Тенденції реформування управління сучасною загальною середньою освітою США

7. Бойченко М. А. Трансформація ролі штатів в управлінні американською загальною середньою освітою в контексті сучасних стандартоорієнтованих реформ / М. А. Бойченко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб. наук. пр. / за заг. ред. М. Б. Євтуха, укладач О. В. Михайличенко. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2009. - Вип. 39. - С. 3-7.

8. Бойченко М. А. Централізація управління початкової освіти в Англії в контексті реформ 1997 - 2002 років / М. А. Бойченко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. / редкол. : М. О. Лазарєв (відп. ред.) [та ін.]. - Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2005. - Ч. 2. - С. 158-165.

Наукові статті

9. Бойченко М. А. Підготовка вчителя до виконання лідерських функцій в контексті запровадження автономного менеджменту в школах США / М. А. Бойченко // Актуальні проблеми розвитку обдарованості учнівської та студентської молоді : зб. наук. пр. / за заг. ред. О. Є. Антонової. - Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006. - С. 263-267.

10. Бойченко М. А. Політичні моделі в управлінні американськими середніми школами / М. А. Бойченко // Наукові пошуки : зб. наук. праць молодих дослідників, присвячений 85-річчю Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка. - Суми : Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. - С. 71-75.

Тези доповідей у збірниках наукових конференцій

11. Бойченко М. А. Болонський процес як форма централізації управління вищої освіти в європейському регіоні / М. А. Бойченко // Болонський процес : проблеми, пошуки перспективи : матеріали наук.-практ. конф., 21 - 22 березня 2006 р. - Суми : ВТД Університетська книга, 2006. - С. 6-10.

12. Бойченко М. А. Особливості реформування управління американською середньою освітою в контексті загальношкільної реформи / М. А. Бойченко // Сучасні проблеми науки та освіти : матеріали 9-ї Міжнарод. міждисциплінарної наук.-практ. школи-конф., 30 квітня - 10 травня 2009 р., Алушта. - Х. : Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна, 2009. - С. 185-186.

13. Бойченко М. А. Особливості централізації управління освіти в контексті сучасних реформ шкільництва США / М. А. Бойченко // Сучасні проблеми науки та освіти : матеріали 7-ї Міжнарод. міждисциплінарної наук.-практ. конф., 25 червня - 2 липня 2006 р., Сімеїз. - Х. : Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна, 2006. - С. 186.

14. Бойченко М. А. Професійний розвиток американських учителів в рамках програми автономного шкільного менеджменту / М. А. Бойченко // Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця : матеріали VІІІ Міжнарод. наук.-практ. конф., 22 - 23 березня 2007 р. : В 2 т. - Т. 1 / за заг. ред. А. Г. Гудманяна, О. В. Петренка. - К. : НАУ, 2007. - С. 178-179.

15. Бойченко М. А. Стандартизація освіти в американській середній школі на початку ХХІ століття / М. А. Бойченко // Ідеї, реалії та перспективи педагогічних інновацій : філософія, психологія, методика : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 20 - 21 квітня 2006 р., Суми / Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти : У 2 ч. - Ч. 2. - Суми : ВТД Університетська книга, 2006. - С. 37-39.

16. Бойченко М. А. Особливості управління закладом загальної середньої освіти США в рамках програми автономного шкільного менеджменту / М. А. Бойченко // Освітні інновації : філософія, психологія, педагогіка : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 18 - 19 квітня 2007 р., Суми / Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. - Суми : ВТД Університетська книга, 2007. - С. 67-69.

17. Бойченко М. А. Розвиток вчительського лідерства в контексті перетворення американських шкіл на професійні громади / М. А. Бойченко // Актуальні проблеми сучасної освіти у світлі вимог Болонського процесу : матеріали Міжнарод. наук. конф., 21 - 23 вересня 2009 р., Севастополь / Міністерство освіти і науки України, СевНТУ. - Севастополь : Вид-во СевНТУ, 2009. - С. 151-154.

18. Бойченко М. А. Роль місцевої громади в управлінні американською школою / М. А. Бойченко // Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних взаємодій : матеріали 2-ї Міжнарод. наук. конф., 27 - 30 квітня 2009 р., Суми / Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти : У 3 т. - Т. 2. - Суми, 2009. - С. 181-183.

АНОТАЦІЯ

Бойченко М. А. Тенденції реформування управління сучасною загальною середньою освітою США. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Полтавський державний педагогічний університет ім. В. Г. Короленка, Полтава, 2010.

У дисертації досліджено ідеологічні основи, стратегії та результати реформ управління загальною середньою освітою США 80 - 90-х років ХХ ст. - початку ХХІ ст.

