

Сформированность национальных ценностей излагается как интегративное качество личности, которое является результатом комплекса воспитательных процессов (сознательно организованных и стихийных) и работой субъекта (ученика) над собой, и которое включает определения национально сознательной личности, что выражается в системе ее ценностных отношений. В итоге сравнительного теоретического анализа содержания, форм и методов формирования национальных ценностей, предложенных разными учебно-воспитательными концепциями, разработана авторская структурно-функциональная модель формирования национальных ценностей у старших подростков средствами исторического образования. Основой этой модели является ценностноформирующая деятельность учителя и ценностная деятельность ученика. Эксперимент подтвердил, что успешное формирование национальных ценностей у старших подростков в процессе обучения истории достигается наличием двух необходимых условий реализации процесса формирования, а именно - ценностноформирующей деятельности учителя (организация, стимулирование и управление процессом формирования национальных ценностей, которое состоит из отбора и структурирования элементов содержания изучаемого исторического материала, определения комплекса методов, приемов, средств и форм организации учебно-познавательной деятельности учеников) и ценностной деятельности ученика, которая построена на процессах его самопознания, самоутверждения и саморегуляции. Педагогический эксперимент позволил констатировать, что формирование национальных ценностей у старших подростков средствами исторического образования с помощью предложенной системы ценносноформирующей деятельности учителя продуцирует у учащихся формирование личностной ценностной системы, умений эмоционально-волевой регуляции, навыков критического анализа собственных ценностных отношений. Реализация на практике разработанной модели делает возможным улучшение методической подготовки учителей, усовершенствование их профессиональных умений, навыков и способствует эффективности национально-патриотического, духовно-морального воспитания старших подростков.

Ключевые слова: национальные ценности, ценностноформирующая деятельность учителя, ценностная деятельность ученика, процесс изучения истории.

Oksenyuk O.V. Formation of National Values of Pupils 8-9 Forms in Secondary Schools in the course of studying History. - Manuscript.

The dissertation for the scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.07 - Theory and Methodology of Education. - Institute of problems education APS of Ukraine, Kyiv, 2010.

The dissertation deals with the theoretical generalization and sorting out the problems concerning the formation of national values of pupils 8-9 formers of the secondary school in the course of History studies which is represented by providing the essence and specification of this process, the content and structure of national values. The levels of the development of the quality under investigation in addescents are distinguished on the basis of the theoretical analysis of personal characteristics, components and criteria of the formation of national values. The structural and functional model of the formation of national values through History studies in the secondary school is substantiated, worked out and probated.

As a result of the experiment the following pedagogical conditions of the formation of national values has been identified: the external condition which is represented by the value-shaping activity of the teacher and the internal condition which is represented by the value-developing activity of the pupil. It has been proved that the process of the formation of national values whose basis is the value-shaping activity of the teacher and the value-developing activity of the pupil facilitates realizing emotional values attitude to the world and enlarging the creative experience which enhances possibilities of qualitative study of all the components of History subjects at school and optimizes national education.

Key words: national values, value-shaping activity of the teacher, value-developing activity of the pupil, the process of History studies.

Размещено на Allbest.ru