Підготовка майбутніх учителів образотворчого мистецтва до організації позакласної роботи в загальноосвітніх школах

Здійснено педагогічну діагностику сформованості вихідного рівня готовності студентів до організації позакласної роботи. Розроблено авторську модель підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до організації позакласної роботи в загальноосвітніх школах та експериментально перевірено її ефективність.

Ключові слова: підготовка, готовність, підготовка майбутніх учителів образотворчого мистецтва, позакласна робота, організація позакласної роботи в загальноосвітніх школах, позакласна робота з образотворчого мистецтва, модель підготовки, структура готовності.

Аннотация

Базильчук Л. В. Подготовка будущих учителей изобразительного искусства к организации внеклассной работы в общеобразовательных школах. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности: 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Черкасский национальный университет имени Богдана Хмельницкого. - Черкассы, 2010.

В работе проанализированы теоретико-методологические основы внеклассной работы в общеобразовательных школах, в частности, уточнена ее сущность в контексте современных социокультурных условий. Выяснены цель и главные задачи, рассмотрены разновидности внеклассной деятельности школьников. На основании анализа функций профессиональной деятельности учителя изобразительного искусства определено, что он способен организовывать внеклассную работу по трудовому, национальному и художественно-эстетическому направлениях. Среди них главным в работе учителя изобразительного искусства является художественно-эстетическое направление. Поскольку внеклассная работа по изобразительному искусству имеет большие учебно-воспитательные и развивающие возможности, то она представляется как системное педагогическое явление со своей методологической базой, которая в исследовании определяется особенным характером хода этого вида деятельности, а также её логической и временной структурами.

В диссертации исследованы психолого-педагогические предпосылки подготовки студентов к организации внеклассной работы. Главные из них уточнение сущности процесса подготовки, обоснование структуры и определение критериев и уровней готовности будущих учителей изобразительного искусства к организации внеклассной работы в общеобразовательных школах, педагогическая диагностика сформированности готовности студентов к организации внеклассной работы, а также разработка, теоретическое обоснование авторской модели подготовки будущих учителей изобразительного искусства к организации внеклассной работы в общеобразовательных школах. Результатами этой части исследования явилось то, что подготовка будущего учителя интерпретируется как сложная, многоаспектная и многофункциональная деятельность, которая регламентируется ее личностной и организационной составляющими. Конечным результатом функционирования обеих составляющих системы подготовки является сформированная готовность будущих педагогов качественно выполнять профессиональную функцию организации внеклассной работы в общеобразовательных школах. Её сущность заключается в единстве теоретической и методической подготовленности, а структура состоит из мотивационного, когнитивного, практически-творческого и рефлексивного компонентов. Вследствие использования этой структуры и диагностической методики в процессе констатирующего этапа педагогического эксперимента получены эмпирические данные, обобщение которых показало, что ни по одному из компонентов готовности к организации внеклассной работы студенты не достигли в своем большинстве достаточного и высокого уровней. Это обусловило разработку модели подготовки будущих специалистов, в которой выделены целевой, смысловой, методологический, организационный, контрольно-оценочный и результативный блоки.

На формирующем этапе исследования проведена опытно-экспериментальная работа по подготовке студентов к организации внеклассной работы путем внедрения в учебно-воспитательный процесс высших учебных заведений ее авторской модели, апробацию которой осуществлено в процессе изучения курса методики преподавания изобразительного искусства в школе по его откорректированной программе и овладения спецкурсом “Основы искусства керамики во внеклассной работе школьников” его по авторской программе.

По результатам итогового среза, который был осуществлен по такой же методике, как и на этапе констатирующего эксперимента, установлено, что благодаря предложенной модели подготовки будущего учителя изобразительного искусства по каждому из компонентов готовности к организации внеклассной работы у студентов экспериментальной группы сравнительно со студентами контрольной группы несколько повысился уровень ее сформированности.

Ключевые слова: подготовка, готовность, подготовка будущих учителей изобразительного искусства, внеклассная работа, внеклассная работа по изобразительному искусству, организация внеклассной работы в общеобразовательных школах, модель подготовки, структура готовности.

Summary

Bazil'chuk L. V. Preparation of the future teachers of the fine arts to the organization of extracurricular activities in comprehensive schools. Manuscript.

The dissertation for receiving a scientific degree of the Candidate of pedagogical sciences on a speciality: 13.00.04 the theory and methods of professional training. Bogdan Khmelnytsky National University Cherkassy at. Cherkassy, 2010.

The dissertation is devoted to the problem of preparation of the future teachers of fine arts in higher educational institutions to the organization of extracurricular activities in comprehensive schools.

In the paper the theoretical and methodological bases of the organization of extracurricular activities in comprehensive schools are analysed. The essence of preparation of the future teachers of fine arts to the organization of extracurricular activities in comprehensive schools is specified, the structure and criteria is developed, and levels of its final result are defined.

The pedagogical diagnostics of initial level of readiness of future teachers of fine arts to the organization of extracurricular activities in comprehensive schools is carried out. The author's model of improvement of preparation of the future teachers of fine arts to the organization of extracurricular activities in comprehensive schools is developed and its efficiency is checked up experimentally.

Keywords: preparation, readiness, preparation of the future teachers of fine arts, extracurricular activities, the organization of extracurricular activities in comprehensive schools, extracurricular activities of fine arts, model of preparation, readiness structure.

Размещено на Allbest.ru