З'ясовано теоретичні основи та методологічні засади реформ. Проаналізовано моделі управління освітою на основі системного та організаційного підходів. Розкрито зумовленість освітніх реформ економічними та соціально-політичними змінами в суспільстві. Подано характеристику рівнів управління системою загальної середньої освіти (федерального, штатового, окружного і шкільного) та визначено загальні й окремі тенденції реформування управління середньою освітою на кожному з них.

Зроблено висновки стосовно ефективності освітніх реформ та недоліків їх запровадження. Сформульовано рекомендації щодо використання концептуальних ідей позитивного американського реформаційного досвіду в Україні.

Ключові слова: управління загальною середньою освітою, освітня реформа, стратегії, тенденції розвитку освіти, централізація, децентралізація, якість освіти, цикли реформ.

АННОТАЦИЯ

Бойченко М. А. Тенденции реформирования управления современным общим средним образованием США. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Полтавский государственный педагогический университет им. В. Г. Короленко, Полтава, 2010.

В диссертации исследованы идеологические основы, стратегии и результаты реформирования управления общим средним образованием в США 80 - 90-х годов ХХ - начала ХХІ столетий.

Определены теоретические и методологические основы реформ; проанализированы модели управления образованием на основе системного и организационного подходов. Раскрыта обусловленность образовательных реформ экономическими и социально-политическими изменениями в обществе. Представлена характеристика уровней управления системой общего среднего образования (федерального, штатового, окружного и школьного) и выявлены общие и частные тенденции реформирования управления общим средним образованием на каждом из них.

Сделаны выводы относительно эффективности образовательных реформ и недостатков их внедрения. Сформулированы рекомендации относительно заимствования концептуальных идей положительного реформационного опыта в Украине.

Ключевые слова: управление общим средним образованием, образовательная реформа, стратегии, тенденции развития образования, централизация, децентрализация, качество образования, циклы реформ.

SUMMARY

Boichenko M.A. The Tendencies of Modern Secondary Education Management Reforming in the USA. - Manuscript.

Thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Science in Specialty 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. -Korolenko Poltava State Pedagogical University, Poltava, 2010.

The author investigates ideologies, the strategies and the results of the secondary education management reforms in the USA during the 80-90^th of the ХХ century - the beginning of the ХХІ century.

In the first part of the dissertation the division of education management development into periods is offered, the dependence of education reforms on the economic and socio-political changes in the society is proved and the theoretical and methodological grounds of modern education management reforms are investigated.

The author distinguishes four periods of secondary education management development: 1) community management (1800 - 1850); 2) professional management (1850 - 1900); 3) scientific management (1900 - 1945); 4) state-community management (1945 - 1990).

The ideas of systemic reform introduced by J. O'Day and M. Smith have become the theoretical grounds of education management reforming. They were directed at optimization of interconnection between different branches of education system and refusal from traditional construction of American education system as “organized anarchy”.

The main aim of systemic reform is creation of the education structure where one-purposefulness of all the participants of the education process will ensure the improvement of the system's results, first of all, teaching and learning.

Within the framework of organizational approach the theories of functioning and reorganization of secondary education management at school level are analyzed.

These theories are arranged as management models, the most substantial of which are given by American researchers T. Bush (formal, collegial, subjective, political, ambiguity and cultural model), T. Sergiovanni (effectiveness, human, political, and cultural model), L. Bolman and T. Deal (structural, political, symbolic and human resources model) and M. Hanson (classical hierarchical model, social system model and open system model).

Analyzed management models had become theoretical basis for reorganization of school culture and transforming school into learning community.

In the second part of the dissertation the functioning peculiarities of different policy-making levels (federal, state, district and school) are analyzed. System-wide standard-oriented reforms aimed at improving education quality for all children allow distinguishing such tendencies of secondary education management development as centralization and decentralization.

The manifestations of centralizing processes at federal level are: formulating the national strategy of education development; increasing federal educational programmes and federal funding. At state level centralization of education management is characterized by defining performance and content standards in core subjects (English, Mathematics, Science); professional development standards for teachers and school principals; creating national testing and accountability systems; regulating district funding; applying sanctions and awards to districts and schools.

Centralizing tendencies at district level are: defining local performance, content and professional development standards and new forms of accountability.

Decentralization of education management at district and school level is characterized by delegation of resources (financial, material, human, intellectual, information, time) by means of adoption school-based management programmes and signing contracts with schools within the framework of charter school movement.

Special attention is paid to the development of distributive leadership while reorganizing the school culture and transforming schools into learning communities.

The proposals for the Ukrainian education based on positive conceptual ideas of American reforming experience are given.

Key words: secondary education management, education reform, strategies, tendencies of education development, centralization, decentralization, education quality, reform cycles.

Размещено на Allbest.ru