Методика навчання майбутніх інженерів-технологів інформаційних технологій керування та проектування

17. Вельма С.В. Дистанційні технології навчання на основі засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів / С.В. Вельма // Культура, свідомість, мова в інформаційному суспільстві: Всеукр. наук. -практ. конф., 19-20 квіт. 2007 р.: тези доп. - Х.: НФаУ, 2007. - С. 260-261.

18. Лазарєв М.І. Економічна складова у змісті дисципліни "ІТКП" для спеціалістів промислової фармації / М.І. Лазарєв, С.В. Вельма // Економічна освіта та наука: досвід та перспективи розвитку: наук. -практ. конф., 22-23 листоп. 2007 р.: тези доп. - Х.: НФаУ, 2007. - С. 244-245.

АНОТАЦІЇ

Вельма С.В. Методика навчання майбутніх інженерів-технологів інформаційних технологій керування та проектування. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (технічні дисципліни). - Українська інженерно-педагогічна академія, Харків, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі підвищення якості навчання майбутніх інженерів-технологів інформаційних технологій керування та проектування. Визначено, що для реалізації вимог державних стандартів вищої освіти методична система навчання дисципліни "Інформаційні технології керування та проектування" має розроблятися на засадах суб'єктно-діяльнісного підходу, починаючи з рівня дій та операцій (мікродидактичний підхід). На основі мікродидактичного підходу теоретично обґрунтовано і розроблено методичну систему навчання (модель подання цілей та змісту дисципліни, мікродидактичний імітаційно-діяльнісний метод оперативного управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів, засоби навчання - імітаційно-діяльнісні моделі та технологію навчання). Експериментальні дослідження підтвердили ефективність розробленої методичної системи навчання майбутніх інженерів-технологів інформаційних технологій керування та проектування.

Ключові слова: інформаційні технології керування та проектування, майбутні інженери-технологи, професійні уміння, якість навчання, мікродидактичний підхід, імітаційно-діяльнісні моделі.

Вельма С.В. Методика обучения будущих инженеров-технологов информационным технологиям управления и проектирования. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (технические дисциплины). - Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2010.

Диссертация посвящена проблеме повышения качества обучения будущих инженеров-технологов информационным технологиям управления и проектирования. Анализ исследуемой проблемы выявил наличие противоречия между возрастающими требованиями к качеству обучения будущих инженеров-технологов химико-фармацевтических производств и недостаточным уровнем разработки теоретических и практических аспектов методических систем обучения студентов техническим дисциплинам компьютерного профиля.

Для разрешения данного противоречия в ходе диссертационного исследования был решен ряд задач. Установлено, что для реализации требований государственных стандартов высшего образования методическая система обучения дисциплине "Информационные технологии управления и проектирования" должна разрабатываться на принципах микродидактического подхода, который объединяет субъектно-деятельностный, личностно-ориентированный и технологический подходы, начиная с уровня действий и операций. С помощью логико-математического анализа традиционной модели представления целей и содержания дисциплины "Информационные технологии управления и проектирования" доказана необходимость ее дополнения двумя новыми уровнями: "Стратегические профессиональные умения дисциплины" и "Умения решать учебные профессионально-ориентированные задания". Для согласования значительного объема содержания учебной дисциплины и ограниченных сроков учебного времени разработан метод оптимизации содержания дисциплины "Информационные технологии управления и проектирования". В основе метода - двухкоординатная минимизация количества профессиональных умений инженера-технолога химико-фармацевтических производств: одна координата отвечает за определение инвариантных профессиональных умений в пределах одного программного средства, а вторая координата - за определение межпрограммных инвариантных профессиональных умений. С помощью метода моделирования профессиональной деятельности инженера-технолога обоснован и разработан микродидактический имитационно-деятельностный метод оперативного управления учебно-познавательной деятельностью студентов, который обеспечивает: поэтапное усвоение студентами учебной информации на репродуктивном и продуктивном уровнях благодаря сочетанию метода программированного обучения и проблемного метода обучения; оперативный контроль и управление учебной деятельностью студентов благодаря использованию микродидактического подхода; качественное формирование профессиональных умений и профессионально важных качеств будущего инженера-технолога благодаря использованию структуры учебного действия. Для реализации метода были разработаны средства обучения будущих инженеров-технологов информационным технологиям управления и проектирования - имитационно-деятельностные модели. Разработка имитационно-деятельностных моделей на основе схем ориентировочной основы действий П. Гальперина и Н. Талызиной и структурно-логических схем позволила комплексно совместить процедурную и декларативную учебную информацию, что обеспечивает одновременное формирование профессиональных умений и знаний у студентов.

Теоретически обоснована и разработана комбинированная линейно-концентрическая технология обучения будущих инженеров-технологов дисциплине "Информационные технологии управления и проектирования" на основе использования имитационно-деятельностных моделей, которая реализует разработанные цели, содержание, метод и средства обучения и обеспечивает формирование профессиональных умений инженера-технолога по информационным технологиям управления и проектирования.

Разработанная и апробированная методика обучения будущих инженеров-технологов информационным технологиям управления и проектирования с использованием имитационно-деятельностных моделей позволила повысить качество обучения студентов, что подтверждается результатами экспериментального исследования.

Ключевые слова: информационные технологии управления и проектирования, будущие инженеры-технологи, профессиональные умения, качество обучения, микродидактический подход, имитационно-деятельностные модели, учебное действие.

Velma S.V. Method of studies of future engineers-technologists of information technologies of management and projection. - Manuscript.

The dissertation for getting a scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.02 - the theory and method of education (technical disciplines). - Ukrainian Engineering-Pedagogical Academy, Kharkov, 2010.

The dissertation is dedicated to the problem to increase quality of studies of future engineers-technologists of information technologies of management and projection. Need of development of the methodical system to study the discipline "Information technologies of management and projection" on the base of subject-activity approach, starting with the level of actions and operations (microdidactic approach) is determined with the purpose to realize requirements of higher education state standards. Methodical system of studies (the model to represent purposes and content of discipline, microdidactic imitating-activity method for operative management of students educational-cognitive activity, didactic means - imitating-activity models and technology of studies) is grounded theoretically and is developed on the basis of microdidactic approach. Experimental research confirmed efficiency of the developed methodical system to study future engineers-technologists of information technologies of management and projection.

Keywords: information technologies of management and projection, future engineers-technologists, professional abilities, quality of studies, microdidactic approach, imitating-activity models, educational action.

Размещено на Allbest.ru