Методика формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі вивчення диригентсько-хорових дисциплін

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1.Софроній З.В. Проблеми реалізації міжпредметних зв'язків у музично-виховному процесі учнів ЗОШ /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2003. - Вип.179. - С.139-146.

2.Софроній З.В. Значення міжпредметних зв'язків у професійному становленні майбутніх вчителів музики /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2003. - Вип.181. - С.178-186.

3.Софроній З.В. Роль міжпредметних зв'язків у творчому розвитку особистості вчителя музики / Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: збірник наукових праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2004. - Вип.210. - С.156-161.

4.Софроній З.В. Міжпредметні зв'язки в процесі підготовки вчителя музики /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2005. - Вип.255. - С.138-142.

5.Софроній З.В. До проблеми розвитку уваги майбутнього вчителя /З.В.Софроній //Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць. - К., 2008. - Вип.8 (18). - С.24-28.

6.Софроній З.В. Психолого-педагогічний аспект формування уваги у майбутніх учителів /З.В.Софроній //Наукові записки: зб. наук. статей Нац. пед. ун-ту імені М.П.Драгоманова - К.: Вид-во НПУ, 2008. - Випуск LXXIV (74). - С.191-200. - (Серія педагогічні та історичні науки).

7.Софроній З.В. Зміст фахової підготовки майбутніх учителів у здійсненні керівництва увагою школярів /З.В.Софроній //Наукові записки: зб. наук. статей Нац. пед. ун-ту імені М. П. Драгоманова. - К.: Вид-во НПУ, 2008. - Випуск LXXV (75). - С.210-218. - (Серія педагогічні та історичні науки).

8.Софроній З.В. Проблема формування основних видів уваги майбутніх учителів у процесі фахової підготовки у педагогічних університетах /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2008.- Вип.405. - С.161-168.

9.Софроній З.В. Специфіка формування уваги майбутніх учителів музики в процесі фахової підготовки /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2008.- Вип.419. - С.159-167.

10.Софроній З.В. Психолого-педагогічні умови формування уваги майбутніх учителів музики у процесі музично-виконавської підготовки /З.В.Софроній //Науковий часопис НПУ імені М.Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К., 2009. - Вип.8 (13). - С.141-145.

11.Софроній З.В. Формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі вивчення диригентсько-хорових дисциплін /З.В.Софроній //Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць - Київ-Вінниця: ТОВ фірма “Планер”, 2009. - Вип.21. - С.515-520.

12.Софроній З.В. Мотиваційний аспект формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової діяльності /З.В.Софроній //Вісник Глухівського державного педагогічного університету. - Глухів: ГДПУ, 2009. - Вип.14. - С.27-33. - (Серія: Педагогічні науки).

13.Софроній З.В. Формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у мотиваційно-емоційному вимірі /Зоя Василівна Софроній //Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Херсон: Вид-во ХДУ, 2009. - Вип. LIV (54). - С.376-381.

14.Софроній З.В. Діагностика рівня сформованості виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової діяльності /Зоя Софроній //Науковий вісник Чернівецького ун-ту. Педагогіка та психологія. - Чернівці: ЧНУ, 2009. - Вип.471. - С.162-172.

15.Софроній З.В. До питання інтеграції змісту навчання у процесі підготовки майбутніх учителів музики /З.В.Софроній //Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти: Матеріали третіх Ірпінських міжнародних науково-педагогічних читань. - Ірпінь: Національна академія ДПС України, 2005. - С.159-161.

16.Софроній З.В. Проблеми формування уваги майбутніх учителів у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського /Зоя Софроній //Василь Сухомлинський - видатний педагог, гуманіст, мислитель ХХ століття: матеріали педагогічних читань (Чернівці, 19-20 вересня 2008 р.) / Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича. - Чернівці: Технодрук, 2008. - С.239-243.

17.Софроній З.В. Регулююча функція виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової діяльності /Зоя Софроній //VII Культурологічні читання пам'яті Володимира Подкопаєва “Культурна трансформація сучасного українського суспільства”: зб. матеріалів Всеукр. науково-практичної конференції (Київ, 4-5 червня 2009 р.) - К.: ДАКККіМ, 2009. - Ч.1. - С.363-365.

18.Софроній З.В. Ретроспективний аналіз проблеми формування уваги майбутніх учителів музики /Зоя Василівна Софроній //Педагогічна майстерність як система професійних і мистецьких компетентностей: зб. матер. VI мистецько-педагог. читань пам'яті професора О. П. Рудницької. - Чернівці: Зелена Буковина, 2010. - С.235-236.

19.Софроній З.В. Методичні рекомендації з спецкурсу “Методичні засади виконавської уваги майбутніх учителів музики” /З.В.Софроній. - Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - 58 с.

АНОТАЦІЇ

Софроній З. В. Методика формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі вивчення диригентсько-хорових дисциплін. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика музичного навчання. - Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - Київ, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі вивчення диригентсько-хорових дисциплін. Висвітлено теоретико-методологічні аспекти формування виконавської уваги, розкрито сутність та зміст поняття виконавської уваги майбутніх учителів музики, розроблено основні характеристики проявів досліджуваного феномену, визначено функції виконавської уваги в процесі виконавської диригентсько-хорової діяльності майбутніх учителів музики. У дисертації розроблена та експериментально перевірена методична модель стадіальної циклічності виконавської уваги майбутніх учителів музики, що забезпечується визначеними педагогічними умовами. Результативність дослідно-експериментальної роботи підтверджується методами математичної статистики, до доводить дієвість та ефективність запропонованої поетапної методики впровадження методичної моделі формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процес вивчення диригентсько-хорових дисциплін.

Ключові слова: виконавська увага, диригентсько-хорова підготовка, методика формування виконавської уваги майбутніх учителів музики.

Софроний З. В. Методика формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика музыкального обучения. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2010.

Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме - разработке методики формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин. В научной работе осуществлен ретроспективный анализ проблемы формирования внимания, его значения в деятельности педагога, исследованы научные подходы к определению понятия “внимание”, его видов и свойств, выявлено специфику формирования внимания будущих учителей музыки в процессе их профессиональной подготовки.

В разработке концептуальных подходов к формированию внимания будущих учителей музыки использованы исследования Ю. Гиппенрейтер, А. Леонтьева, В. Страхова. Рассмотрение Ю. Гиппенрейтер традиционных видов внимания в контексте психологической теории деятельности позволило выделить произвольное исполнительское внимание как отдельный вид внимания, связанный с организацией целенаправленной деятельности.

На основе системного анализа работ психологов, педагогов, музыкальных психологов, мастеров сцены в сфере актерской психотехники, педагогов-музыкантов, ученых в отрасли теории и методики музыкального обучения, в диссертационном исследовании определены профессионально значимые виды внимания будущих учителей музыки. К ним относятся: общие виды внимания (внешнее и внутренние внимание; слуховое, зрительное, моторное внимание; непроизвольное - эмоциональное (вынужденное, невольное, привычное), произвольное - волевое (собственно произвольное, волевое, выжидательное), послепроизвольное (спонтанное), интеллектуальное) и специально-профессиональные: диагностическое внимание (Г. Падалка), художественно-коммуникативное (Г. Цыпин), художественное (Г. Падалка), сценическое (К. Станиславский, Ю. Цагарелли), творческое (К.Станиславский).

Введено в научный обиход понятие “исполнительское внимание учителя музыки”, рассматриваемое как форма психической деятельности, которая предусматривает сосредоточение на процессе исполнения музыки, направленность на его организацию, контроль и регулирование. В результате рассмотрения исполнительского внимания будущих учителей музыки касательно специфики дирижерско-хоровой деятельности разработано основные характеристики проявлений изучаемого феномена, которые представляют целостную регулируемую систему ситуативно-приоритетных проявлений вариативных модификаций эмоциональной, волевой, логической, творческой, ансамблевой, саморегулирующей форм внимания в совокупности с предвниманием, операционным, послеоперационным вниманием.

Раскрыто основные функции исполнительского внимания будущих учителей музыки: познавательную, поисковую, ориентировочно-оценивающую, антиципированно-регулирующую, контрольно-корректирующую, творческую.

В исследовании разработано методическую модель исполнительского внимания будущих учителей музыки, которая представляет динамическую систему, функционирующую посредством взаимосвязи мотивационно-направленного, исполнительно-оценочного, регулятивно-деятельного компонентов. Согласно разработанному критериальному аппарату в педагогическом эксперименте осуществлено диагностирование выявленных нами компонентов, проанализированы их результаты.

Теоретически обоснованы педагогические условия формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин.

Формирующий эксперимент включал поэтапную методику формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки, а именно: подготовительно-побудительного, направленного на формирование мотивации студентов к развитию исполнительского внимания и становления их предвнимания; операционно-управляемого, который предусматривал приобщение студентов к своевременному оцениванию результатов исполнительской деятельности, происходящей в данный момент и опосредованное развитие операционного внимания; творческо-деятельного, сосредоточенного на формировании регулирующих действий исполнительского внимания студентов и развитию послеоперационного внимания.

Сравнительная характеристика полученных экспериментальных данных на основе количественных и качественных показателей экспериментальной и контрольной групп позволила зафиксировать положительную динамику уровней сформированности исполнительского внимания студентов, что свидетельствует об эффективности разработанной и апробированной в исследовании методики формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин.

Ключевые слова: исполнительское внимание, дирижерско-хоровая подготовка, методика формирования исполнительского внимания будущих учителей музыки.

Sofroniy Z.V. Methods of development of performance attention of the future music teachers while studying conductors' and choral disciplines. - Manusript.

The thesis to obtain the scientific degree of the candidate of pedagogical sciences with specialization 13.00.02 - the theory and methodology of music education. - National Pedagogical Dragomanov University. - Kyiv, 2010.

This thesis dwells on the problem of development of performance attention of the future music teachers while studying conductors' and choral disciplines. The thesis covers the theory and methodology of development of performance attention, reveals the essence and content of the notion of performance attention of the future music teachers, elaborates the key characteristics of demonstration of the analyzed phenomenon, defines the key functions of performance attention in the process of conductors' and choral activity of the future music teachers. In the thesis the methodical pattern of stage recurrence of performance attention of the future music teachers assured by certain pedagogical conditions is elaborated and experimentally tested. The effectiveness of analysis and experimental work is verified by the methods of mathematical statistics that proves the efficacy of the suggested stepwise procedure of implementing the methodical pattern of performance attention of the future music teachers in the process of studying conductors' and choral disciplines.

Key words: performance attention, conductors' and choral training, methods of development of performance attention of the future music teachers.

Размещено на Allbest.ru